基于信息技術(shù)談小學數(shù)學線上教學的基本策略

摘要：信息技術(shù)手段與小學數(shù)學學科有著密切的聯(lián)系，一方面現(xiàn)在各個學校的信息教學手段都比較先進，各個教室都配備了較為前沿的信息技術(shù)設(shè)備，另一方面，隨著教師隊伍的年輕化和新老交替，年輕教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學方面，具有顯著的優(yōu)勢，他們信息技術(shù)應(yīng)用的更加熟練，也喜歡應(yīng)用信息技術(shù)。把數(shù)學教學和信息技術(shù)有效結(jié)合，產(chǎn)生了很好的教學效果，是非常值得提倡和借鑒的。在線上教學方面，信息技術(shù)也發(fā)揮著積極的作用，如何讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于線上教學，是每個一線教師都要思考的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；線上教學；基本策略

利用信息技術(shù)促進教學效率的提升，是每個教師都應(yīng)該思考的問題，可以毫不夸張地說，信息技術(shù)是信息時代給予教師的福利，一個教師如果能夠把握住信息技術(shù)快速發(fā)展的契機，把信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學，那么一定會給自己的課堂增光添彩，在數(shù)學教學中發(fā)揮著不可替代的積極作用。

而隨著每個階段線上教學的考驗，信息技術(shù)也在適應(yīng)著線上教學的需要，有很多新的教學手段應(yīng)用于線上教學，可以說，線上教學呼喚著信息技術(shù)手段的革新，而信息技術(shù)手段的革新，又在一定程度上促進了線上教學的效果，二者可謂是相輔相成，相互促進。

一、小學數(shù)學線上教學的現(xiàn)狀

對于學生而言，小學數(shù)學線上教學是學生居家期間的一個重要的學習途徑，線上教學有一定的優(yōu)勢。一方面學生可以在電腦或者平板上學習，教師使用課件進行課程講授，學生看得更加的直觀和形象。而且所有的授課基本都有回放功能，學生可以借助回放功能，把自己聽不太明白的地方重復(fù)聽，這在一定程度上給予學生二次學習的機會，或者解決疑難問題的機會，也方便學生做板書，在課堂授課的過程中，部分學習節(jié)奏慢的學生，可能跟不上教師的講解速度，導致板書不全，比較零散。而在線上授課過程中，這些問題就可以獲得相應(yīng)的緩解。

當然，線上教學也存在著一定的不足，數(shù)學本身是一門需要教師在黑板上進行推演的學科，如果線上期間，缺乏這些推演，學生的互動就大大減少，不利于學生的長遠發(fā)展。另一方面，學生的視力也會受到相應(yīng)的影響，當然，這是個普遍的問題，不是特別容易回避。

同時，在線上教學期間，師生間的互動，和教師對學生的管理也都存在一定的困難，在線下教學時，教師可以隨時關(guān)注學生的動向，甚至學生一個眼神，教師都可能發(fā)現(xiàn)學生可能沒有認真聽課，而線上教學期間，這方面的問題，如果沒有信息技術(shù)手段的輔助，可能就不能很好地得到解決。

二、信息技術(shù)與數(shù)學線上教學結(jié)合的優(yōu)勢

線上教學本身就是信息技術(shù)教學手段的體現(xiàn)，如果沒有信息技術(shù)手段的快速發(fā)展，線上教學就受到很大的限制。隨著線上教學的需要，信息技術(shù)手段也在不斷地更新，又在某種程度上極大地促進了線上教學的發(fā)展。

以數(shù)學學科為例，信息技術(shù)手段極大地提高了線上教學的效果。目前的線上教學主要是依托教學工具，如平板、電腦、手機等教學平臺，目前教師使用的教學平臺是非常集中的。這些教學平臺提供了各種有助于教師教學的功能，比如家校本中的作業(yè)功能，是教師最為常用的功能，這一功能實現(xiàn)了作業(yè)的收發(fā)，是課堂最為有效的補充。可以毫不夸張地說，沒有家校本功能，教師布置作業(yè)可能都要受到限制。

