中職學校產教融合人才培養模式的研究與實踐

覃桂琴

隨著國家鄉村振興戰略的不斷推進，農業迎來了巨大的發展機遇。然而，中職學校作物生產專業人才培養方面的問題也日益凸顯。一方面，由于中職學校的教育水平相對較低，作物生產專業師資力量不足，教學設施落后，難以滿足作物生產領域對高素質人才的需求。另一方面，由于作物生產領域對專業技能要求較高，中職學校的學生往往需要較長時間的實踐訓練才能掌握相關技能，但是缺乏實踐機會的學生往往難以滿足行業需求。因此，本文旨在探討鄉村振興背景下中職學校作物生產專業產教融合人才培養模式，旨在為解決作物生產領域人才培養方面的問題提供一定的參考。

一、研究背景

（一）中職學校作物生產專業人才培養的緊迫性

隨著經濟的發展和社會的進步，農業生產方式也在不斷變化。因此，中職學校作物生產專業的人才培養需要提高學生的創新能力和市場競爭力，產教融合人才培養模式可以滿足這一需求。

（二）產教融合校企合作將助力河池市“三農”建設與發展

廣西河池民族農業學校是河池市唯一一所農業專業學校，作物生產專業是其重點專業，但由于存在一系列問題，如教學與社會、企業的關系不密切，人才培養不適應農業經濟快速發展的需求，教師隊伍知識更新速度跟不上農業科技現代化發展的步伐，農業科研成果推廣和應用程度不高，需要進一步加強學校與企業的融合，將教學、人才培養、科研、社會服務及企業經營等融于一體，創新學校辦學體制機制，滿足鄉村振興的人才和技術需求。

二、研究目標

中職學校作物生產專業構建產教融合人才培養模式的目標是培養適應鄉村產業發展的、具備市場開拓意識、能推動農業農村發展、帶領農民增收致富的作物生產專業高素質實用專業人才，精準實施鄉村振興產業服務。

三、研究內容

（一）項目研究的理論依據與現實依據

1.理論依據

產教融合理念：產教融合是指學校和企業雙方共同合作，將教育和產業結合起來，以提高人才培養質量和社會服務水平。

現代職業教育理念：現代職業教育強調以學生為中心，中職學校作物生產專業中，現代職業教育理念可以通過產教融合模式得到體現。

2.現實依據

中職學校作物生產專業的畢業生是當地農業生產的重要力量，他們需要具備一定的生產技術和管理能力，以適應當地的生產環境和社會需求。因此，產教融合人才培養模式可以提高畢業生的就業競爭力和適應能力，滿足中職學校作物生產專業人才培養的需求。

（二）中職作物生產專業產教融合人才培養存在的問題

1.現有的人才培養模式不能滿足鄉村振興戰略發展的需求

目前，現有的作物生產專業教學模式已經無法滿足新時代鄉村振興產業的需求，學校的人才培養體系缺乏長遠的規劃，沒有與地方、政府和農業部門對接，產教融合程度不強，人才培養方案跟不上企業發展的步伐，導致人才培養不對口、與特色產業需求不相符等，不能很好地服務當地農業。

2.作物生產專業產教融合實踐教學效果不理想

作物生產專業產教融合實踐教學效果不理想的主要原因是缺乏實際操作經驗、缺乏師資力量、缺乏資金支持、實踐教學內容陳舊、實踐教學管理不規范。

3.當前企業與學校產教融合度不足

（1）校企合作不夠深入。學校和企業之間的合作可能停留在簡單的人才招聘和派遣、課程設計和教材編寫等方面，缺乏更深入的交流合作。

（2）人才培養不符合企業需求。學校在人才培養方面可能過于注重學術知識和技能的傳授，而忽視了企業實際需求和技術應用能力的提升，導致培養出來的人才不符合企業需求，也難以適應實際工作。

