新高考視角下高中社團主題化、課程化建設模式研究

許鑫瀅

摘 要：社團建設承載著德育重要的一部分，有助于提高學生身心發展，有助于全面提升學生素養。據調查，部分高中存在社團類型分類不完善、課程體系不完善、社團文化建設與核心素養結合不夠緊密、社團內容設置沒有考慮生涯規劃等問題，本文重在從新高考視角看待高中社團建設并提出建設性意見。

關鍵詞：新高考；高中社團；主題化；課程化

在教育改革大背景下，高中社團建設迎來機遇與挑戰。教育的首要目的是要把學生培養成為德智體美勞全面發展的高素質人才，但在此之前，高中社團建設也面臨分類不完善、課程體系不完善、社團文化建設與核心素養結合不夠緊密、社團內容設置沒有考慮生涯規劃等方面問題，如何在這些問題中找到平衡并推動社團持續發展，成為許多高中亟待解決的問題。

高中社團屬于學生社團的一種，是學生通過個人興趣愛好向學校申請組建、為了實現社員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求而組成的學生學習團體，需要按照“章程”開展活動的學生組織，不得舉辦以營利性為目的的活動。基本任務是適應學生個性特長發展的需要，適應社會和教育改革發展的需要，提高學生自主管理的能力，利用課余時間開展積極有益、豐富多彩的藝術活動。學生參與具有自主性和自愿性。

一、高中社團現狀調查

隨著時代的發展和人才需求的變化，培養德智體美勞全面發展的高素質人才尤為迫切。《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中提道：“加強學校特色課程建設，積極開展校園體育、藝術、閱讀、寫作、演講、科技創新等社團活動。[1]”在這種背景下，隨著教育體制改革不斷深入，學校社團也更加蓬勃發展。然而，高中社團在“百花齊放”的背后也有一些問題不斷顯現，筆者以北海市第七中學為例，調查社團建設存在的主要問題。

（一）社團類型分類不完善

據了解，多數學校設立的社團有文學社、籃球社、足球社、攝影社、音樂社、舞蹈社、話劇社等，雖然數量較多，但多數社團是建立在學生興趣愛好之上，多數按照“理論學習、學術科技、文化藝術、社會科學、志愿服務、體育健身”等類別進行申請，其類型分類劃分不夠明確和完善。雖然有些學校團委會定時開展精神文明建設，包括學雷鋒等志愿活動，但是志愿服務類和社會科學類的社團較少，文化藝術類社團相對較多，不利于上文提到的生命健康素養、公民責任素養等的發展，致使學生整體素養發展不均衡，難以達到立德樹人的教育目的[2]。

（二）社團課程體系不完善

課程體系包括課程結構與課程標準、課程內容、課程活動方式以及評價方式，它們之間相互影響、相互關聯構成一個有機整體。學生社團課程體系應該是一個由學校組織引導，由學生進行自我教育—自我管理—自我服務的體系，但是由于高中社團自身的自主管理特性，加上社團缺乏相對充足的活動時間、活動場地、設施和經費，或者因為教師管理力度不夠等，導致社團課程體系不夠完善，社團建設制度也不夠健全。

（三）社團文化建設與核心素養結合不夠緊密

學生社團是學校的第二課堂，是建設校園文化、學風建設、活躍校園等的重要途徑和育人平臺。社團活動是社團發展的重要載體，而社團文化則是社團的核心競爭力。由于社團類型分類不完善，導致文化建設與核心素養結合不夠緊密，目前多數社團文化建設側重于藝術審美素養和語言人文素養，對于生命健康素養、實踐創新素養等其他素養重視不夠。

二、新高考視角下高中社團建設內容及形式

（一）新高考的內容

2014年9月，中國政府網全文刊發了《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》標志著中國新一輪高考改革正式拉開序幕。由于教育資源和水平不一，各個省份的改革步伐也不一致，大致分為五批，而廣西在第四批高考改革的行列中。