信息技術(shù)應(yīng)用于線上教學，無疑是提高了線上教學的效果。當然，信息技術(shù)是線上教學的基礎(chǔ)，信息技術(shù)在線上教學開展以后，不斷優(yōu)化，更新功能，極大地提高了線上教學的效果。比如簽到功能，這個可以確保在上課時，那些應(yīng)該上課或者想上課的同學得到提醒，也幫助那些不太想上課的學生一個自律的渠道。線上教學期間，是需要學生非常自律的，但是他律同樣也重要，自律和他律相互轉(zhuǎn)化，幫助學生健康地成長。這些看似在線上教學中不太容易實現(xiàn)的目標，在信息技術(shù)手段更新的背景下，能讓可能成為現(xiàn)實，極大地提高了線上教學的實效性，線上教學要充分考慮到學生的天性，知道學生是需要自律和他律相結(jié)合，才能真正地發(fā)揮主觀能動性。

三、應(yīng)用信息技術(shù)手段提升線上教學效果的策略

（一）對教師進行適當?shù)募夹g(shù)培訓

以海港區(qū)數(shù)學教師為例，目前海港區(qū)的數(shù)學教師總體是一個年輕化的隊伍，尤其是近幾年新入職教師的比例增大，近五年新入職教師的人數(shù)占到了一半以上，而海港區(qū)另外一個教育的現(xiàn)狀是新學校的出現(xiàn)，面對年輕化的教師團隊和新興建的學校，加上了已進行的一段時間的線上課程，這在一定程度上影響著課程的開展和落實。對于新教師的培養(yǎng)而言，也是不利的。

在線上教學期間，如何讓信息技術(shù)更好地發(fā)揮它的積極作用，是每個教師需要思考的問題。當然，線上教學也對一些教師的信息技術(shù)能力的要求有所提高。現(xiàn)在線上培訓非常方便，因此，要落實教師的信息技術(shù)技能培訓，方便教師掌握較新的信息技術(shù)手段。可以讓學校組織資深的信息技術(shù)教師，給教師進行信息技術(shù)教學的手段使用的培訓。

一般而言，一個學校的教師使用的授課平臺基本上是統(tǒng)一的，或者集中在某幾個平臺上，這樣資深的教師在培訓起來就相對容易些。培訓可以從兩個角度進行，一方面是把線上教學需要的基本功能培訓給老師，讓他們在授課時能夠掌握最為基本的技術(shù)，尤其是一些技術(shù)盲教師，這部分教師年紀偏大，掌握基本的線上教學的技術(shù)就行，如果讓他們自己摸索，可能就比較費時，如果是培訓教師結(jié)合線上培訓的實際情況，把基本的技術(shù)進行線上培訓，然后把培訓過程錄制成視頻，可以較為便捷地讓這些老教師掌握基礎(chǔ)技術(shù)，就可以較為輕松地實現(xiàn)線上授課。另一方面，每個線上授課的平臺，都在不斷地開發(fā)新的教學功能，有些功能開發(fā)以后，部分教師沒有注意，唯有通過培訓，讓一部分教師能夠快速地掌握新的功能，也能夠更好地發(fā)揮信息技術(shù)手段對線上教學的促進作用。

（二）充分利用信息技術(shù)落實學生的主體地位

信息技術(shù)手段不單單是讓線上教學成為可能，也為師生間的互動，尤其是落實學生課堂主體地位提供了技術(shù)支撐。

首先，信息技術(shù)手段，讓教師可以更好地看到學生的上課狀態(tài)，我們知道，學生之所以上課狀態(tài)不好，是因為教師在網(wǎng)絡(luò)的一端，學生在網(wǎng)絡(luò)的另一端，不能夠很好地互動，教師也不能很好地發(fā)揮管理的作用，其實利用信息技術(shù)手段，也可以在一定程度上發(fā)揮線上教學的積極作用。