（3）教學內容和方式不夠創新。學校和企業之間的合作可能停留在傳統的教學和科研方式上，缺乏創新的教學和科研形式，如在線教學、實踐教學、產學研合作等，難以滿足企業對人才的需求。

（4）缺乏人才供需對接機制。學校和企業之間的人才供需對接機制不夠完善，缺乏有效的信息交流和合作平臺，導致學校和企業之間的人才供需矛盾，也難以吸引優秀的人才。

（5）企業參與學校評估不夠積極。學校和企業之間的合作可能停留在表面，缺乏實質性的合作和支持，導致企業參與學校合作的積極性不夠高。

4.缺乏政策支持

中職作物生產專業產教融合人才培養需要政府政策支持，如財政支持、稅收優惠等，但目前政策支持力度不夠，導致人才培養成本較高。

5.缺乏專業人才

中職作物生產專業產教融合人才培養需要專業的師資和管理人員，但目前該類人才缺乏，導致人才培養質量和效率不高。

6.缺乏實訓設施

中職作物生產專業產教融合人才培養需要良好的實訓設施和設備，但目前一部分中職學校實訓設施和設備不足，導致人才培養缺乏實踐基礎。

7.缺乏人才培養計劃

中職作物生產專業產教融合人才培養需要制訂合理的人才培養計劃，但目前該類人才培養計劃缺乏針對性和可行性，導致人才培養效果不佳。

8.缺乏校企合作

中職作物生產專業產教融合人才培養需要與企業合作，但目前一部分中職學校缺乏與企業合作的經驗，導致人才培養缺乏實用性和針對性。

（三）中職作物生產專業產教融合人才培養的路徑和方法

1.作物生產專業產教融合人才培養的路徑

（1）深入了解河池地區農業和企業實際情況，我校結合作物生產專業產教融合教學過程出現的問題進行研討和分析，形成作物生產專業產教融合人才培養方案。

（2）篩選合作企業，建立校企合作關系。作物生產專業要了解合作企業用人需求和人才標準，改進人才培養目標，完善人才培養計劃，制定課程標準，確定人才培養內容，構建產教融合實踐教學體系。

（3）做好教師教學方式的轉型工作。一是培養“雙師型”隊伍，教師要會教學也要會指導學生實踐。二是改變教學方式，教學場所不僅在教室和實驗室里，還在田間地頭，以及一線企業的工作崗位，教師要將教學和實踐緊密結合。

（4）校企合作機制不斷完善，校企互動常態化，形成雙贏的合作模式。作物生產專業在實踐的基礎上對產教融合人才培養進行研究，總結出可操作、可復制的校企合作產教融合人才培養模式。

2.作物生產專業產教融合人才培養的方法

（1）教學和實踐相結合，加強實踐教學環節，實現人才培養與社會和產業對接

①優化專業課程設置。作物生產專業要了解當地市場的供給狀況、人才要求和發展前景等信息，打造特色品牌專業，實現學校人才的供給與企業（市場）的需求相對應。

②建立產教融合實踐教學體系。首先，確定教學目標：根據職業教育的特點和人才培養的要求，確定學生在現代職業領域中所需的知識和技能，并通過實踐教學等方式讓學生得到有效的鍛煉和提高。其次，加強校企合作：學校和企業之間要建立良好的合作關系，通過訂單培養、工學交替等方式，讓學生在實踐中得到充分的鍛煉和提高。再次，優化課程設置：要根據職業教育的特點和人才培養的要求，優化課程設置，突出實踐教學的重要性，加強職業技能的培養。最后，強化師資隊伍建設：要培養一支具有豐富實踐經驗和教學水平高超的師資隊伍，通過定期培訓、交流學習等方式，提高教師的教學水平和實踐能力。

（2）建立健全的校企合作制度

①制定校企合作規劃。作物生產專業需要制定校企合作規劃，明確校企合作的目標、任務、措施和時間安排等。規劃需要結合行業發展趨勢、學校優勢和市場需求等因素進行制定。

②加強校企合作機制建設。作物生產專業要建立校企合作委員會，由學校和企業的代表共同參與，負責校企合作重大問題的決策和推進。同時，建立校企合作項目管理平臺，規范校企合作的程序和流程，加強校企合作的管理和監控。

