小學道德與法治教育中滲透紅色基因的實踐

陳秀華

摘 要：中華民族有著五千年文明歷史，革命精神是這一歷史中最璀璨的明珠。在小學階段開展道德與法治教育時，教師也應當善于借助紅色基因，為學生創設情境，引發思考，從而使學生能夠正確的人生觀、世界觀和價值觀。在借助紅色基因開展教育時，教師也應當從教學理念，教學方法等角度入手，找到符合學生身心發展規律的最佳教育模式。本文從不同角度詳細闡述在小學生道德與法治教育中融入延平紅色基因的具體策略，希望能夠為相關教師帶來幫助。

關鍵詞：小學道德與法治教育；紅色基因；應用策略

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0207-03

隨著我國經濟的不斷發展，各個國家關于否定歷史的事件仍有發生，這些事件也在對小學生的價值觀產生嚴重的影響，若不加以進行糾正，很容易讓小學生形成不正確的價值觀念。基于此，教師要重視起來，并在道德與法治教學中融入一定的紅色基因，這對培養學生的愛國情懷有著積極作用。當前社會中紅色基因已經成為教學中不可或缺的教學資源，教師應以重視，充分利用當地特有的紅色基因對學生開展教育活動，這樣既可以提升學生德育素養，還可以培養學生愛國情懷，從而推動國家的發展與強大。

1.紅色基因融入小學道德與法治教學的意義

（1）有利于落實立德樹人的根本任務

在紅色基因滲透中會為小學生詳細展示革命時期無數烈士為建設新中國而拋頭顱灑熱血的精神，各種人物故事如堅強不屈、大公無私、任勞任怨等，這些故事會讓學生更加理解當下社會主流文化的具體內容，學生還能夠樹立崇高的信仰，再加上教師的正確引導，學生能夠實現知識滿足和精神滿足的雙重目標。當學生認可這些紅色基因的內容之后，在日常生活中就會重視自身一言一行、一舉一動，用更高的標準要求自己，從而落實立德樹人思想。

（2）有利于學生知黨、愛黨

黨史教育是各級各類學校都要重視的教育之一，百年黨史是無數共產黨人用自己的生命和鮮血書寫的一部奮斗史，更是促進中華民族得以生存和發展的力量源泉以及精神財富。在小學階段，為學生融入紅色基因，可讓學生初步培養文化自信心和民族自豪感，有助于學生形成繼承和發揚中國傳統優秀文化的情懷。小學生借助紅色基因，還能夠對共產黨有更多的了解，從而樹立感黨恩，跟黨走的品質。

（3）有利于實現道德與法治的育人價值

作為一門德育課程，小學道德與法治不僅要教授學生必要的做人做事道理，同時也要磨煉學生意志，健全學生人格。在道德與法治教學中，通過融入紅色基因，可充分發揮課堂育人主陣地作用，對學生開展愛國主義教育，喚醒學生內心的情感意識，使學生學習紅色革命中，各種不怕艱苦、振興中華、奮發圖強的優秀人士，讓學生自身達到全面發展。

2.小學道德與法治課教學的現狀

（1）教學方式單一

現階段，通過觀察在小學道德與法治教學中滲透紅色基因的現狀，可發現部分教師仍然沒有意識到滲透紅色基因的重要性，仍然采用傳統灌輸式的講解方法，帶領學生學習課本，背誦知識點，再讓學生做題，長期被動接受知識，導致學生出現思維懶惰以及對課堂較高的依賴心理，關于事件背后、人物背后所包含的價值感以及情感無法深度了解。這樣一來，也會制約學生的學習效果。除此之外，道德與法治課程的構建需要教師挖掘各種各樣的德育素材，而教師只從各大網站中直接下載資料，在課堂上為學生播放，并沒有深度講解，導致學生沒有情感共鳴。

（2）教學活動匱乏

小學生學習知識往往需要在各種各樣的活動引導下，豐富的道德與法治活動能夠讓學生產生代入感，置身于某一情境中，使思維更加發散，使視野更加開闊，教師不僅要重視教學內容的豐富，還要組織多種多樣的教學活動。然而，部分小學道德與法治教師并沒有對紅色基因做出深度了解，也不明確如何將紅色基因滲透到教學活動中，這樣就會使課堂教學毫無生機。