比如在某些授課平臺是可以以視頻會議的方式進行教學，學生開著攝像頭，隨時和老師互動，學生可以申請連麥，教師也可以和學生連麥，這樣就可以較好地避免一部分學生沒有聽課，只是掛在網(wǎng)上的情況。而教師如果不能充分利用這些功能，可能就不能很好地發(fā)揮學生的主動性，學生的線上授課的效果就會受到一定的影響，甚至是大打折扣。

線上教學的平臺有很多需要教師去發(fā)現(xiàn)的功能，比如打卡，簽到等等，這些都有利于學生主體性的發(fā)揮，如果學生知道教師隨時都可以看到自己的上課狀態(tài)，大多數(shù)學生可能都會認真聽課，就像在線下課堂上的表現(xiàn)一樣。

（三）充分利用線上授課平臺的功能

在線上授課期間，教師都掌握了基本的授課技巧，能夠讓授課如期地進行，但是線上授課平臺是不斷地更新和變化的，教師也應(yīng)該結(jié)合自己的教學實際，結(jié)合線上教學的一些便利的條件，提高自己課堂教學的效率。

首先，優(yōu)化使用作業(yè)的打回功能，在數(shù)學線上授課期間，有很多學生的作業(yè)都存在一定的小錯誤。如果用ABCD四個等級區(qū)分的話，有些學生或者家長查看不及時，或者看到老師已經(jīng)批閱了，就以為沒事了，看不到學生的錯誤，因此教師在批閱作業(yè)的時候，可以充分利用作業(yè)打回的功能，這樣家長能看到作業(yè)打回，基本就可以及時地處理，通過打回和改錯，才能讓學生及時地知道自己錯在哪里，教師也知道學生的薄弱環(huán)節(jié)，這樣才能真正起到作業(yè)批改的目的。

其次，充分利用簽名點到的功能。線上授課期間，部分學生上課不及時，有些是主觀故意，有些則是無意的。教師通過簽名點到，則可以讓更多學生被規(guī)范到網(wǎng)課上來，否則教師不聞不問的話，通過事后的上課時間統(tǒng)計，不是完全能夠避免學生不上課的問題，或者讓學生上課前就坐到屏幕前，比事后再追究學生不上課的問題，要好很多，對于很多學生而言，他們知道教師在時刻關(guān)注自己的上課狀態(tài)，就會更加認真地上課，從而更好地提升了課堂教學的效率。

第三，充分利用線上授課平臺的相關(guān)功能進行在線考試。線上教學時間長了如果沒有考試，也讓學生沒有緊迫感，這就需要適當?shù)倪M行考試。其實如果開著攝像頭進行監(jiān)考的話，也是非常的有可能，絕大多數(shù)學生都能嚴格要求自己，能考出自己真實的，不摻假的水平。因此教師完全可以利用信息技術(shù)平臺進行有效的監(jiān)考，適當?shù)貙W生的學習進行督促。

（四）利用信息技術(shù)提高數(shù)學教學的形象性

線上教學期間，師生之間不能面對面交流，讓課堂效果受到一定的影響。但是上課期間是線上教學，教師可以把課件制作的精美一些，把知識做得更有條理性，這樣就能夠更好地學生的注意力，也就能夠在一定程度上彌補線上授課的不足。

比如講解植樹問題時候，教師可以借助課件，或者其他的授課方式，給學生模擬植樹，就能夠讓學生形象地理解植樹的問題。不夸張地說，現(xiàn)在很多學生都沒有種植過樹木，他們不知道真正的植樹是什么樣的，雖然這個問題并不是特別難理解，但是如果給學生一個比較形象地展示也是能起到更好的教學目的。

在數(shù)學教學中，有很多解決實際問題的應(yīng)用題，其實有些題超越了學生的理解能力，比如雞兔同籠問題，這部分知識在學習的時候，一些孩子存在著的困難，如果借助一些形象的場景，學生就能夠加深理解，相對而言就算是降低了教學的難度。給學生模擬一些場景，讓學生能夠在頭腦中形成比較直觀的印象，久而久之，都能夠提高學生的學習興趣，也有助于數(shù)學線上教學的效果。