（3）加強師資培訓

①制定“雙師型”教師素質培訓制度，通過加強實踐教學環節來提高“雙師型”教師的專業實踐技能，通過到師資培訓基地以及企業參觀學習和培訓，提高實踐操作能力，并取得相應的職業技術資格證。

②以構建“雙師型”師資隊伍為目標，制定中職教師職務評聘辦法、教師專業標準及教師管理制度。

（4）發揮科研成果轉化育人功能

①建立科技成果轉化平臺。作物生產專業需要依托科技創新，建立科技成果轉化平臺，將科研成果轉化為實際生產力。這個平臺可以將科技成果快速轉化為生產力，提高作物生產效率和質量。

②加強人才培養。作物生產專業需要培養具備科技創新能力和實踐能力的人才。學校可以通過開展科研實踐、實驗教學等方式，提高學生的實踐能力和科技創新能力。同時，也可以鼓勵學生參與科研項目，培養學生的科研素養和創新思維。

③推動農業生產現代化。作物生產專業需要關注農業生產現代化的發展方向，推動農業生產智能化、自動化、信息化。通過推廣新技術、新品種、新肥料等方式，提高作物生產效率和質量，減少生產成本，提高市場競爭力。

④開展科普活動。作物生產專業可以積極開展科普活動，向大眾普及科學知識和農業科技，以提高公眾對農業科技的認識和理解，增強公眾對農業科技的信任和支持，促進農業科技的推廣應用。

⑤加強產學研合作。作物生產專業需要加強與企業、科研機構等的合作，以推進產學研合作。通過與企業、科研機構的合作，可以將科研成果轉化為實際生產力，提高作物生產效率和質量，同時也可以增強學校的科研實力和學生的實踐能力。

因此，要在作物生產專業中發揮科研成果轉化的育人功能，需要從加強人才培養、推動農業生產現代化、開展科普活動、加強產學研合作等方面入手，提高作物生產效率和質量，促進農業科技的推廣應用。

四、創新之處

（一）突破過去的傳統人才培養模式，為鄉村振興提供合格、精準的復合型人才

中等職業學校改變過去封閉的教育方式，與社會、企業互動對接。作物生產專業與企業，尤其是當地農業產業化優秀龍頭企業實施產教融合，將當地特色產業，如桑蠶、甘蔗等課程作為重點教學內容。企業為學生提供最真實的實習、實踐場所，在校企融合聯動中培養懂技術、會經營的農業人才。

（二）建立起可復制推廣的校企合作機制

1.以互利雙贏作為校企合作的抓手，通過校企合作建立起新的人才培養模式，使學生掌握基礎的農業知識、先進的農業生產技術，又能讓學生真正參與到企業的實際生產、運營當中，成為有文化、懂技術的人才，同時使企業的員工得到培訓，獲得新技術，使企業獲得進一步發展的動力。

2.中職學校可先與少數企業合作，取得成功經驗后，不斷增加合作企業數量，然后與其他學校合作，推廣校企合作的人才培養經驗、模式。

五、結論

產教融合是促進中職學校作物生產專業人才培養的重要途徑。中職學校作物生產專業通過構建產教融合人才培養模式，可以提高學生的學習積極性和實踐能力，提高學生的綜合素質和就業競爭力。中職學校作物生產專業通過加強與企業合作，引進企業資源和先進技術，為學生提供更好的學習和實踐機會，讓學生更好地掌握實踐技能和理論知識，提高學生的實踐能力和就業競爭力，為農村培養更多的實用人才，促進農業的發展和進步。

（作者單位：廣西河池民族農業學校）

編輯：張俐麗

注：本文系項目“鄉村振興背景下民族地區中職學校作物生產專業產教融合人才培養模式的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2022A014）的研究成果。