讓學生有更多的學習體驗與感受

◇金玉先（貴州：納雍鍋圈巖鄉(xiāng)中心小學）

體驗式教學是新課改背景下小學數(shù)學行之有效的教學方法，其優(yōu)勢和意義在于，可使學生更好地理解和掌握數(shù)學知識，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手實踐能力。在新課標改革與逐步深化背景下，小學數(shù)學科目與體驗式教學法的全面融合，能夠發(fā)掘出數(shù)學學科的魅力與潛能，在有效輸出數(shù)學理論知識與內(nèi)容的同時，通過實踐性操作優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，增強學生數(shù)學學習的感悟力，并拓展理論思維，培養(yǎng)實踐動手操作能力，進而在數(shù)學游戲、競賽等多元模式體驗下，提高學習能動性和效率。

一、小學數(shù)學體驗式教學的理論內(nèi)涵

小學數(shù)學體驗式教學是指在小學數(shù)學教學中通過讓學生身臨其境地感受和體驗數(shù)學知識和技能，從而增強學生的學習興趣和主動性，提高學生的學習效果和能力。這種教學方式注重學生參與和互動，強調(diào)讓學生在實踐中探究數(shù)學知識，而且非常注重學生體驗和感受，強調(diào)讓學生在實踐中探究數(shù)學知識，從而加深對數(shù)學知識的理解和記憶。此外，這種教學方法還倡導多元化教學，建議教師采用多種教學手段和方法，讓學生在多種情境中體驗和掌握數(shù)學知識與技能。

小學數(shù)學體驗式教學的理論內(nèi)涵主要包括感性認識、情感體驗和問題導向。第一，感性認識。小學生剛接觸數(shù)學時，由于缺乏具體概念和抽象思維能力，往往難以理解和掌握數(shù)學知識。因此，在小學數(shù)學教學中，運用體驗式教學可以讓學生通過感官對事物進行認識，產(chǎn)生感性印象和體驗，進而逐步形成抽象概念。這樣，就能提高小學生的感性認識能力，幫助他們更好地理解和掌握數(shù)學知識。第二，情感體驗。小學生正處于情感豐富的階段，如果教師在教學中注重喚醒學生的情感體驗，就能有效提高他們的學習興趣和參與學習主動性。體驗式教學，可以讓學生在學習數(shù)學的過程中感到愉悅、快樂和滿足，在情感上獲得深層次的體驗和滿足，從而培養(yǎng)他們對數(shù)學的情感認同和現(xiàn)實意義認識。第三，問題導向。將體驗式教學模式運用在數(shù)學知識梳理的過程中，能引導學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并拓展思維，提高解決問題的能力。因此，它是一種以問題為導向的探究型學習方法。在實際教學中，數(shù)學教師作為理論知識的傳授者，更應擔任學生的指導者和啟發(fā)者，通過有效的教學方法和模式，主動引導學生通過實踐體驗和探索，從而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣，學生就能在實踐中深入理解數(shù)學知識，體驗到探究的樂趣和成果，提高自身的思考能力和解決問題的能力。

二、體驗式教學在小學數(shù)學教學中的應用優(yōu)勢及特點

運用體驗式教學這種創(chuàng)新型的授課方法，可以更好地培養(yǎng)小學生的認知能力、情感態(tài)度和數(shù)學思維、學科素養(yǎng)等，從而激發(fā)他們數(shù)學學習的興趣，提高他們的學習效果。體驗式教學注重讓學生通過感性體驗來理解抽象的數(shù)學知識，并在感性認識基礎(chǔ)上，更廣泛地運用邏輯思維進行數(shù)學探究。在教學中，教師可以設(shè)計各種問題，讓學生通過實際操作思考出問題的答案，同時激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

