學科整合 相互借鑒

◇武 鑫（貴州：納雍縣第二十一小學）

新課標指出：義務教育階段的語文教育應重視科學探究、美感思維訓練以及情感態度價值觀教育。九年制基礎學校建設要求實施以素質為先決條件的安全健康生活保障工程，加強校風整改力度等，因此小學語文與小學科學課程融合既要注重學生語文學習能力和實踐應用意識的培養，又要讓他們全面發展。本文研究小學生在科學與語文學習融合中所出現或遇到的困難，比如科學探究能力差、課堂上對語文學習不夠重視等現象，并提出相應措施以提高教師自身素質水平。

一、小學語文與小學科學學科整合的意義

小學科學課程是以學生的興趣為切入點，通過多種方法進行教學，培養學生對科學的興趣，并提高他們的動手能力和科學素養。因此，在小學科學教學中，教師要重視讓學生主動參與到課堂中來。教師要認識到小學生在學習過程中的特點和規律，并根據這些特點和規律進行教學，激發學生的學習興趣。

小學語文與小學科學整合的意義主要是有利于學生在學習過程中全面掌握知識。小學生正處于具體學習階段，如果把他們劃分到一個個簡單、抽象且無新意的教學環節中，就會對其整個學習能力造成很大影響，而通過課程教學活動可以提升他們動手實踐操作的能力，使之形成完整的知識體系。實際學科融合教學的課程內容要以“問題”為核心展開。小學生還不具備較強的探究意識，因此教師要重視在小學科學教學中培養學生自主學習的能力。教師要以問題為中心進行教學，通過問題引發學生主動思考，調動學生學習積極性。

二、小學語文與小學科學學科整合的制約因素

在新課改背景下，教育理念發生了很大的變化，教學模式也呈現出多元化的發展趨勢。在這樣的背景下，小學語文與小學科學學科整合要想得到進一步的發展，就必須克服傳統教學模式存在的弊端，積極融入新課標改革理念，不斷提升教學效率與教學質量。

（一）教學設備缺乏

科學是一門以生活為基礎、以應用為主體的學科，具有綜合性和實踐性特點，在如今這個科技飛速發展的時代，很多科學知識也被運用到了各個領域中。小學生對新事物充滿好奇心和新鮮感，因此需要加強語文學科與科學學科的融合，以促進學生對自然科學方面有更深入的了解。

小學科學教育要想真正地實現與其他學科的整合，必須配備完善的教學設備，這是因為在教學過程中，小學科學的很多實驗都需有一定的實驗器材作為基礎。由于小學科學教育的開展需要以教學設備為基礎，因此教學設備的缺乏是導致小學科學教育不能正常開展的原因之一。由于學校缺乏足夠的教學設備，教師只能將小學科學課程安排在課后時間進行，這就導致了很多學生對科學這門學科不感興趣，也不重視。在這種情況下，學生只有通過不斷學習以增加自己對科學知識的了解和掌握程度，但由于缺乏相應的教學設備，導致很多學生的學習熱情不高。

（二）對整合認識不足

在小學語文與小學科學學科的整合中，要對其教學內容進行深度挖掘，使兩者之間能夠實現有機統一，在進行整合的過程中，必須有一個整體的觀念。教師應在深入挖掘語文知識和科學知識的基礎上，對其教學內容進行有機融合，從而有效提高小學語文與小學科學學科教學效率。當前，我國對小學語文與小學科學學科的整合還不夠重視，在進行整合的過程中存在著一些誤區。很多教師在進行整合時只是將語文與科學兩門學科簡單地進行疊加，沒有對兩門學科進行深度挖掘。在這種情況下，即便實施了整合，也不能夠取得理想的效果。

（三）整合能力差

科學和語文這兩個學科具有很強的互補性。在實際教學中，我們往往只關注學生對知識的掌握，而忽視了學生在學習過程中的情感體驗，從而使學生缺乏對語文與科學這兩門學科之間內在聯系的認識。如在《大自然的聲音》一課中，在教學內容上教師往往側重于對學生科學素養的培養，而較少涉及學生語文素養的培養。又如在《秋天》一課中，教師往往注重了對學生情感態度、價值觀的培養，而忽視了揭示語文與科學這兩門學科之間的內在聯系。因此，教師在實際教學中要注意培養學生運用語文知識解決實際問題的能力，從而使他們能更好地理解科學知識。

三、小學語文與小學科學學科整合的策略

相比于其他學科，小學語文內容具有特殊性和復雜性，因此教師在教學中必須考慮到這些特點，使學生能夠更好更快地學習新知識、掌握基礎技能，提高自身素質，實現課程標準要求。同時，也應注意開展恰當的、合適的課外拓展活動，以將科學探究落到實處而不是僅僅為了應付考試。基于此，教師要有正確的科學態度，對小學科學教材進行全面合理的整合。

其一，進行學科滲透、學科整合，形成科學的知識結構，增強學科間的互動，促進學生學習方式向多樣化轉變；其二，教師在教學中應注意學生對所學內容的理解和掌握情況，有針對性地進行教學和指導，并且為改進和完善課堂管理提供有效方法手段；其三，要加強與家長之間的溝通交流，讓學生有更多機會參與小學科學學科學習。

（一）更新教師教學觀念

從目前的情況來看，我國教育事業的發展還是比較滯后的，這也導致很多小學教師的教學觀念比較落后，不能很好地適應小學教學工作的開展。教師在進行學科整合的時候，不僅要從學生的角度出發，也要從教師自身的角度出發，根據學生實際學習情況和學習特點，將語文學科與小學科學學科進行整合，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養和科學素養。

