初中音樂教學中培養民族音樂文化精神的方式探究

姜郁雯

摘 要：在新課改的大背景下，文化精神的培養和滲透受到越來越多的關注和重視。新課標明確提出要傳承和發揚我國傳統的民族文化與精神，把我國各個民族優秀的民族音樂設置成音樂教學中的一部分。音樂作為初中階段必修的藝術科目，是民族文化的優良載體。本文意在探究如何將民族音樂文化精神融入初中音樂教學。

關鍵詞：初中音樂；民族音樂；文化精神

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0121-03

在千百年來的發展進程中，每個民族都形成了自己獨特的音樂文化，這些文化中包含深刻的精神內核，在初中音樂教學中培養民族音樂文化精神，一方面能讓音樂教學的素材和學生的精神世界得到滿足，還能促進民族音樂文化持續傳承和發揚，同時還能滿足學生對多樣化音樂文化的需求，促進學生素養的全面發展。

1.民族音樂文化的深刻內涵

在我國上千年的歷史發展過程中，各民族都形成了帶有自己民族氣息的音樂文化，大眾利用音樂這種形式來展示自己的生活，表達本民族的特色文化習俗，傳達民族音樂中包含的精神思想。中華民族的音樂文化歷史尤為悠久，并且包含絢麗多彩的文化內涵，是世界上最具特色的一種藝術形式，在世界民族音樂文化之林都具有十分重要的地位，因其有著深刻的內涵和豐富的內容，也是我國民族文化資源的重要組成部分，也成為當今音樂教學中的重點。

2.民族音樂文化精神對于初中音樂教學的重要性

（1）增強學生民族意識

民族音樂文化，也是我國民族文化的重要組成部分，應當遵從世界性與民族性的統一規律。我國千百年來沉淀和傳承了許許多多優秀的民族音樂作品，音樂作為初中藝術培養類的重要學科，是民族文化精神培養的重要載體，初中生通過了解、學習和深入鑒賞這些優秀的民族音樂文化作品，能夠更深刻認識和了解傳統民族文化，增長見識，拓寬知識面。另外，在音樂教學中培養和滲透民族音樂精神，能夠幫助學生民族意識和愛國主義的培養，可以通過藝術的形式讓學生明白國家、民族的重要性，在音樂欣賞的過程中潛移默化地培養學生的愛國情懷，提升他們的民族自豪感和自信心。

（2）提高學生審美能力

民族音樂的魅力，需要用心感受，民族音樂教育要從小抓起，其民族音樂教育的目標除了培養學生音樂知識和技巧外，還幫助學生通過感受民族音樂的魅力，加強學生音樂審美，提高其音樂欣賞能力和對民族音樂的興趣。我國民族音樂發展歷史悠久，博大精深，其中包含著深厚的文化底蘊和民族文化精神，例如，民歌、器樂音樂、戲曲音樂民間舞蹈音樂等種類繁多，風格各異。在初中音樂教學中融入民族音樂，有助于學生認識中國音樂源遠流長，提高學生的審美品位。

（3）促進學生全面發展

音樂可以洗滌人的心靈，也可以培養人的藝術情操。民族音樂當中承載著不同民族的文化和特色，學生在學習民族音樂的過程中，能夠不斷地認識和學習各民族的歷史背景、文化習俗和性格特點，幫助學生完善自身的人格品質，樹立正向的理想追求。在音樂中融入一些民族文化，還可以讓學生的多種需求得到滿足，拓寬學生的音樂視野，在欣賞和學習的過程中可以引發學生共情心理，讓其情感得到滿足。在民族音樂氛圍的渲染之下，可以幫助學生樹立正確的三觀，提高藝術鑒賞能力，進一步提升初中生的音樂審美水準，促使其得到全面發展。

（4）繼承發揚傳統文化

當前社會信息化發展日新月異，人們的物質生活和精神生活得到了很大的滿足，然而一些民族文化也在這樣的潮流下日漸消失，在這樣的背景下，傳承民族音樂文化尤為重要，一些為人們熟知的經典曲目，不管是從演奏的形式上還是從內容、使用樂器、情感心理上，都有著豐富的音樂教學參考價值。民族文化融入初中音樂課堂中，能夠讓學生深刻了解我國民族音樂文化的博大精深和文化歷史的源遠流長，進而可以使優秀的文化得到傳承。教師在傳授基本音樂知識的同時，進行民族文化的教學，滲透民族音樂文化精神，引導學生感受和體驗民族文化精神，能夠讓學生在不知不覺中傳承中華民族傳統文化和美德，更是在一定程度上推動了我國當代文明的建設。