新高考首先帶來新課改，取消文理分科，實行六選三或3+1+2模式；其次是分數改，考生的總成績由語數英3個科目成績和高中學業水平考試3個選考科目成績組成，3個選考科目由考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等普通高中學業水平考試科目中選擇，成績按等級賦分；最后是志愿改，分為志愿全改和志愿半改，廣西采用的是志愿半改，也就是院校＋專業組模式，以院校和專業組為一個單位，每一個單位為一個志愿，專業組為選科要求相同的專業。新高考有利于學生培養自己的興趣，發揮個人特長，提前對職業生涯有所規劃；也有利于文理相融，優化人才結構，培養更多的復合型人才。

（二）新高考與高中社團

新高考選科直接與專業掛鉤，因此學生選科更加需要了解和發揮自身的興趣愛好，那么高中社團在其中的作用就顯得尤為重要。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中的“高中階段具體目標”明確指出，“通過組織社團活動，深化社會規則體驗，增強根據自身興趣專長進行生涯規劃和職業選擇的能力”[3]；高中社團還能夠拓展學生的課外知識，幫助學生建立更加系統的知識結構，這對新高考的重要性是不言而喻的。例如，數學社不僅可以鍛煉學生的空間思維能力和協調能力，還對增強學生的記憶力和反應力有幫助。如文學社可以培養學生寫作和閱讀能力，培養學生文學素養。

在教育改革的大背景下，高中社團也應該向新高考靠近。素質教育要求把學生培養成德智體美勞全面發展的復合型人才，藝體類和人文類社團有助于培養學生各項素養。新高考改革讓學校、學生和家長開始重視職業規劃的重要性，但這龐大的信息量對于家長和學生來說還是很吃力，因此，學校就可以開展職業生涯規劃類社團，培養學生的職業生涯規劃意識，在高考完填報志愿時不至于“抓瞎”，盲目選擇專業和院校，不利于學生的生涯發展。

三、建設方法和意義

（一）建設方法

1.基于核心素養的文化建設導向，助推社團主題化課程化

2014年3月，在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，明確“核心素養”的重要地位，是立德樹人的根本任務[4]。圍繞教育部提出的“立德樹人”根本要求，學校要堅持以學生為本，自覺遵循學生的發展規律，科學、全面地培養素質型人才。全面推進素質教育進程，關注學生核心素養的發展和培養是學校肩負的重大任務。社團文化建設應該更傾向于學生核心素養的培養，建設基于學生核心素養的特色社團，例如可以以核心素養為目的設立一個部門或者社團，相應進行活動規劃，組織開展符合校園精神文化建設的活動。

基于五育并舉，進行以學生為本的社團文化建設，依托核心素養合理分類學校社團。按照藝術審美素養、語文人文素養、生命健康素養、實踐創新素養、人際溝通、公民責任和職業生涯規劃等進行社團細化，本著以學生為本、提高學生綜合素質的原則，挖掘學生的興趣特長，鼓勵學生選擇參加適合自己的社團，進行校園文明建設，為學生的個性化發展保駕護航。注重學生社團的多元性和自主性，可適當將一些社團合并，再創辦新的社團，例如可將文學社與讀書社相結合，加入志愿者協會、生涯規劃協會、模擬聯合國等社團，培養學生的社會責任感和規劃能力。

2.健全管理制度，促進社團主題化課程化

社團活動主題化、課程化。教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。[5]”隨著素質教育不斷發展，社團活動已經成為學校課程資源的重要部分。實現社團活動課程化有利于優化社團資源，讓學校進行資源傾斜，將活動與課程相融合，以發揮最大優勢激發學生的學習興趣，培養學生適應社會的綜合能力，舉辦最有意義的活動，形成具有學校特色的社會綜合實踐課程。在“三新”改革的大前提下，學校層面要轉變教育管理理念，在組織學校社團的時候，按照課程的標準進行建設，在學生都感興趣的課程學習中，讓不同教師進行課堂指導，在保證學科教學正常開展的情況下，合理利用時間，如可以利用周末或者下午社團活動時間，召集各社團成員，按照不同課程分類，在活動室開展“黃金兩小時”課程教學。活動主題化的引導需要學校層面兩手抓，既要注重文化課程建設，又要注重學生的德育課程，可以先給大致主題，如“民族團結”“我們十八歲”等，切合學生實際的主題作為每月一主題的計劃，社團根據指導意見具體開展活動。