在體驗式教學中，學生發(fā)揮主動性和積極性，通過探究和發(fā)現(xiàn)來學習。這種教學方法不僅可以培養(yǎng)學生的自主學習意識，還可以培養(yǎng)學生的合作精神。例如，讓學生在小組里進行合作探究，通過集思廣益的方式一起解決問題，可以增強學生的團隊協(xié)作能力。在體驗式教學中，評價是不可或缺的一環(huán)。評價應該更多地關(guān)注學生的感性認識和思考過程，而非僅僅強調(diào)考試成績。因此，教師應采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、實物展示、展板展示等，以全面地了解學生的學習情況和表現(xiàn)。同時，對學生表現(xiàn)出的優(yōu)秀的思維過程或創(chuàng)新性思維，應給予充分肯定和表揚。在體驗式教學中，學生是課堂的主體，教師只是指導者。因此，在教學過程中，教師應該盡量讓學生親身參與教學活動，親身體驗數(shù)學知識，如利用物品或場景進行實際操作或游戲、帶領(lǐng)學生進行數(shù)學實驗等。

三、小學數(shù)學教學中體驗式教學的應用措施

（一）挖掘生活化素材，提高學生參與熱情和自主性

要想提高學生數(shù)學學習的自主性，教師可以挖掘生活化素材來輔助教學。具體而言，可以通過以下步驟實現(xiàn)，發(fā)掘生活中的數(shù)學知識。例如，日常生活中的計算（如超市購物、理財規(guī)劃）、游戲道具設(shè)計（如玩紙牌、擲骰子），以及各類有趣的數(shù)學競賽（如數(shù)獨）等，都可以成為教學中的生動素材。教師要關(guān)注學生的個性化需求，不同的學生對數(shù)學知識的興趣點不同，因此，在教學中教師要盡可能了解學生的興趣和特長，從而有針對性地選擇生活化的教學素材，以激發(fā)學生的學習熱情和積極性。教師還可以借助數(shù)字化工具促進學生的自主學習，結(jié)合當今數(shù)字化時代的優(yōu)勢，可以適時引導學生使用適合他們的數(shù)字化學習工具，如數(shù)學練習App 或者在線課程等，以提高學生的學習效率和自主性。

把生活元素融入小學數(shù)學教學，教師就可以更好地引導學生自主探究、創(chuàng)造性思考，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和自信心，讓學生體會到“數(shù)學無處不在”的魅力。

（二）設(shè)計體驗式作業(yè)，培養(yǎng)學生實踐能力

以小學數(shù)學課程為核心，根據(jù)小學生的認知特點、興趣愛好定制體驗式作業(yè)，設(shè)計有明確目標、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，能激活學生自我學習的天性。例如，教師可以提出一個實用的問題，如自己購物清單中的物品價格總和是多少，鼓勵學生利用數(shù)學知識進行解決。可以以真實場景化學習為主導設(shè)計家庭作業(yè)，讓學生身臨其境，將數(shù)學知識應用到實際生活中，讓他們感受到數(shù)學知識與生活緊密相連，提高學生的學習體驗和興趣，如通過游戲或者口算練習，讓學生制定一份家庭預算表，安排家庭開支。可以將團隊競技學習形式作為主題，創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)模式，激發(fā)學生積極的競賽心理，為學生創(chuàng)造團隊合作、互相學習和交流的機會，激勵他們共同努力實現(xiàn)目標，如組織學生參與數(shù)獨、數(shù)學運動會等比賽活動，通過合作、分享、互助實現(xiàn)數(shù)學實踐能力的提高。可以運用信息技術(shù)手段，設(shè)計特色數(shù)學作業(yè)，滿足不同學生的學習需求和學習特點，打造數(shù)學學習的在線環(huán)境，通過供學生參考的網(wǎng)絡(luò)工具、在線課程和培訓，以及各種形式的在線交互，創(chuàng)新數(shù)學作業(yè)模式，如引導學生體驗數(shù)學應用App、輕松策劃單元、制定并聯(lián)機設(shè)備等，用這些工具進行數(shù)學學習和練習。

總之，設(shè)計體驗式數(shù)學作業(yè)，應充分考慮興趣、時間控制、背景信息、截取學習成果等因素，促進學生積極參與學習活動，并逐漸培養(yǎng)他們的數(shù)學實踐能力。

