學習動機激勵法在初中語文教學中的應用

李小穎

（慶陽市正寧縣山河初級中學 甘肅 慶陽 745300）

初中是學生接受基礎教育的重要時期，學生的學習動機會直接影響他們的學習效果和興趣。因此，在初中語文教學中，科學且有效的應用學習動機激勵法，提高學生的學習主觀能動性，滿足新課改的要求，成為語文教學中的一項重要課題。

1.學習動機激勵法概述

從理論上分析，學習動機激勵法是目前較為新穎的一種方法，主要是指在課堂教學中采取多樣的教學方法，以提高學生的學習興趣為主，在潛移默化下激發學生的學習動力，提高教學有效性。學習動機激勵法是一種綜合性的教學策略，它包括了教師的教學方法、教學環境和教學氛圍等多個方面。它可以分為內部動機和外部動機兩種。①內部動機是指由學生自身的興趣、動機和需求所產生的學習動力，它是學生的內在動力，如學習的興趣、好奇心和求知欲等。②外部動機是指由教師和學校提供的各種獎勵和懲罰所產生的學習動力，它是學生的外在動力，如獎學金、獎品和評優等[1]。

2.學習動機激勵法在初中語文教學中的作用

學習動機激勵法在初中語文教學中發揮著重要的作用。根據實踐證明，不僅可以滿足教學要求，而且還能于無形中滿足基本的教學要求，提高教學積極性，引導學生參與到課堂學習之中，具體來說，學習動機激勵法在初中語文教學中的作用有以下幾個方面：①能夠引導學生樹立正確的學習價值觀念：在教學中合理應用學習動機激勵法能夠提高學生的積極性，并提高學生的熱情，長此久往可以幫助學生樹立正確的價值觀念，養成良好的學習習慣。②提高學生的學習興趣和積極性：在教學過程中，教師需采取多樣的方式幫助學生快速融入到課堂之中，在提高學生參與感的同時也能提升學生的學習興趣。③促進學生的自主學習：基于學習動機激勵法可以幫助學生激發學習熱情，在學習中真正做到獨立思考、自主分析，進而提升自我學習能力。讓學生在學習過程中更加主動。④提高學生的學習效果和學習成績：通過有效的學習動機激勵法，能夠滿足教學要求，提升學生的學習成績，幫助他們建立正確的學習態度和價值觀，使得學生更加愿意投入到學習中去，從而達到更好的學習效果和成績。

3.初中語文教學中學習動機激勵法的應用

3.1 建立良好的教學環境

教師應該營造一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生感到輕松、愉快，從而增強他們的學習興趣。教師可以在課堂上進行適當的調侃和玩笑，使學生感到輕松愉快，從而激發學生的學習熱情和興趣。此外，教師還可以在課堂上通過游戲、討論、小組活動等方式來促進學生的合作學習和自主學習，從而增強學生的學習動力。

3.2 提升學生的學習性質

①真正掌握學生的學習興趣與學習需求，可以選擇問卷調查等方式，從不同的角度出發了解學生的學習動機，并針對學生的現狀做好資料整合。例如，在調查中，某學生表達了對歷史小說的興趣，但他的語文成績并不高。教師通過與他的交流，發現他對歷史事件有較高的興趣度，于是在語文教學中，將歷史事件相關的課文或故事納入教學內容中，以此來提高學生的學習動機和興趣。②引導學生發現學習的意義。學生往往難以意識到學習的意義，很難將學習內容與實際生活聯系起來。因此，教師應引導學生發現學習內容的實際用途和價值，以此來提高他們的學習動機。例如，在講授古詩詞時，教師可以引導學生欣賞其美學價值，或者通過古詩詞了解古代文化，以此來激發學生的學習興趣。③創設多樣化的學習環境。學生的學習興趣和動機與學習環境密切相關。如果學習環境單一、呆板，學生的學習動機就容易下降[2]。因此，教師應根據學生的興趣和特點，創設多樣化的學習環境，增加學生的學習樂趣。例如，在教學中可以運用課外閱讀、影視欣賞等方式來擴展學生的視野，提高他們的學習興趣。

3.3 培養學生的學習自覺性

在初中語文教學中，培養學生的學習自覺性是非常重要的，因為學習自覺性是學生自主學習的前提和保障，是提高學生學習質量和效率的必要條件之一。教師可以通過課文穿插等方式，培養學生的學習自覺性，具體包括以下幾點：①引導學生主動思考。在教學過程中，教師可以針對課文中的某個話題或情節，通過提問等方式引導學生主動思考。比如，在《紅樓夢》中，教師可以問學生：“賈寶玉為什么要把荷葉上的露珠擦掉？”這樣可以引起學生對于賈寶玉行為的思考，激發他們的學習興趣，增強學習自覺性。②設計多元化的教學活動。教師可以通過設計多元化的教學活動來培養學生的學習自覺性。例如，可以設計小組討論、學生報告、課堂展示等多種形式的活動，讓學生在活動中主動探究問題，獨立思考，提高學習自覺性。③注重情境創設。教師在教學中可以創設各種情境，讓學生在情境中進行思考，提高學生的學習自覺性。比如，在《小石頭記》中，教師可以安排學生在園林中漫步，欣賞石頭景觀，然后讓學生討論為什么這些石頭景觀能讓人感到愉悅，也能有效提高學生的文化自信心，提升自覺性。④對學生的學習需求加以了解。在教學中教師需要采取多樣的方式掌握學生的學習需求，將學生的主體充分發揮出來，遵循人本理念。例如，教師可以讓學生自選一個感興趣的話題進行探究，或者讓學生在學習過程中自由組織小組，共同完成學習任務，這樣可以提高學生的參與度和主動性，進一步增強學習自覺性。

