中職英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化導(dǎo)入研究

李會(huì)然

（辛集市職業(yè)技術(shù)教育中心 河北 辛集 052300）

1 中職英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化的意義及其作用

中國(guó)文化是中國(guó)人引以為傲的資本，更是其他國(guó)家難以乞求的精神財(cái)富。對(duì)于中國(guó)文化的傳承，每一個(gè)中國(guó)人都有責(zé)任和使命，保證中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家來說至關(guān)重要，確定一個(gè)國(guó)家的發(fā)展方向，是一個(gè)國(guó)家的國(guó)之根本。在中職英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)入中國(guó)文化，更能促進(jìn)中外合作交流，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展。在掌握基本英語(yǔ)交流的同時(shí)，能夠傳承中國(guó)文化，使得更多的國(guó)人了解中國(guó)的整體文化構(gòu)架，保證文化的傳承。另外，其他國(guó)家的人也能對(duì)中國(guó)文化有所了解，提高文化包容度，提升中國(guó)的國(guó)際影響力，增強(qiáng)國(guó)民的文化自信心。

2 中職英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)文化導(dǎo)入策略

2.1 精心選用教材，充分挖掘教材內(nèi)容。目前許多地方中職英語(yǔ)教材中西方文化的介紹占據(jù)了大多數(shù)，對(duì)中國(guó)文化的編排少之又少，這也是導(dǎo)致現(xiàn)在中職學(xué)生盲目追求英美文化的原因之一。因此，要想增強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，豐富學(xué)生的國(guó)學(xué)知識(shí)，就必須精心挑選中職英語(yǔ)教材。中職教師在選取英語(yǔ)教材時(shí)要主動(dòng)了解并閱讀大量的新課標(biāo)要求，在尋找適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的英語(yǔ)教材，盡量選擇貼近中國(guó)文化且國(guó)學(xué)知識(shí)編排相對(duì)較多的英語(yǔ)教材。其次就是要對(duì)中職教育系列教材編寫人員組提出較高的要求，改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教材的編寫和排版方式，利用創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，在中職英語(yǔ)教材中增加對(duì)中國(guó)文化的融入和滲透。一方面可以在單詞表中增加一些傳統(tǒng)節(jié)日單詞，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，傳統(tǒng)美食如粽子、月餅、餃子等，傳統(tǒng)影視如京劇、皮影戲等。另一方面可以將傳統(tǒng)故事、英雄人物和國(guó)學(xué)經(jīng)典著作節(jié)選翻譯成英文，如《史記》 《論語(yǔ)》 《中庸》等，作為閱讀材料供學(xué)生閱讀理解，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事的了解。還可以在教材中拓展一些傳統(tǒng)風(fēng)俗和優(yōu)秀習(xí)慣，如地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、交際行為等等。在教材內(nèi)容的選擇方面，不同的教育階段其教學(xué)內(nèi)容和深度也不盡相同。中職英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透內(nèi)容應(yīng)該以傳統(tǒng)文明和國(guó)學(xué)著作為主，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中理解國(guó)學(xué)著作的思想內(nèi)涵，拓展自身的中國(guó)文化知識(shí)。

2.2 開展豐富多彩的第二課堂。中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，不能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間、全方位、多角度滲透中國(guó)文化。應(yīng)該開展第二課堂，持續(xù)進(jìn)行中國(guó)文化的滲透，同時(shí)擴(kuò)大教學(xué)范圍，開闊學(xué)生知識(shí)視野，確保他們真正愛上學(xué)習(xí)，利用好課余的時(shí)間，接觸中國(guó)文化，英語(yǔ)文化交流水平提升的同時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。具體實(shí)踐中，中職英語(yǔ)教師可以利用豐富多彩的第二課堂，組織學(xué)生們很感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享他們很難接觸到的優(yōu)秀文化資源，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究、共同進(jìn)步。與此同時(shí)，必須把握教學(xué)節(jié)奏，細(xì)化教學(xué)流程，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的文化敏感度，強(qiáng)化他們中國(guó)文化的傳承能力，使其具備創(chuàng)新發(fā)展的自信心，不斷加快文化強(qiáng)國(guó)的建成速度。

2.3 改變考試方法，改革考核方式。考試是教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要手段，也是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要方法，考核方式的選擇和考試內(nèi)容的選取是教師教學(xué)側(cè)重點(diǎn)的集中體現(xiàn)。綜合看待中國(guó)現(xiàn)在的各類英語(yǔ)考試，大多數(shù)都強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)單詞的運(yùn)用以及英語(yǔ)的聽、說、讀、寫能力的檢查，很少在英語(yǔ)考試中摻雜中國(guó)文化的相關(guān)內(nèi)容。因此，能真正將中國(guó)文化融入英語(yǔ)教學(xué)并可以使學(xué)生很好地理解和掌握中國(guó)文化知識(shí)的方法只能是考核方式以及考試內(nèi)容的改變。現(xiàn)在中職英語(yǔ)教育中的英語(yǔ)考試內(nèi)容必須將英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)、英美文化以及中國(guó)文化同時(shí)納入考試的范圍，增加用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的考試內(nèi)容和中西方文化差異的對(duì)比內(nèi)容，促進(jìn)中職英語(yǔ)考試內(nèi)容的多元化。中職英語(yǔ)考核的考核方式可以設(shè)置口語(yǔ)和筆試兩種形式，促使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和寫作能力協(xié)同發(fā)展。不論是口試還是筆試，英語(yǔ)考試都應(yīng)加大中國(guó)文化的考核比重，保證中國(guó)文化充分融入和滲透進(jìn)入中職英語(yǔ)教學(xué)中。