3.紅色基因在小學道德與法治課堂教學中的應用

（1）開展紅色基因，豐富學生學習資源

在小學道德與法治課堂上為學生滲透紅色基因，需要教師提前挖掘好各種學習資源，然后根據學生的性格特點、年齡規律，采取不同的教學方法，課堂上滲透紅色文化，對學生有積極的引導作用。不僅可以讓學生思想更加進步，還能夠對學生的行為加以規范。例如，奧運精神、抗震救災精神、科學奉獻精神等都是紅色基因的主要表現形式，對每一個中華兒女來講，了解紅色基因、傳承紅色基因，要本著忠誠奉獻的精神，在教育中滲透紅色基因也應當如此。教師要了解紅色基因滲透的意義，在小學階段這一關鍵時期，對學生的思想進行啟迪。為此，小學道德與法治教師應當開展紅色基因講解活動，通過豐富學生的學習資源，拓寬學生的學習渠道，使學生對道德與法治課程產生強烈的學習興趣，并在課堂上積極配合教師完成各種教學活動，在課下可主動了解關于紅色基因的相關內容。教師可以通過網絡提前為學生收集一些當地的紅色文化資源，然后借助多媒體制作教學課件，如圖片、視頻、文字等內容，也可引導學生自主收集一些紅色經典故事，將自己看到的精彩片段分享給同班同學。在日常生活中也會形成多向他人講解紅色基因，多關注紅色基因的素養。通過收集、觀看、分享，一步步加深學生對歷史的認識與了解，進而培養整個班級學生的愛國主義情懷。

（2）挖掘家庭資源，通過家校開展教學

家庭教育如學校教育一樣，在小學生的成長期間發揮著重要的作用。家教、家風也會在小學生的日常行為表現中得到展現，要想讓小學生關注紅色基因的學習，家長就應當重視紅色基因的融合工作，在家庭中為學生講解紅色故事，滲透紅色文化，激發學生對紅色基因的學習興趣。家長也可以在學校和教師的幫助下，更多地了解關于紅色基因的相關內容，這樣在為學生講解時內容可以更加豐富，形式可以更加多樣。學校可以邀請家長走進班集體中，通過家長沙龍、家庭教育講座等的活動轉變家長的教育意識，提升家長的教育觀念。學校還應當針對不同年級的學生，制定不同的家長會內容，使家長也能找到最佳的教育路徑。例如，小學三年級教材中的《愛護身體，珍惜生命》，以及教材中的《一方水土一方生活》《我們都是中華兒女》，六年級教材中的《人大代表為人民》《同在一片藍天下》等，這些內容的學習都能體現紅色基因的特征，家長也要對學生的教材進行了解，根據教師的指導和幫助，完善學生的紅色基因知識儲備。

（3）運用信息技術，創設有效教學情境

信息技術的出現讓小學道德與法治課堂煥發新的活力，在為學生滲透紅色基因時，教師也可以利用信息技術構建相應的教學情境，讓學生借助視覺、聽覺等感官，不斷感知紅色基因，并增強紅色基因的了解。小學道德與法治課程中涉及內容較多，知識點比較零散，教師就可以用信息技術為學生展示一些直觀的、形象的圖片或者視頻，激發學生的學習興趣，并用喜聞樂見的形式掌握知識、提高學生的學習能力。當然，教師為學生篩選的各類教育素材，也要符合學生的年齡特征和教學目標的要求，這樣才能讓紅色基因教育活動在課堂上順利開展。信息技術除了為學生展示資料之外，還可以應用到學生的課堂活動中，教師通過創建情境，組織學生開展各種各樣的活動，可以讓學生豐富自己的學習體驗。例如，在學習《中華民族一家親》的相關內容時，教師就可以在課前備課過程中，在各種學習網站上搜索相應的學習資料，再根據教材內容進行編輯，使其更好地符合學生的實際情況，并在課堂上為學生進行播放，教師還可以借助暫停、循環播放鍵，增強學生的理解。信息技術還可以讓教師的教學資源達到共享，教師可以學習優秀道德與法治教師滲透紅色基因的方法，并將其創新地應用到自己的課堂上。需要注意的是，為學生展示的各種視頻資料，既要有圖片，又要有文字，這樣才能夠讓學生了解更多信息。

（4）立足校園文化，傳承紅色基因渠道

在傳承紅色基因過程中，校園文化起著重要的影響作用，如果物質文化和知識文化能夠對學生產生潛移默化的推動，學生對于紅色基因的學習也會更加積極主動，同時還能保證在校期間形成正確的價值觀和高尚的道德。學校管理者可以帶領教師組織一些紅色活動或相關比賽，進一步讓學生了解紅色文化。