3.探究初中音樂教學中融入培養民族音樂文化精神的方式

（1）教師理念轉變，民族音樂進入課堂

初中音樂教師在進行課堂教學之前，需要明確教學理念。想要將民族音樂文化更有效地傳承，就需要任課教師不斷改變傳統的教學思想。在當前社會要實現民族音樂文化的傳承，教師必須轉變自身的思想，采用先進的教學理念，加強民族文化精神理念的培訓，提高自身的專業素養，這樣才能使設計的音樂課程可以幫助提升初中生對民族音樂文化的認知。首先，教師要樹立現代化的音樂教育理念，以學生為主體，掌握學生的發展情況以及興趣愛好，明確音樂教學對初中生的培養，除了要教習音樂相關素養和技能外，還要滲透學習民族文化精神。其次，教師要清楚了解民族音樂對于學生發展和音樂教育的重要意義，并在教學的各個環節明確音樂文化傳承目的，設置合理的教學內容。最后，在學生進行音樂視聽訓練的過程當中，要為學生提供一些有關于民族音樂方面的樂器進行演奏，如二胡、古箏、琵琶、馬頭琴等樂器，或者引導學生進行民歌演唱以及戲曲演唱。比如，在教學《火把節》這首歌曲之前，教師應該意識到這是一首彝族歌曲，而歌曲的內容“火把節”正是彝族的傳統節日，因此在設計教學時，要先查詢和收集關于彝族火把節的來源背景、文化習俗，還可以延伸到整個彝族的文化精神、生活習慣、民風民俗等，將這些作為歌曲欣賞之前的引入環節，對這些知識進行深入的講解，讓初中生對彝族的文化和彝族民族產生興趣，激發學生上課的積極性，在后續的歌曲欣賞和學習的過程中充分且深入地感受彝族文化的魅力所在。又如，陜北的民歌《信天游》，教師在教學設計時就可以準備一些有著陜北地域特色的圖片，通過讓學生觀看圖片，理解為何陜北民歌擁有高亢、洪亮的音色，同時還可以向學生講解這首歌的創作背景，讓學生能夠從音樂當中了解到紅色文化，讓學生從這些樸實的語言當中感受到人們對共產黨的深刻情感。

（2）創新教學方式，激發學生學習興趣

初中階段的教育教學對于初中生來說起著承上啟下的作用，要想民族音樂文化精神能夠有效融入初中音樂教學當中，需要教師在教學內容、教學方法上予以創新?，F代的音樂文化與民族音樂文化在教學方面存在著巨大的差別性，并且因為兩種形式的風格不同，所以也形成了一定的距離感。為了激發學生對于民族音樂的興趣，教學應當富有趣味。當前多媒體技術迅速發展，欣賞和學習音樂的方式也越來越多樣化，便利的技術手段也為初中音樂的教學提供了多樣的方法，教師要學會并且擅長利用現代信息技術，結合一些有趣的方式手段，充分激發學生學習興趣，為學生營造良好的音樂環境，讓學生在氛圍中去感受民族文化和傳統習俗，避免所學課堂教學的枯燥無味。比如，在學習一些蒙古民歌時，教師可以戴上哈達這種民族特色的衣物，利用多媒體給學生展示一些蒙古族地區的草原風光，或者講解一些與蒙古族傳統節日相關的活動，如那達慕大會上，人們騎馬、摔跤、射箭等，教師可以給學生播放一些相關的視頻，讓學生充分感受蒙古族的民族特色。同時，教師還可以組織學生體驗民族風情，比如，學生和教師互獻哈達，或者在班級中舉行一個小的那達慕大會，可以用投壺來代替射箭，摔跤可以點到為止，抑或者是體驗蒙古族的美食，奶酪、奶茶、牛肉干等，在這些活動中配合以蒙古族特色樂器為主導的音樂，讓學生真正身臨其境地感受民族音樂文化給人心靈帶來的沖擊。又如，教師在給學生介紹《山歌好比春江水》這首歌時，可以利用多媒體設備先給學生播放一些有趣的山歌對唱視頻，讓學生體會到山歌的趣味性，激發對唱山歌的興趣，然后引入一些民族文化精神，讓學生能夠聯想到山歌對唱的意境，對山歌有更深的了解。