3.4 借助現代科技手段

在初中語文教學中，可要合理的應用信息技術，憑借其圖文并茂的形式為教學增光添彩，也能提升學生的學習動機。①利用多媒體技術。多媒體技術可以將圖片、聲音、文字等多種媒體形式進行融合，形成生動直觀的教學材料，可以更好地吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，在課堂上利用電子白板、PPT 等工具，將語文課文中的生僻字、名詞解釋、人物關系等內容進行圖文并茂的呈現，這樣不僅能夠減輕學生的記憶負擔，同時也讓學生更好地理解文本內容。②利用網絡平臺。在現代社會，網絡技術得到了廣泛的應用，學生們的信息獲取途徑也更加豐富多樣。在初中語文教學中，教師可以利用網絡平臺，將有趣、富有啟發性的教育資源推薦給學生，幫助學生更好地理解和掌握課文知識。同時，也可以在網絡平臺上建立互動交流的平臺，讓學生可以在自主學習的同時進行交流和討論，增強學生的學習興趣和動機[3]。③利用游戲化教學的方式，將課程內容進行有趣的包裝和呈現，增加學生的參與度和樂趣感；利用虛擬實境技術，在最短的時間內帶領學生進入到教學情境之中，使其感受課文內容，感悟作者情況，在身臨其境下提高教學有效性。

3.5 提高學生自主學習能力

積極提高學生的自主學習能力同樣是學習動力激勵法中的一部分，新課改下教師需要給予學生更多的自主決策權，讓學生在學習中獲得更多自我認知和控制的機會。具體的做法可以包括：①設計個性化的學習計劃：根據每個學生的學習特點和需求，教師可以制定個性化的學習計劃，讓學生有針對性地進行學習。這樣的學習計劃可以包括學習目標、學習內容、學習時間、學習方法等方面的內容，讓學生能夠更好地規劃自己的學習。②提供資源和支持：教師可以提供適當的資源和支持，例如圖書館、網絡資源、學習小組等，讓學生能夠在學習中得到所需的幫助和支持。同時，教師也可以定期對學生進行學習情況的跟蹤和反饋，及時發現學生的問題并給予指導。③引導學生自主評價：教師需做好引導工作，采取自主評價的方式全面了解學生的實際情況，可以指導學生對每天學習內容和收獲進行記錄與反思，以及定期進行學習自我評價，這樣可以讓學生更加清晰地認識自己的學習狀態和進度。④培養學生自主探究能力：在教學過程中，教師可以適當安排一些探究性的活動，鼓勵學生自主探索和發現問題的解決方法，培養學生自主學習和解決問題的能力。⑤提供選擇機會：教師可以給學生提供一些選擇的機會，例如可以選擇課程內容、學習方式、評價方式等，讓學生在學習中有更多的決策權，從而提高學生的學習積極性和自主性。

3.6 推陳出新追求新鮮感

推陳出新追求新鮮是學習動機激勵法的一個重要策略，其目的是在教學過程中不斷給學生帶來新的感受和刺激，提高學生的興趣和動力，從而激發他們更積極主動地學習，實現這一策略需要教師具備創新意識和創造性思維，不斷尋找新的教學資源和新的教學方法。在語文教學中，可以通過以下幾個方面實現：①創新教學方式：教師可以通過多種方式來激發學生的學習興趣，比如采用游戲式教學、探究式教學、角色扮演等多種教學方式。比如，讓學生在游戲中學習語文知識，或者讓學生分組討論，共同探究課文中的難點和疑惑等。②創新教學內容：教師可以在教學內容上創新，比如選取新的文學作品、課外閱讀、語言學習等來擴大學生的知識面，讓學生感受到語文知識的廣闊和深刻。③引導學生自主創新：在教學過程中，教師應該引導學生從自身出發，發揮自己的想象和創造力，自主創新出符合自己的學習方式和習慣的學習方法，這樣能夠更好地培養學生的自主學習能力。

結語

總會，在初中語文教學中應用學習動機激勵法符合新課改的要求，可以有效提高學生的學習積極性，也能增強學生的綜合能力，提高創新水平。因此，在今后的初中語文教學中，教師可以根據學生的情況，選擇適合的激勵方法和策略，通過創新教學形式、培養學生的學習自覺性、推陳出新等方法，教師還要注重學習動機激勵法的應用，探索更多有效的教學策略，為學生創造更好的學習環境，激發他們的學習興趣和動力，讓他們更好地發掘自己的潛力，實現自己的夢想。