形成健全的課程建設制度和體系。針對社團管理機制，各部門要做好職責和權力劃分，要明確各部門的職責，厘清界限，這樣才能進行更好的管理。因為社團管理都是學生組織、學生自我管理，容易導致社團管理者缺乏專業素質和意識，對于社團管理的方式方法不夠了解，管理意識薄弱[6]，特別是課程管理方面，學生無法形成強有力的領導核心，社團穩定長期的發展離不開健全完善的管理制度，社團在成立之初或者在招新的時候就要明確一套社團管理規定，社團負責人不僅要全面負責社團的各項活動，還要注意社團成員的課程學習，在課程學習中應對成員進行督促[7]。在社團管理中，學生不僅要遵循學校進行發展的課程理念，還要根據自身特長，找到適合自己的課程，在課程中發揮自身優勢，促進自身德智體美勞全面發展。避免學生中途退出導致社團人員凋敝的情況，社團管理章程一定要科學并且嚴格，在學生過了社團考察期之后，必須遵守學生行為規范各項規定，有相應的考核和監督機制。

建立健全合理的評價激勵制度機制[8]。對于社團建設與管理，還要建立健全獎懲制度，用獎勵去促進和激勵學生，例如增加附加學分，將專業學習與核心素養發展相結合，學生在修得比較好的課程中能獲得附加學分。將學生在高中時期的表現形成檔案，建立終身發展表現檔案記錄，納入人才培養方案，規范各社團的組織機構，社團負責人完善社員材料，制訂社團發展計劃，期末進行社團課程總結匯報，評選出優秀社團和先進個人，對負責人及一些貢獻大的社團成員給予獎勵。如在學校大會上進行表彰、按獎勵等級進行獎勵等，以保持學生的積極性。對于指導教師也要設立考核辦法，評優評先設定相應的標準，各社團指導教師之間也應存在競爭。

課程建設中需明確學生的主體地位和教師的主導地位，也要注重課程理論學習。教師要以學生為中心，牢記學生的主體地位，從學生出發，成為學生學習的組織者和引領者。每個社團確定一個指導教師，以師促學，帶動學生成長，當學生在社團活動中遇到無法自己解決的問題時，指導教師再給出幫助。

3.形成雙中心管理型社團建設模型，形成社團主題化課程化

本文在了解高中社團管理構成之后，提出雙中心管理模型。雙中心管理模型，就是以核心輻射整體，以核心帶動外緣，以學生群體有共同的興趣愛好、理想為前提，以某個或某些核心人物的組織管理為突破口，并在學校相關部門的指導下完成。“雙中心”的中心點即為學校組織層面和學生層面的中心人物。學校層面的中心任務負責整體制訂和部署每個學期的學生社團活動，負責管理社團課程開展，合理安排授課教師，圍繞社團活動“六要素”開展，即活動課程、活動內容、活動目標、活動時間、活動地點和指導教師。學生層面的核心人物，就是具體社團負責人，學校通過對學生層面核心人物的具體指導，以學生帶動學生，形成學生管理層。這種學生導向模型，通過學校管理層對學生管理層的指導，使學生社團真正形成自我管理、自我教育和自我服務的學生組織，如圖1所示。

一個好的社團組建離不開一個好的負責人，雙中心管理模型的關鍵在于如何選取、引導和激勵中心人物。首先，第一個問題就是核心人物的識別與選取，識別和選取核心人物需要建立選拔核心人物的機制，包括評價核心人物的標準等，具體需要建立完善的選取制度，可以從學生高一入學之后開始實行選取。第二個問題就是如何引導核心人物進行社團建設，包括對社團建設的理論、價值、邏輯和途徑等，通過對核心人物的思想和行為引導，多方面多角度進行滲透，學校層面為核心人物提供課程資源優先選擇等，建設能夠穩健持續發展的貫徹學校治學理念的社團課程。第三，激勵核心人物充分發揮作用，通過全方位的激勵措施激發其內在的需要和興趣，充分發揮、調動其釋放巨大的能量。

