如何更好的在初中語文教學中滲透傳統文化

繆雙高

初中語文課教學的過程中，教師需要在教學環節中注入傳統元素， 而現在初中語文教學中文化素養缺失現象日趨普遍，我們需要針對這一問題，在學生的課程內容中增添傳統文化元素， 本文旨在探索出學校初中語文教學的新模式，引導學生進行學習，幫助同學們樹立價值觀，從多個角度理解語文教學，并在初中語文教學中滲透傳統文化。

國家對語文課程的高標準與嚴要求， 語文老師需要對學生的學習情況有所了解、對傳統文化的接受程度也要有所了解。學習中，教師需要教會學生做人的道理，需要對學生的文化素養進行培養，這樣學生的主觀能動性，學生們的自主自覺學習的能力才能有所提升。

學生也可以制定學習計劃， 根據自己對知識的掌握情況，深入理解傳統文化，在認識傳統文化的同時提升語文素養能力。可謂是一舉兩得。

一、傳統文化傳播在初中語文教學中的意義

優秀傳統文化是國家文化中重要的組成部分，并滲透到整個民族的行為表現之中的， 是具有生命力的文化。語文教學是連接文化和學生的橋梁和紐帶，同時也是優秀傳統文化的載體。優秀傳統文化中蘊含人的思維方式、價值觀念，這為傳統文化融入初中語文教學提供了有利的條件。優秀傳統文化的影響對當下的人們有著潛移默化的影響， 對教師的教學思路帶來一定的啟發。傳統文化滲透到社會的語文教學的方方面面，使教師在語文教學的過程中， 找到優秀傳統文化與語文教學教學的契合點。

二、初中語文教學中傳統文化的有效傳播

在語文課的課堂教學中，教師要在國學教學中滲透傳統文化，從這一點充分說明教師需要尊重學生的主體性，借助多媒體課件以及演示文稿，滲透傳統文化，提高學生對文化的理解以及思考，使其能夠全面的感受語文課程中的文化， 以傳統文化建設的趣味活動為載體，引導學生積極參與傳統文化的建設活動，以便能夠全面了解地方優秀文化。傳統文化建設可以借助宣傳活動展開，例如在校園中開展一些文化簡介、知識窗口或是文化活動，這樣學生能夠在課后時間里加深對優秀傳統文化的理解和認識。還可以對初中語文的教學目標和教學內容進行一定調整，選擇并添加優秀的優秀傳統文化內容作為教學輔導讀物，在開闊學生眼界的同時，還可以將我國優秀傳統文化內容更好地融入語文教學的課程中。比如，教師在課堂教學中就可以對之前學過的《論語》等國學經典進行補充和延伸，可以通過開展以《論語》為主題相關的知識講座，因為孔子可以說是人們了解較多的一個人物，是眾人皆曉的，可以借用這種講座的形式延伸出更多關于語文教學的學習和反思，將更多優秀的思想理念更好地融入課堂教學。

成語故事中滲透傳統文化， 利用教學導入作為輔助，將傳統文化引入到教學的具體過程之中，教師通過塑造文化教學氛圍，就能夠幫助學生感受到課堂的文化氣息，逐漸實現教學活動的延伸和拓展，營造地方特色文化氛圍校園環境。要培養初中生良好的閱讀習慣，教師應注重培養學生的成語故事能力，以此來鍛煉學生的閱讀思維、閱讀習慣，有助于學生能夠把握更具效果的閱讀策略， 為今后的自主閱讀課外讀物提供了有利的條件。在初中語文教材中，許多文學作品都是名家名作的節選。當前存在一部分的教師在成語故事的教學過程中，具體結合教學目標與課程要求，單純只是對教材內容進行分析講解， 但教材節選的片段可能與作品的所表達的主旨有著緊密的關系，假設學生對于課文的整體的內容沒有清晰的認識，就會導致在課堂學習的過程中產生對于教材內容的誤解，這就需要我們的教師將成語故事的內容講授給學生，對于教師的要求就是在教師課程結束的時候，安排共讀或者是課后閱讀人物的閱讀目標。

借助課外學習滲透傳統文化，教師需要做好課前引導，激發學生的閱讀興趣。當前期的教學訓練需要遵循一定的原則，將課本中的重點難點、語言能力、學習策略、實踐能力，由淺入深，由易到難，能夠提升閱讀水平，做好課前引導，激發閱讀興趣也是必不可少的。研讀整本書的基本內容， 能夠幫助學生們充分理解教材的內容。對“課外學習”的課程前景充滿期待，也要對它即將實施的境遇有預想。

本篇文章首先立足于新課程改革下初中語文教學中傳統文化傳播的意義，進一步探討出新課程改革下初中語文教學中傳統文化的有效傳播，認為當前每一個學校都在語文教學的滲透中改進傳統文化滲透方式，本篇文章通過對其他文章的總結，歸納出新課程改革下初中語文教學中傳統文化的有效傳播三種策略，分別為國學教學中滲透傳統文化、成語故事中滲透傳統文化、借助課外學習滲透傳統文化。