互聯網思維下的中職計算機教學實踐

葉瑞濱

摘要：在信息化迅猛發展過程中，網絡成為我們生活中必不可少的構成，處在這一環境下，中職計算機教學實踐也面臨更高的要求，應當融入互聯網思維革新教學，這樣才能取得良好的教學效果。

關鍵詞：互聯網思維；中職；計算機教學

引言

在網絡技術不斷發展的環境下，中職計算機教學也有明顯的改革與創新，教學模式上更是發生了不小的變化，課程教學方法更是因此而變得多樣化。為此，互聯網思維也成為教育領域教學重要理念，中職計算機教師可以在教學實踐中，應用這一思維為學生打造出一個更為高效的教學課堂，這樣學生計算機素養及實踐應用能力自然能夠提升。

一、革新教學理念，樹立互聯網思維

互聯網思維下的中職計算機教學實踐，要求教師要準確認識互聯網思維的積極作用，并且革新傳統教學理念，將其融入到教學課堂，這樣才能優化中職計算機教學實踐，另外還有助于學生互聯網思維應用意識得以提升[1]。以“制作電子表格”為例，教師在教學期間即可改變傳統直接語言講解的形式，樹立互聯網思維應用微課技術來創新教學，即借助微課為學生直接呈現制作電子表格的操作過程，這樣學生能夠在動態化知識下產生學習興趣，之后再為學生布置動手操作的實踐任務，促進學生主動學習及思考。

二、創新教學方法，開展線上教學

在開展高中計算機教學實踐時，還需要創新課堂形式，通過線上教學突破學生計算機學習時空局限，避免教學時長不足而引發的問題。疫情期間，線上教學受到了空前重視和廣泛應用，中職教學也采用了各種形式的線上教學，這對計算機內容教學的推廣應用起到了極大促進作用，讓學生在全新的形式下學習，還能在一定程度上鍛煉學生學習自律性， 為學生全面發展打好基礎。

以“編輯加工數碼照片”為例，教師可以采用線上網絡會議亦或者是群直播的方式來對學生進行教學，而學生基于平臺通過教師答疑解惑， 在深化課程知識點的理解、促進學生靈活應用的同時，學生整個自主學習能力也能得到增強，教學效率也得以提升[2]。

結語

綜上所述，互聯網思維應用于中職教學實踐，能夠讓學生對計算機教學課程內容產生興趣， 也能豐富與拓展中職計算機教學課堂，拓展學生認知視野。為此，中職計算機教師一定要樹立起互聯網應用意識， 主動基于互聯網平臺及技術創新計算機教學， 提升計算機教學效果。