其實數(shù)學中還有許多這樣的問題，比如在學習時間問題的時候，鐘表的運行規(guī)律，鐘表現(xiàn)在也不是每個學生家都有，這個時候教師就可以借助模擬表盤，讓學生認識表盤上的時針、分針和秒針，讓學生觀察這幾個針不同的運行規(guī)律。我們知道，如果是模擬的話，讓學生能夠更加直觀形象地認識到問題，理解問題，在進行分針、時針、秒針的運算時，就能夠極大地提高效率，這其實就是形象性教學促進學生提高的體現(xiàn)。

（五）充分利用信息技術(shù)手段提高學習的效率

線上教學可以提升教師的教學效率，同樣也可以提高學生的學習效率。教學效率和學習效率綜合在一起，就是提高總的學習效率。就如作業(yè)的評閱，如果教師能夠第一時間把評閱的結(jié)果發(fā)給學生，那么學生得到的反饋快，她們自己處理起來也比較快，這樣就能發(fā)揮更多的積極的作用。

以數(shù)學計算為例，數(shù)學計算能力是學生數(shù)學能力的一個重要的體現(xiàn)，在線上授課期間，教師可以給學生布置一些計算作業(yè)，每天都布置一些，教師可以讓學生自己找題，也可以給學生找一些題，然后讓學生借助一些小工具去快速地把這些計算題盤算出來，讓學生自己給自己當老師，對于堅持好的同學可以頒發(fā)在線的小獎狀，對學生而言是一個極大的鼓勵。

在線上授課期間，試卷其實已經(jīng)發(fā)給學生，教師可以讓學生把選擇題通過問卷星或者授課平臺內(nèi)置的工具及時地統(tǒng)計結(jié)果，也是高效講解的重要參考。有些教師如果還是使用電腦或手機查閱作業(yè)，其實是非常不容易統(tǒng)計的，尤其是對于任教班級較多的教師而言，這個問題更加的嚴重。如果教師能夠使用平臺自帶的選擇題或者問卷填寫的便捷手段，就能夠極快地把選擇題處理完，同時能夠更好地把握學生答題方向，知道哪些題是共性的問題，比如哪個班的共性問題、幾個班的共性問題和個別學生的差異問題等，一目了然，就能夠很好地講解習題。有些問題是學生自身的問題，比如這部分知識難理解，學生的知識儲備和能力基礎(chǔ)還不足，也有些問題是教師講解的問題，教師需要通過學生的答案去審視自己的教學，也同樣對自己的教學作出相應(yīng)的調(diào)整。

（六）借助信息技術(shù)提高自身修養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)平臺給了教師提高自身修養(yǎng)的機會。教師要及時搜集網(wǎng)絡(luò)上的高質(zhì)量教學資源和講座素材，不斷地進行自我學習和提高。現(xiàn)在有很多免費、公益的資源值得教師去學習、借鑒，只要教師有心，就能夠發(fā)現(xiàn)很多可以借鑒的東西。教師可以把它當成外出學習交流，更新了自己的教學理念和教學技能。教學是一個學無止境的事情，需要教師花心思學，提高自身教學水平，才能真正促進學生的進步和提高。利用網(wǎng)絡(luò)做好教研活動，既發(fā)現(xiàn)自身不足，也學習到同行優(yōu)點。借助信息技術(shù)，教師可以參加在線教研討論，這是一名一線教師提升自己的好機會，只要用心就會不斷地提升和進步。

四、結(jié)束語

作為一名數(shù)學教師，在教學中不僅要看到線上教學的困難，還要找到克服困難、解決問題的方法，線上教學雖然存在問題，但也是一把雙刃劍。教師如果善于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，就能降低影響，提高教學效果。每個數(shù)學教師都應(yīng)結(jié)合自身的教學實際，去調(diào)整自己的教學方式，從而產(chǎn)生更好的教學效果。

作者單位：裴雪 河北唐山海港經(jīng)濟開發(fā)區(qū)王灘鎮(zhèn)徐各莊小學

參? 考? 文? 獻

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