核心素養(yǎng)視角下小學(xué)生勞動教育融入之我見

羅丹梅

摘要：“核心素養(yǎng)”背景下，小學(xué)教育工作應(yīng)予以調(diào)整，將“全面發(fā)展”視作為教育目標(biāo)，將“立德樹人”當(dāng)作為核心理念。勞動教育是“五育”的基本，是小學(xué)教育體系的重要組成，在嶄新的時代當(dāng)中，勞動教育有著尤為重要的價值， 不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，還可以助力其道德品質(zhì)的養(yǎng)成，使其成長為獨立、自強、有擔(dān)當(dāng)、有素養(yǎng)的新時代少年。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)；勞動教育

引言

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代小學(xué)生有著十分優(yōu)渥的生活環(huán)境，并受到家長和長輩的過度寵愛。在此背景下，家庭勞動教育薄弱、學(xué)校勞動教育不足，成為阻礙少年發(fā)展的困境，而當(dāng)代小學(xué)生也逐漸出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差、心理素質(zhì)不過關(guān)等問題。青少年是國家和民族未來發(fā)展的希望，其教育問題受到全社會的關(guān)注，為改善這一現(xiàn)象，國家及教育部分提出“五育并舉”， 并提倡以勞增智、以勞強體、以勞育美的教育觀念，足以看出對勞動教育的重視程度。本文將以核心素養(yǎng)為背景，分析勞動教育的價值，并探究如何在小學(xué)教育中將其投注于實踐。

一、勞動教育的價值

小學(xué)是學(xué)生成長的重要階段，也是其性格、行為、品質(zhì)的養(yǎng)成時期。此前，“重智育、輕勞育”一直是小學(xué)教育中存在的普遍問題，受固有教育觀念影響，很多家長及教師認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的場所，甚至還有部分家長不愿讓孩子參與勞動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成逃避勞動、思想懶惰的狀態(tài)，十分不利于其未來發(fā)展[1]。基礎(chǔ)教育階段有著一定的特殊性，由于年齡因素，該時期學(xué)生所養(yǎng)成的習(xí)慣和品質(zhì)，很有可能會伴隨其一生，因此，為對此前錯誤的教育觀念做出調(diào)整，國家以及教育部門提出了“核心素養(yǎng)”以及“立德樹人”的教育理念，并鼓勵培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，希望能夠培養(yǎng)出堪當(dāng)民族建設(shè)重任的青少年， 而勞動教育作為五育的基礎(chǔ)，自然有著更為重要的價值，通過勞動教育，能夠幫助孩子們養(yǎng)成強健的體魄， 并使其具備良好的心理素質(zhì)，在勞動教育中，孩子們還能夠得到智力的發(fā)展，并形成良好的審美觀念，總之，勞動教育是能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展的重要途徑。

二、勞動教育的實踐

（一）營造熱愛勞動的氛圍勞動教育與其他教育不同，相比于理論，勞動教育更為注重實踐。此前，教師在開展勞動教育時，總是為學(xué)生進行理論知識的講解，不但無法激發(fā)學(xué)生的興趣， 更起不到實際的價值。核心素養(yǎng)背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更為生動和靈活，于勞動教育而言，其教學(xué)方式不應(yīng)只是局限于課堂上，而是應(yīng)該將其融合到生活當(dāng)中，讓學(xué)生隨時隨地接受熏陶，形成熱愛勞動的意識。

例如，教師可以將理論知識的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為故事的形式，并將其制作成為動畫圖片或宣傳標(biāo)語，張貼在教室中及走廊中的宣傳欄上，為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還可以將故事設(shè)計成為連載的方式，讓學(xué)生能夠積極地去觀看關(guān)于勞動教育的小故事，這樣的教育內(nèi)容會在無形當(dāng)中對學(xué)生起到積極的影響作用[2]。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生自己制作關(guān)于勞動教育的板報內(nèi)容， 并采取選舉、競賽的制度，這樣學(xué)生便會更具積極性，班級當(dāng)中也會逐漸形成熱愛勞動的氛圍。

（二）推舉熱愛勞動小榜樣在開展教育工作時，不僅要鉆研教育內(nèi)容，還要對教育對象做出深入的分析。小學(xué)生表現(xiàn)欲望較強，并十分爭強好勝，渴望自己能夠受到教師和同學(xué)的關(guān)注和認(rèn)可，教師在開展勞動教育時，可充分利用學(xué)生這一心理特征，有設(shè)計、有針對性地進行勞動教育。

例如，教師可以每周為單位，在班級當(dāng)中選舉“熱愛勞動小榜樣”活動。教師需要求學(xué)生在一個星期當(dāng)中對其他同學(xué)的行為進行觀察，比如，哪位同學(xué)在值日時比較認(rèn)真、哪位同學(xué)能夠積極地清掃教室和分擔(dān)區(qū)，哪位同學(xué)能夠隨手拾起教室中的垃圾等等，并在每周五進行投票選舉，對于榮獲“熱愛勞動小榜樣”稱號的學(xué)生，教師要給予一定的獎勵，并在下一周之內(nèi)將其照片張貼在宣傳欄當(dāng)中[3]。通過這樣的活動，學(xué)生能夠更具有參與勞動的積極性，為獲得教師的表揚和同學(xué)的肯定，每一個孩子都能夠關(guān)注到生活當(dāng)中的勞動問題， 并逐漸養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣，形成良好的核心素養(yǎng)。

（三）積極地開展家校共育小學(xué)生心智不成熟，正處于發(fā)育階段，認(rèn)知能力也十分有限，在孩子們的世界當(dāng)中，最為信任的便是家長和教師。因此，對小學(xué)生進行教育不僅是教師和學(xué)校的責(zé)任，也是家長應(yīng)該盡到的義務(wù)。但是，就目前小學(xué)階段的教學(xué)情況來看，很多家長并不認(rèn)可勞動教育，也不愿意參與到對孩子的教育問題當(dāng)中，為改善這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)組織具有趣味性的勞動教育活動，實現(xiàn)家校共育。

例如，教師可以組織家長到校園當(dāng)中參與“共建美好校園”的親子活動，在活動當(dāng)中，教師要為學(xué)生和家長安排“勞動任務(wù)”，唯有家長和學(xué)生共同完成勞動，才能夠完成任務(wù)內(nèi)容。事實上， 當(dāng)代的家長普遍十分關(guān)愛，若家長能夠意識到勞動教育對學(xué)生成長的價值，自然能夠積極地參與到教育活動當(dāng)中。而教師需要做的，便是調(diào)整家長的思想觀念， 使其對勞動教育建立正確的認(rèn)知。在親子活動當(dāng)中，家長能夠觀察到孩子的變化，并意識到勞動教育對孩子各方面成長的重要作用， 這樣，便能夠在日后與教育進行積極的配合[4]。另外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)家長在家中對孩子進行勞動教育，比如，要求孩子自己做力所能及的工作， 并幫助家長做一些簡單的家務(wù)，這樣孩子便能夠兩成良好的勞動習(xí)慣，同時，勞動的過程能夠幫助孩子逐漸形成獨立品格， 堅忍的意志，以及優(yōu)秀的品質(zhì)，達成“核心素養(yǎng)”的教育目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在時代的發(fā)展中，勞動教育于學(xué)生而言有著重要的價值，是當(dāng)代青少年實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑。

“核心素養(yǎng)”理念感召下，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，積極開展勞動教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體魄，并使其樹立正確的價值觀念， 希望能夠在教師的正確引導(dǎo)下，使當(dāng)代小學(xué)生成長為具有優(yōu)秀素質(zhì)與品質(zhì)的少年。