（3）結合地域實際，培養民族文化精神

部分初中音樂教師在教學過程中脫離學生的實際進行教學，導致學生對于音樂的學習沒有興趣，也缺乏對民族文化深入了解的欲望。很多民族音樂誕生都與人們的生活和勞作密切相關，集結了民間智慧，因此在音樂課堂上學習民族音樂，需要結合音樂的地域實際，滲透民族文化，教師還要向學生講解其中的民族文化內涵，讓學生能夠將民族音樂中的文化內涵和實際的生活聯系到一起，這樣才能有助于學生關注生活、熱愛生活。教師在音樂教學活動中要善于構建生活化課堂，在介紹一首歌之前，先給學生講述一下歌曲的創作背景以及創作人生活的環境，讓學生更能理解歌曲。比如《美麗的草原我的家》這首歌是描寫草原風光的歌曲，但是歌曲的創作者和創作背景學生并不十分熟悉，也就不會深刻理解歌曲中傳達出來的情感。因此教師需要先介紹歌曲的創作背景，這首歌的作者到草原上體會草原人民的生活，那里人們的淳樸和熱情好客給他留下了深刻的印象，因此才作出這個作品，歌曲的創作經歷表明，真正體驗過生活，作品才會更加真情實感，尤其是民族歌曲，只有真正了解和體驗了當地民族風情，才能體會到民族歌曲的真正內涵。如果沒有這樣的生活體驗，教師也可以為學生播放一些圖片或者視頻，讓學生與歌曲的創作者能夠產生共鳴，從而深入的理解其中所蘊含的文化內涵，積極有效地形成真實的主觀感受，教師更好地實現民族文化繼承目的。又如，很多民歌都表達了對黨的贊美，對美好生活來之不易的感慨，生在當前時代的學生很難理解其中的情感，教師就要通過背景的講解，和一些相關資料的播放，讓學生理解為什么當時的人們會創作出這樣的作品，也才會更加有共鳴，提高自身的愛國情懷和民族文化自信。

（4）豐富教學活動，提高學生文化素養

初中音樂教師在設計課程時，可以合理利用身邊的音樂資源，讓音樂教學的表現形式和教學內容得到豐富，教師可以在教學當中的各個環節都插入一些民族音樂，讓學生在耳濡目染的過程當中對民族音樂進行深度認知和了解。也能在進行民族音樂教學的過程中，引導學生去體驗民族音樂文化精神，挖掘民族音樂作品中的思想情感、民族尊嚴、審美心理，來達到培養學生愛國情懷和民族自豪感的目的，提高初中音樂教學質量，促進學生學習的進步。教師要科學合理分配不同類型音樂課程的比例關系，應合理地設計教學活動，比如，可以進行民族音樂演唱比賽?？梢詫⒊踔猩譃椴煌男〗M，每個小組選擇一個地區或者民族的民歌，為了將民歌唱出感情，打動別人，在演唱之前需要先查閱這首歌的創作背景，其中包含的情感和民族文化精神等，如果是少數民族語言的歌曲，還需要深入學習少數民族語言的發音，更深入了解民族的文化。除了演唱歌曲，還可以加入舞蹈和表演，比如，演唱《船工號子》時就要結合中國勞動文化進行引導，讓學生根據真實的勞動動作進行舞蹈動作的編排，促使學生在課堂中深入探究民族文化，對于《茉莉花》這首耳熟能詳的歌曲，可以設置一些情節形成小型的音樂劇，這樣能夠促使學生主動探究其中所包含的民族歷史文化，同時提高自身素養。另外，教師還可以組織學生進行民族樂器辨認比賽，帶一些樂器到課堂中，或者用多媒體的形式展示一些樂器的形狀和聲音，再列出一些樂器的名字和特點，讓學生通過觀察，將樂器與它相對應的名字連接起來，匹配成功的樂器，接下來教師就可以播放一段獨奏，讓學生真正體會和了解對其的文字描述，更好地了解傳統的民間樂器，親自感受民族音樂所帶來的魅力，感受民族樂器所具有的不同韻味。這樣的方式能夠促使學生參與到民族音樂文化課堂，促進其對民族文化的學習。

綜上所述，音樂的發展離不開人們對于民族文化的傳承，隨著時代快速的發展，我國整體的經濟以及國力也有了全方位的提升，但是也不能忽視對于精神文明的整體建設，特別是傳統民族文化的有效傳承。初中音樂教學中，教師必須適當融入一些民族音樂文化，將文化傳承同音樂教學在課堂中有機結合起來，積極轉變教師的教學理念、創新課堂手段和方式、結合民族音樂的地域性、創設豐富多樣的課堂活動，以此培養學生的民族音樂文化精神、情操和素養。

參考文獻

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