本模型重點在對核心人物的管理，由學校層面核心人物分管具體負責學生社團的日常管理、活動協調和工作監督，構建科學、合理、明確的組織和管理體制，環環相扣，分工落實，將社團核心人物納入其中進行管理，社團核心人物對社團及社員負責，確保社團在活動和組織等各方面都做到規范細致。

4.合理開發社團資源，豐富社團主題化課程化

社團資源的豐富度直接影響到社團開展的順暢度。一般來說，在校內的社團資源比較稀少，所以要學會依據一定的價值標準對潛在資源進行選擇、利用和整合，主要為課程資源、活動場地、設施設備等，從而促進社團活動的開展。首要考慮的是課程資源，教師不僅是課程的開發者和利用者，更是課程資源的重要載體，無論是校園內還是校園外，無論是文字性還是非文字性課程資源，在與學校進行合理溝通的前提下，教師可以與各個學校的教師進行溝通交流和學習，從而達到課程資源利用效益最大化。其次就是其他資源，團委要和學校做好溝通，充分利用這方面的資源，加強宣傳教育，更新老舊觀念，提升認識，取得各方面的支持，達到資源最大化獲取，才能保證學校社團建設有序進行。

（二）建設的積極意義

1.促進學生個性化發展，提升學生核心素養

全國教育大會強調，要在黨的堅強領導下，全面貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。傳統應試教育的觀念導致學校、家長乃至學生只關注成績和分數，以至于德育和美育被忽視，社團建設的一個很重要的目的就是在學生成長的重要過程中充分挖掘學生的興趣愛好，培養學生的實踐能力和創新能力，促進學生個性化成長，錘煉學生的道德品質意志，讓學生始終堅持正確的人生導向，剔除錯誤的、不正確的思想，進一步整體提升學生的綜合素質，發揮社團建設的德育功能[9]。例如讀書社，可以考慮在社團沙龍中展示社員創作的陶藝作品、面具和極具傳統特色的字謎，對傳統文化起到一個很好的傳承作用。音樂社可以鍛煉學生音樂素養，籃球社能提高學生運動能力，廣播站可以培養學生口頭表達能力，瑜伽社可以讓學生鍛煉身體等。

2.拓展課外知識，豐富知識結構

社團建設是課堂知識的延伸，包括對外溝通能力、實踐能力等都能有所提升，不同的社團還能豐富不同的知識體系[10]，例如話劇社，話劇社以視頻展播的方式開展課本劇的表演，不僅能讓學生對話劇產生興趣，還能對表演有所了解，豐富知識結構，提高口頭表達能力、溝通協作能力等。

3.打造精品社團，賦予主題化課程，豐富校園文化建設

社團建設有利于豐富校園文化建設，為校園文化提供豐富的養料，學生在豐富多彩的校園文化中提高自身文化修養和價值觀念，為良好的終身發展打下堅實的基礎。學校文化建設是學校教育教學工作的重要組成部分之一，是具有學校特定的精神環境和文化氛圍的一種特有形態，良好的校園文化，可以為學生提供健康的文化環境，幫助學生陶冶情操，啟迪心智，進一步促進學生的發展，還能展現學校的良好風貌，在教師的指引下，甚至可以與學校精品社團打造校園特色文化，作為對外宣傳學校的重要途徑。

結束語

綜上所述，在教育改革的大背景下，德育已成為不可或缺的一部分，其中高中社團建設的分量不可忽視，高中社團如何建設已經發展成為一個很重要的課題。需強調的是，要讓學生在社團文化中找到歸屬感并培養學生的綜合素質能力，提高實踐能力和創新能力，讓每一位社員都能從中受益。

參考文獻

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[9]樊小剛.學校社團建設中滲透德育的實踐策略[J].智力，2022（6）：139-141.

[10]吳慶來.普通高中校園社團建設思考[J].中學教學參考，2021（33）：71-72.

本文系北海市教育科學2021年度規劃課題“學生發展核心素養培育視角下的高中社團活動德育課程化、主題化管理模式的設計實踐研究”（立項編號：2021B60）的研究成果。