多法并舉，讓歌唱更精彩

王慧潔

初中音樂教學中的歌唱教學是音樂課堂教學中的一個難點，因為初中時代是一個特殊的時期，學生在心理和生理方面都出現了急劇的變化，他們既不同于天真無邪的小學生，也不同于沉著、從容的高中生。他們在擁有自己思想的同時，又擁有自己的行事特點，給這樣的學生群體上唱歌課，我們更應該深入地了解來自這一階段學生的各方面信息，以高度的工作熱情為動力，以科學、適宜的教學方法為主要手段，因人制宜、因材施教，讓這一處于特殊時期的學生有效地解決唱歌困難，更好地愛唱歌、唱好歌。

一、解決初中學生生理心理變化導致的歌唱困難

音樂老師可能都體驗到這樣一種現象，年級越往上的學生唱歌聲音越小，從學生層面分析是因為初中時期尤其是初三階段，由于生理發生了變化，學生的聲音也進入了變聲期，音色由清亮、純真而變得低沉、沙啞，這種現象在男生中表現得尤其明顯。這就導致在教授八年級學生唱歌時很多學生都不愿意張口唱、羞于唱。面對這種狀況，我們不要責怪學生，因為這是人生理、心理發生的轉折期。根據這種現狀，我采取了以下幾種方法：

增設“三分鐘展示”環節，讓學生“敢于唱”

每節課安排三個學生到講臺前面對全班同學表演文藝節目，可以唱歌，跳舞，雙簧，朗誦、器樂等多種形式，學生往往會選唱他們平時喜歡的流行歌曲，實在不知道唱什么歌的我就讓他唱課本所學歌曲，我會用手機錄制優秀小視頻發給家長，讓家長也能看到自家孩子有才藝的一面。有次偶遇一位家長，她驚喜地告訴我兒子在家敢大聲唱歌了，從來不知道他兒子竟然唱歌還不錯呢。大多數學生們也非常喜歡“三分鐘展示”這一環節，有時我忘記了總會有學生主動提出來“老師這節課該臨到我展示了！”我覺得設置這一環節，讓學生演唱自己會唱的歌曲，既有助于老師了解學生才藝情況，也有助于鍛煉學生心理能力，提高自信心，能有效改善羞于唱、不敢唱的心理現象。

2、輕聲歌唱，讓學生“唱得好”

我在唱歌教學時，盡量做到老師多彈奏多范唱，讓學生少唱多聽并思考歌曲的內在，堅持要輕聲歌唱，這樣能夠避免用嗓過度。尤其是那些平時有擠、壓、卡現象的學生，輕聲歌唱更為重要。在教唱有高音歌曲的時候，會給學生們示范用大白嗓高聲演唱和輕聲加進假聲兩種唱法，學生們自然能聽出哪種聲音更美一些，就會自覺去模仿老師的聲音來學唱。學生唱完我會及時給予評價“你的聲音太美了”，正確的歌唱方法能給學生帶來歌唱的自信。

二、解決初中學生不同唱歌水平導致的歌唱困難

音樂素質考核中要求學生獨唱一首歌曲，平時的音樂課堂上我都會抽取一部分學生獨唱并打分。我們都知道每個學校每個班級都有唱得好和唱得不好的學生，對于不同唱歌水平的初中學生我們可采取不同的方法，因勢利導，引導學生完整地、有情感地歌唱。

一部分學生音色好，領悟歌曲的內涵能力強，能歌善舞。對于這樣的學生，我在上課時會領用他們帶動其他學生歌唱，引導他們如何用正確方法演唱歌曲，教他們如何用聲音來表達歌曲所蘊含的喜怒哀樂、悲歡離合。在搞學校文藝活動時，會安排他們來編排歌舞節目。

2、一部分學生音色還可以，理解能力也不錯，但是不怎么喜歡唱歌和表演，對于這部分學生我們不能強迫他們來表演，應讓他們與大家一起集體歌唱，讓他們在歌唱中找到快樂，并逐步把其他們吸引到歌唱表演中。

3、一部分的學生音色一般，有時跑調，但很喜歡表現自己。這樣的學生讓他們和同學們小聲跟唱，聽聽想想，用同學們的歌聲調整自己的音準和節奏。等唱熟了再大聲唱。

4、有的同學不喜歡唱，但是有文學細胞并且語言表達能力、理解能力、洞察力都很強。對于這樣的學生，可以讓他們在幾分鐘時間內談一談他對該歌曲的理解，講一講該歌曲體現出來的思想及我們學唱這些歌曲對于人們有什么意義等。讓這些同學加入到積極學唱歌曲的群體中來。

5、最后一種情況就是對唱歌不感興趣，不愿參加文藝活動，特別不愿老師叫起來回答提問，情愿做個聽眾。對于這些同學，學唱的時候一定要吸引他們的注意力，給他們布置一些簡單的節奏任務，慢慢也能夠把他們逐步吸引到歌唱中來，達到更好的歌唱效果。

總之，讓學生科學地發聲，掌握歌唱的基本知識，讓學生有情感地歌唱，會唱歌唱好歌是我們音樂教師在歌唱教學過程中應關注的問題。只有通過不同的教學手段、方法，才能讓同學們積極參與歌唱，只有對學生實行因時因人的制宜，我們的歌唱才會越來越精彩。