教師要更新自身的教學觀念，根據小學生的特點和發展需求制定教學計劃，結合學生的學習能力和學習情況確定教學目標，以此提高小學生對學科整合的重視程度。教師還需結合自身專業發展方向提高自己的專業素養，充分利用自身的教學經驗對小學語文和小學科學進行整合。同時，教師還要持續加強自我學習，通過培訓、進修等方式不斷提升自身的綜合素質和專業水平。

（二）加強教師培訓

在小學語文與小學科學學科整合的過程中，教師的能力是非常重要的因素，為了保證教學的順利進行，教師必須提高自己的綜合素養。首先，教師需加強對小學語文與小學科學學科整合教學理論知識的學習，只有掌握了理論知識，才能夠為今后的教學工作提供指導，才能夠更加科學合理地開展教學工作。其次，教師需加強對相關學科知識的學習，這是因為，科學與語文學科之間存在著密切的聯系。最后，小學語文與小學科學學科的整合涉及很多學科知識，比如數學、英語、語文等，如果沒有相關知識作為基礎就很難開展教學工作，所以教師要加強對學生學習心理和學習習慣的研究。

學生在學習中會產生一系列的心理和學習習慣等方面的問題，這些問題對其以后的學習和發展會產生很大影響。教師在整合小學語文與小學科學學科的過程中，需要提升自身的綜合素質水平，要研究學生在這一過程中產生了哪些心理和學習習慣等方面的問題，并對這些問題進行深入分析。如果學生出現了心理上的問題就很難有效地學習，并會對其未來的發展產生很大影響。為了有效解決這些問題，教師在小學語文與小學科學學科整合過程中需加強對學生學習心理和學習習慣方面的研究，應根據學生實際學情制定相應措施，并對實施效果進行評估。

（三）對多種資源進行整合

科學課與其他科目存在著許多不同之處，小學語文和小學科學課程標準也有所差異。在課堂上進行整合可以使教師有更多時間用于學生知識面的拓展，讓學生更加有效地掌握基礎概念、形成初步技能，還可通過對一些相關課題做進一步探究而獲得一定成就感。小學科學教材中涉及許多科學知識，學生可以從中找到與語文學習相關的知識，從而幫助自己更好地理解文章內容。同時，在學生理解文章的過程中，教師也可以從中提取到一些具有價值的信息。比如：在教學《兩種聲音》這一課時，教師可以向學生提出問題：“人耳聽到的聲音有哪些？人耳聽到聲音的差異在哪里？”通過對這兩個問題的思考和回答，學生可以發現：聲音是有強弱之分的，同時還能夠發現聲音之間也存在著差別。通過這樣的教學活動，可以幫助學生更好地理解文章內容，也能夠培養學生用文字表達自己觀點的能力。

與此同時，在小學語文與小學科學課程的教學過程中，教師要根據學生不同的學習情況有效合理地配置資源。例如：在課堂上可以采取小組合作探究、主題活動展示等形式，激發小學生對科學知識的濃厚興趣；課后也可開展一些創新性課題研究和實驗操作訓練等，提高學生的實踐動手能力。教師還需重視培養學生良好的學習習慣以及養成理解事物本質的認知，從而促進他們的全面發展與智力提升。

（四）建立內容豐富的信息資源庫

教師要將小學科學與語文整合教學中出現的問題和解決方法進行總結和歸納，并定期組織學生對所學知識進行復習和鞏固。通過這種方式可以提高學生在整合過程中的學習效率，使學生在學習過程中形成良好的自主學習習慣。此外，教師在小學科學與語文整合教學中，要充分發揮主導作用，建立內容豐富的科學學科與語文學科信息資源庫，提高學生的學習效率。首先，教師要組織學生對身邊的事物進行觀察、記錄，可以帶領學生到學校附近的公園或街道進行觀察，并要求學生將看到的、聽到的、感受到的與科學學科知識進行整合，通過觀察將周圍事物中所包含的科學知識進行總結，并及時記錄在觀察筆記中。其次，教師可以采用微課的方式對學生所觀察到的事物進行記錄，使學生能夠通過觀看微課了解更多自己感興趣的知識。在微課講解結束后，教師要帶領學生進行整理和總結，形成內容豐富的科學學科與語文學科信息資源庫。最后，語文教師在小學科學與語文整合教學中要充分發揮主導作用，通過微課、閱讀、討論等方式讓學生對所學知識進行總結和歸納，并及時整理出自己所需獲取的科學知識。

（五）重視課程目標

新課程標準中指出：小學科學課程的主要任務是，通過對學生身邊事物和現象的觀察、調查、實驗等，引導學生自主參與科學探究活動，激發學生學習科學的興趣，初步學會運用科學方法解決生活中的簡單問題，形成尊重事實、勇于探索的科學態度。因此，在小學語文與小學科學學科整合過程中，教師要從課程目標入手，讓學生在小學語文學習過程中培養起對自然的熱愛和對科學的興趣，進一步激發學生在學習過程中探究大自然奧秘的欲望。同時，小學語文與小學科學學科整合也是培養小學生科學精神的一個有效途徑，可為小學生的健康成長奠定良好基礎。

隨著我國教育事業發展水平的不斷提升和教育體系改革力度的不斷加強，人們逐漸認識到了學科整合在教學中所具有的積極作用。在對小學語文與小學科學進行整合的過程中，教師要改變傳統的教學模式和教學觀念，提高對小學語文與小學科學學科整合重要性和意義的認識。在進行整合的過程中，要注重對學生綜合能力和人文素養能力的培養，促使學生在學習中獲得全面發展。