基于多媒體的美術(shù)課堂教學(xué)模式探究

林藝揚(yáng) 福建省泉州市安溪縣實驗小學(xué)

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以教師講授的“填鴨式”教學(xué)為主。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體已經(jīng)被運(yùn)用到教學(xué)過程中，為美術(shù)教學(xué)帶來了新鮮空氣。新課程改革后，許多教師開始關(guān)注如何有效利用多媒體技術(shù)，并將其與美術(shù)課有機(jī)結(jié)合起來。利用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生與美術(shù)的差距，幫助學(xué)生真正理解感官、知覺和智力的美術(shù)屬性，增加對美術(shù)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效達(dá)到教與學(xué)的目的。

一、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，多媒體信息技術(shù)正逐漸應(yīng)用于美術(shù)教育，使美術(shù)教育更加活躍。多媒體技術(shù)使靜態(tài)課堂教學(xué)變得動態(tài)化，使抽象的、難以理解的知識變得簡單而具體，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，也吸引了學(xué)生的注意力，能鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率。

繪畫是美術(shù)輔修的一部分，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何適應(yīng)日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。通過使用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，大大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生主動獲取知識的愿望，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到了更好的發(fā)展。利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒄n本中抽象難懂的內(nèi)容變得生動形象起來，還能夠把一些枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)圖像，這樣就會給學(xué)生帶來全新的視覺感受。

由于美術(shù)是一門與社會生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科，因此演繹推理的教學(xué)過程應(yīng)結(jié)合學(xué)生對美術(shù)的收集和應(yīng)用的興趣，通過創(chuàng)新實踐對美術(shù)進(jìn)行分析，這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)，讓其成為一個全面發(fā)展的人。

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)工具和新的學(xué)習(xí)方法，可以有效填補(bǔ)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的空白，讓學(xué)生感到更愉快，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。學(xué)習(xí)源于愛好，好奇源于關(guān)注。在美術(shù)課上，學(xué)生對美術(shù)的興趣和探究問題的好奇心是一節(jié)好的美術(shù)課必不可少的，這也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。有的教師往往在美術(shù)課上引入簡單的問題，導(dǎo)致新課乏味，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，這種狀況可以通過多媒體教學(xué)來改變，可以直接使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)向主動提問。

二、多媒體技術(shù)實現(xiàn)難點(diǎn)突破

在多媒體技術(shù)的支持下，學(xué)生能夠使用音頻、圖像、視頻等直觀地了解現(xiàn)實生活中的問題解決方法，這樣下次遇到這些問題就能夠輕松解決。同時，理論知識必須與練習(xí)相結(jié)合，才能真正轉(zhuǎn)化為自我意識，然后才能從經(jīng)驗中建立基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)。計算機(jī)繪制的圖形具有鮮艷的色彩和生動的圖像，這種可變性為學(xué)生創(chuàng)造了動態(tài)圖像和三個維度，將抽象的美術(shù)藝術(shù)轉(zhuǎn)化為具體的圖像，直接為學(xué)生的認(rèn)知提供強(qiáng)有力的支持，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力，有效解決認(rèn)知困難。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師往往力求最好地標(biāo)記抽象問題，以突破繪畫的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而學(xué)生也認(rèn)為自己最適合思考和探索。通過有效的多媒體輔助，將一些難以向?qū)W生解釋和表達(dá)的問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生排除學(xué)習(xí)障礙，更深入地了解藝術(shù)。

在這里，教師通過使用幾何軟件動態(tài)演示旋轉(zhuǎn)過程，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣。有效的多媒體工具不僅突破了教學(xué)的核心和難點(diǎn)，也讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了反思、探索的心理，從而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。更重要的是，避免了教師的煩瑣講解，節(jié)省了寶貴的教學(xué)時間，讓學(xué)生受益更大。

例如，當(dāng)我們想要畫一個圓時，首先需要準(zhǔn)備好筆刷和顏料，然后用筆刷沾上顏料，再把它涂到紙上，接著就是等著看結(jié)果了。如果你不這樣做，那么就會浪費(fèi)很多時間去完成一幅作品，但是如果你事先準(zhǔn)備好這些材料，并且可以很快地畫出來，那么你就能夠省下更多的時間用來創(chuàng)作自己喜歡的東西。這個例子告訴我們，在日常生活中，有許多事情都是可以提前做好準(zhǔn)備的。比如說，在上課前預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，或者在課后復(fù)習(xí)功課等。所以說，提前做好準(zhǔn)備工作對我們來說是非常重要的一件事。然而，在實際的教學(xué)活動中，往往忽視了這一點(diǎn)。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)。