（三）創(chuàng)設(shè)體驗式情境，加強學生情感體驗

創(chuàng)設(shè)數(shù)學體驗式情境，加強小學生情感體驗，要結(jié)合小學生的認知特點、興趣愛好和現(xiàn)實情況，設(shè)計有趣、切實可行的任務(wù)，促進學生主動參與、想象、探究和相互交流，全面培養(yǎng)小學生的數(shù)學實踐能力。

傳統(tǒng)模式下的情境化學習法，是讓學生身臨其境地參與到一段有趣、全面的數(shù)學問題中，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識與生活緊密結(jié)合，使學習變得有意義和有價值。例如，在講授計算平均數(shù)時，可以讓學生體驗成為服裝店主人，當進行售后點貨時，需要計算總收益和獲利等指標，通過現(xiàn)實場景的模擬來體會平均數(shù)的計算方法。而精彩互動體驗，以促進學生情感、認知和動機三要素的協(xié)同互動為目標，采用大型互動游戲形式，引導學生積極參與課堂交流和合作。例如：在教學“排列組合”知識時，可以設(shè)計簡單的密室逃脫游戲，并布置直接客戶端，將學生分成若干小隊進行挑戰(zhàn)。每完成一次任務(wù)，就能獲取一個密碼，并且?guī)讉€密碼組成的序列是答案。通過這個游戲，學生能夠感受分類和排列組合在實際中的重要性。探究導向式學習，能讓學生在實際操作中獨立體驗，引導他們有計劃、有目的地定義問題、調(diào)研和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和獨立解決問題的能力。例如，在教學“概率”知識時，可以讓學生匿名檢查本班男女同學喜歡的食物種類并填寫到表格中，讓學生依據(jù)數(shù)據(jù)進行分析，統(tǒng)計出對各種食物偏好的概率，這樣不僅可以增強學生對概率分布的推論能力，還能為個人的調(diào)查方法和樣本規(guī)模大小提供理論基礎(chǔ)。

（四）實施體驗式教學，發(fā)展學生數(shù)學思維

體驗式教學是基于學生自主學習和實踐經(jīng)驗的教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在數(shù)學教學中，體驗式教學可以拓展小學生的數(shù)學思維，使其更好地理解和掌握數(shù)學知識。

1.實踐模擬

在課堂上設(shè)置有趣的實踐模擬環(huán)節(jié)，讓學生通過親身體驗來認識數(shù)學概念。例如，教學幾何圖形時，可以用紙板模型讓學生親手搭建各種幾何圖形，讓他們從實踐中理解幾何圖形的性質(zhì)和特征。

2.數(shù)學游戲

在課堂上設(shè)置數(shù)學游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中體驗數(shù)學的樂趣，并培養(yǎng)他們的觀察、分析和解決問題的能力。例如，可以設(shè)計數(shù)學解謎游戲、數(shù)學趣味競賽等活動。

3.課外拓展

利用課外時間開展數(shù)學拓展活動，如參加數(shù)學競賽、探訪科技展覽等。這些活動，學生可以拓寬數(shù)學知識面，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，提高解決問題的能力。

總之，體驗式教學是一種富有創(chuàng)新性和實踐性的教學方法，在小學數(shù)學教學中應得到廣泛應用。

體驗式教學方式是新時期教育改革深化的背景下，與小學數(shù)學、語文等科目相匹配的創(chuàng)新性教學模式，以實踐、操作等優(yōu)勢，拓展學生的思維能力和想象力，提高學生的學習質(zhì)量和效率。對小學教師而言，在實踐教學中應善于運用體驗式教學方法，注重課堂氛圍的營造，增強學生的課堂體驗，以學生對數(shù)學科目的感性理解和邏輯思維能力為培養(yǎng)目標，全面激發(fā)他們的學習熱情和自主學習能力。同時，教師應采用多種評價方式，更深入、更全面地了解學生真實學習情況和表現(xiàn)，進而實現(xiàn)高效教學的目的。