第一，注重隱形校園文化，積極建設紅色學校。隱性校園文化從某種程度上也會代表整個校園的形象。隱性校園文化會存在校園的各個角落，如學校教學、科研設備、學生學習以及生活的場所，甚至學校的每個標語、每個標點、每個雕塑、每個綠植等，都會以不同的形式影響學生的價值觀，學校應當重視物質文化建設，同時也要大力挖掘隱形校園文化的建設工作，從基礎設施的構建，設計角度入手，讓一草一木、一磚一瓦都能夠向學生傳遞紅色基因的理念。教師還可以帶領學生進行環創，設計出具有紅色文化氣息的走廊或者樓道，還有一些其他的設施也可以融合紅色文化，這樣能夠讓紅色基因形成流動感和覆蓋感。

第二，開展系列紅色活動，傳承紅色基因故事。首先，學校管理者應當對德育教育進行整體規劃，確定相應的教學目標和教學流程，具體可以將目標劃分到每個學期、每個月份，甚至每個周進行深度落實。教師也應當根據教學目標的要求，將紅色基因貫穿在德育的每個環節，真正做到切實有效。其次，在學校的課程開展中，教師也應該善于借助學校的校內網或校園微信公眾號等開展愛國主義教育，并利用校園小廣播時間向學生推送一些激動人心的紅色經典故事，這樣不僅可以對學生進行潛移默化的環境熏陶，還可以加深學生對家鄉地區紅色文化認識。使學生在校園中的每個角落都能發現紅色基因，并受到紅色基因的影響。另外，教師也應當發揮零碎時間的育人作用，如利用課前三分鐘對學生滲透紅色基因的相關內容，教師也應當堅定自身的理想追求，并始終貫徹立德樹人對相關理念，這樣才能將紅色教育順利實施。例如，參觀兵團博物館、參觀紅色教育基地等，讓學生的精神世界得到滿足，并讓紅色基因不斷指引學生的人生方向。教師也可以為學生講解紅色基因中各類革命英雄、時代楷模，使學生形成向榜樣學習的良好習慣。最后，學校也應當借助少先隊這一團體開展豐富多彩的主題實驗活動。又如，為學生搭建各種展示自我的平臺，開展英模引領我奮進、紅色精神代代傳的演講比賽活動，少先隊活動或者藝術表演活動，所有學生都會按照自己的形式對英雄進行歌頌，崇尚時代楷模，這樣一來，學生的價值觀也能夠受到積極引導。

第三，合理安排藝術欣賞，在熏陶中提升道德品質。在小學道德與法治課堂上，教師會重點講解理論知識，傳承紅色基因，讓學生掌握各種理念和信息。除此之外，教師還應當重視安排一些藝術欣賞活動或講述紅色故事活動，這樣能夠讓學生在藝術氛圍的熏陶下啟迪心靈，健全品質。例如，在講解《不甘屈辱奮勇抗爭》這一課的內容時，為了能夠讓學生真正感受到革命時代每一個偉大的先驅，為了國家崛起，為了新中國成立而開展的可歌可泣的斗爭，教師就可以為學生播放一些紅歌，讓學生能夠模仿并學唱，讓學生在歌曲中感受到中國成立所經過的屈辱，激發學生將來為國奉獻的信心。除此之外，教師還可以組織學生觀看紅色影片，將相關片段等畫面剪輯出來，讓學生認真地觀看影片所講述的歷史事實，增加每一個歷史人物的了解，當學生具備一定的紅色基因資源時，教師就可以組織學生開展角色扮演，讓學生以小組合作的形式共同搜尋資料，排練各種話劇或者舞臺劇，在學校文藝匯演中表演，這樣一來，學生也可以充分調動自己的學習積極性。除此之外，還能夠借助舞臺表現向整個學校傳遞紅色信息。

4.結語

綜上所述，紅色基因在小學道德與法治教育中有著重要的作用，把握好紅色基因的切入點，構建全面的紅色情感培養體系，借助多種多樣的紅色實踐活動，能夠培養學生的紅色思維并加以鞏固。教師也要重視理論與實踐的互相結合，只有借助知、行、意、行統一的教學模式，才能開辟出一道特色的紅色基因教育之路。

參考文獻

[1]梁妮.道德與法治課程開展紅色文化教育的路徑探索[J].廣西教育（義務教育），2022（08）.

[2]李靜.“紅色基因”的小學教育滲透路徑研究——小學《道德與法治》教材資源的價值挖掘與教學實施要點[J].課堂內外，2022（06）.

[3]林旭暉.傳承紅色基因牢記教育初心——小學道德與法治學科中紅色文化的融合滲透[J].世紀之星（小學版），2021（15）.

[4]鄭國順.紅色資源在小學道德與法治教學中的應用[J].新教師，2021（08）.

[5]林巧靜.紅色文化在“道德與法治”教學中的應用芻論[J].成才之路，2022（02）.