三、多媒體技術(shù)有助于提高效率

筆者認(rèn)為，多媒體學(xué)習(xí)輔助工具可以很好地解決效率問題，花時間和學(xué)生一起總結(jié)美術(shù)教學(xué)中的困難和關(guān)鍵點(diǎn)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在矯正學(xué)校教學(xué)效能的過程中，教師有一個“天職”，就是要借助多媒體可視化的優(yōu)勢，為學(xué)生提供完成“美術(shù)研究”的途徑，為學(xué)生的美術(shù)知識提供有效的支持，使學(xué)生能夠有效地解決問題，從而在不斷獲得成功經(jīng)驗的過程中，學(xué)會培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

在新課程理念下，教材內(nèi)容的選擇更加“以人為本”，更加貼近學(xué)生的實際生活，能增加學(xué)生的美術(shù)知識并提高應(yīng)用能力。在以往的案例中，教師使用多媒體課對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)探索。在這個過程中，學(xué)生正是通過直觀的多媒體引導(dǎo)，體驗觀察、判斷、歸納、綜合，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗美術(shù)的簡單美與和諧。在時代發(fā)展日新月異的今天，多媒體技術(shù)是一種強(qiáng)大的認(rèn)知工具，使學(xué)生的美術(shù)訓(xùn)練更加自由和活躍，解放了學(xué)生的美術(shù)思維，從而為創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了良好的環(huán)境。

通過多媒體學(xué)習(xí)可以激勵學(xué)生參與學(xué)習(xí)，找到解決困難的方法，并有助于提高效率。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)的一種手段，為了更好地為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)，需要在“思想”的引導(dǎo)下，用科技“生活”，這就要求教師對多媒體技術(shù)有一定的了解和掌握。在加深對美術(shù)的理解的基礎(chǔ)上，教師可以針對課程的不同內(nèi)容，靈活選擇合適的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生更好地理解藝術(shù)。

四、運(yùn)用多媒體調(diào)節(jié)課堂氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

如果學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)扎實，那么他們在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)就會變得很順暢。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺，面對面教學(xué)的影響并沒有得到驗證和認(rèn)可，因為傳統(tǒng)的面對面學(xué)習(xí)是基于簡單的口頭和書面交流，無法得到學(xué)生的支持。同時，無論是教師還是學(xué)生，都無法在美術(shù)課堂上實現(xiàn)滿意的面對面教學(xué)，這就是為什么在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上提高教學(xué)熱情很重要的原因。因此，教師有必要改進(jìn)和調(diào)整他們的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)“令人愉快的美術(shù)”這一單元時，教師可以分享這門藝術(shù)的有趣事實、背景和故事，以激發(fā)學(xué)生更多地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以專注于傾聽他們的解釋，并深入探索它的影響。教師還可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更直觀、立體地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。接下來，教師要細(xì)心、耐心、多方面、多角度地講解知識點(diǎn)。此外，教師還可以將美術(shù)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)的主題活動，提高學(xué)生對美術(shù)的理解，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

目前，傳統(tǒng)的作業(yè)布置無法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。學(xué)生沒有經(jīng)驗，再多的知識寫在紙上，也不能滿足其需求。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體教學(xué)方法可以成功地與課程相結(jié)合，使學(xué)生可以使用直觀的學(xué)習(xí)材料，將理論與實踐相結(jié)合，加深對他們的影響。

五、多媒體理論方法的意義和藝術(shù)的應(yīng)用

多媒體雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但多媒體理論在美術(shù)課上的實際應(yīng)用過程中必須有特定的目標(biāo)和藝術(shù)性，而不是隨意地跟隨多媒體形式的多樣化。多媒體學(xué)習(xí)實踐通信的許多方面都包含在社交媒體的信息技術(shù)中。例如，通俗語言、視覺、聽覺、語調(diào)等的文字和圖像，融于學(xué)生的各種學(xué)習(xí)生活中。因此，教師在具體教學(xué)過程中應(yīng)遵循何時用的原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對問題的思考，讓信息技術(shù)真正造福美術(shù)。

筆者認(rèn)為，美術(shù)教育的目標(biāo)是通過材料教學(xué)來發(fā)展學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造力。如果借助信息化技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)程序過于死板和緊湊，就會在一定程度上影響了師生之間的信息交流，從而使美術(shù)教學(xué)整體上變得死板、枯燥、乏味。因此，多媒體學(xué)習(xí)的使用應(yīng)與學(xué)生的創(chuàng)造力聯(lián)系起來。

六、利用好多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)

隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體在教育中的應(yīng)用越來越受到重視。美術(shù)知識具有抽象性的特點(diǎn)，使學(xué)生難以快速、輕松地理解，而具有抽象特質(zhì)的美術(shù)教學(xué)，可以通過多媒體的體驗，更直觀、生動地教授學(xué)生美術(shù)知識，幫助學(xué)生快速學(xué)習(xí)美術(shù)技能，提高美術(shù)作品的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)過程中，問題代表了一種常見的相對情況。創(chuàng)設(shè)問題情境不僅對教師傳授美術(shù)知識至關(guān)重要，還能為學(xué)生未來的發(fā)展提供充分的理由。

例如，教師教“中國傳統(tǒng)建筑”時會問學(xué)生：“你們知道什么樣的房子叫四合院嗎？”然后，讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。如果沒有多媒體設(shè)備，那么這個任務(wù)就很難完成。因此，在美術(shù)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)問題情境是非常必要的。通過多媒體可以使學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容并激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及解決問題的能力。此外，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而有效地開展教學(xué)活動。

七、教師應(yīng)準(zhǔn)備多媒體課程

建立多媒體集需要教師做好技術(shù)培訓(xùn)的準(zhǔn)備。例如，錄制一些視頻、編輯一些文案等。這為學(xué)生創(chuàng)建了完整的教學(xué)體系，并讓他們做好充分學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。微美術(shù)教學(xué)最常見的形式主要有幻燈片教學(xué)、現(xiàn)場微閱讀教學(xué)、微閱讀參與式教學(xué)?；脽羝浧潦俏⒄n教學(xué)中最常見的教學(xué)形式，播放時間一般在五分鐘左右，學(xué)生不會有走神的情況，它可以有效地總結(jié)一課時的重難點(diǎn)。因此，美術(shù)教師要不斷鞏固自己的處理能力，充分了解微課中存在的問題，提高教學(xué)效率，多方面為學(xué)生制造機(jī)會。同時，教師也要提高自身小學(xué)科的發(fā)展能力和多媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，更好地賦能學(xué)生，提高教學(xué)效果。因此，微學(xué)習(xí)的發(fā)展需要教師做好對接多媒體實踐應(yīng)用的準(zhǔn)備。

八、利用多媒體技術(shù)開展欣賞評價

根據(jù)素質(zhì)教育理念的要求，開展教學(xué)評價可以幫助教師及時找出課堂教學(xué)中的不足，便于引導(dǎo)學(xué)生洞悉學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的短板，進(jìn)而有效促進(jìn)教師與學(xué)生共同進(jìn)步。在美術(shù)課堂教學(xué)中，可將教師評價、小組互評以及學(xué)生自評進(jìn)行有效結(jié)合，確保能夠全面了解教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的育人作用。

在利用多媒體技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)時，教師可采用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析美術(shù)作品，全面了解藝術(shù)形式、特點(diǎn)以及風(fēng)格。在教育評價中，教師也可以利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的美術(shù)作品，要求學(xué)生之間相互評價分析，進(jìn)而充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵和促進(jìn)作用，鼓勵學(xué)生在賞評同學(xué)作品的同時審視自己的作品，找出自己作品以及同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的審美能力。教師通過引導(dǎo)學(xué)生對自身和他人的作品進(jìn)行評價，學(xué)生根據(jù)自身理解做出評價，可逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動欣賞能力、評價能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力。

欣賞、評價以及表達(dá)三者之間相輔相成，只有將三者進(jìn)行有效結(jié)合，才能夠顯著提升美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的藝術(shù)才能不斷發(fā)展，通過利用多媒體技術(shù)展示學(xué)生的作品，與他人作品進(jìn)行對比賞析，指導(dǎo)學(xué)生自主評價和反思，可有效提升學(xué)生審美能力，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情以及藝術(shù)想象力。

總而言之，現(xiàn)代教師應(yīng)積極研究和分析多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，努力尋找在實踐中運(yùn)用多媒體技術(shù)的有效途徑，有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)學(xué)習(xí)過程是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)，小學(xué)美術(shù)不同于高等美術(shù)教育，需要結(jié)合工作方法的實踐和教育要素的適用性。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，或者是學(xué)習(xí)美術(shù)的信心不足，那么多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用就無法完全發(fā)揮出來。

綜上所述，興趣是最好的老師，美術(shù)的魅力讓人體驗到成功的喜悅和進(jìn)步的喜悅，但很難保持足夠的興趣度。各種多媒體的可能性可以有效地增加學(xué)生對美術(shù)的興趣。筆者堅信，只要邁出一小步，勝利的終點(diǎn)就近了，把小勝利變成大勝利會增加學(xué)習(xí)的信心，順利通過考試并接受更高水平的培訓(xùn)。多媒體學(xué)習(xí)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的作用是明確的，收益是巨大的，它不僅是教師工作、生活、學(xué)習(xí)的必備工具，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樹立信心的催化劑。