新時代加強基層官兵政治理論學習的思考

吳昊 劉坤

摘 要：扎實深入的政治理論學習是確保人民軍隊絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的重要保證，是我軍戰斗力的重要組成部分。面對成長在網絡時代、思想空前活躍的官兵，為基層政治教育提出了新需求、帶來了新挑戰，新時代軍隊政治教育要強化思想引領、制度保障、服務保障，推動老傳統與新技術的融合，為提升基層官兵政治理論學習質效添加新動能。

關鍵詞：新時代；基層官兵；政治理論學習

習主席指出：“思想政治教育說起來重要、形式上抓起來不難，但要真正取得成效就不容易了，關鍵是要突出其時代性和感召力。”當前軍隊基層指導員經常在抱怨“上教育官兵不愛聽”“上教育不如看視頻”等等，并把原因歸結到網絡娛樂手段占據了官兵思想，但事實上任何時代的人都是愛娛樂勝過愛學習的，歸根結底是當下的政治理論學習教育工作沒有有效突出時代性和感召力。

一、加強思想感召，為官兵理論學習打基礎

新時代官兵成長在網絡時代，在互聯網上接受著大量良莠不齊的信息，對權威、真理的定義是模糊的。加上思想活躍、個性鮮明的特點，采取強行灌輸的手段是無法得到良好效果的，要順應、尊重官兵的活思想，在培養興趣、引導自主學習上下功夫。

一是興趣引領，培養理論學習的興趣。學習的動力源自興趣，而興趣是要建立在理解之上的。政治理論內容豐富、體系龐大，需要大量的學習才能觸類旁通。要把理論學習的切入點找小、落點找實，廣泛建立政治理論與官兵生活的聯系。例如依托近期在網絡上爆火的電視劇《狂飆》，政治教員大可以通過分析劇中督導組、公安干警如何通過“發展進步勢力 團結中間派 孤立頑固派”的方法一步步瓦解劇中看似牢不可破的黑惡勢力，進而引出我黨在革命斗爭中實際舉措和相關理論要點。讓官兵在理論聯系實際的過程中發現政治理論的實用性、普遍性，通過學以致用、舉一反三激發官兵學習興趣。

二是拓寬渠道，讓理論學習深入生活。要主動適應當代青年官兵的學習、娛樂習慣。讓官兵在課后背幾條知識要點，很多時候不如讓他們“無意間”刷到幾條正能量視頻。充分運用軍隊在各大主流網絡平臺上開設的官方賬號，跳出“課堂傳授”這個相對死板的形象，制作短視頻、解讀小知識、討論大形勢，全面宣揚思想武裝、理論學習對強軍興軍的重要保證作用，潤物細無聲地引導官兵把理論學習與軍隊戰斗力生成聯系起來，破除思想理論與戰場制勝無關的錯誤觀念。激發官兵研究理論、研究打仗、研究對手的行為自覺。

三是樹立典型，用榜樣號召官兵主動學習。當前基層政治理論學習效果不好，官兵個性強只是客觀原因，在教育過程中沒有樹立讓官兵信服的榜樣才是問題的根本。“能力強、人緣好、成績硬”是從古至今人們對榜樣的共同認識，具有這種特征的才具備示范帶頭、引領學習的號召力。首先要培養具有榜樣作用的教育者。政治教員作為基層政治教育的責任人，不僅要在政治理論上過硬，更要在軍事素質和人格魅力上得到官兵的認可，進而真正樹立威信，在官兵心中獲得“聽他的不會錯”的認可。同時要挖掘具有榜樣特質的帶頭人，在訓練標兵中培養理論標兵，通過任命理論骨干、組建三互小組的方式，把示范效果輻射到每一名官兵身上。

二、強化制度保障，為官兵理論學習添動力

有感召力的政治教育可以培養官兵政治理論學習的興趣，但不能強求官兵把學習當做愛好。讓官兵持續學習理論需要建立激勵官兵堅持學習的政策制度，將提升理論學習水平與官兵成長進步有機結合起來。

一是突出政治理論水平在任職資格考評中的重要地位。把官兵政治素質、政治理論水平作為崗位任免、晉職晉銜的重要標準。當前部分單位存在選人用人過程中重軍事輕政治的情況，甚至把“政治過硬”片面地理解為沒有違紀情況，幾乎忽略了政治理論水平在干部能力評價中的比重。使政治理論學習的重要性、必要性在官兵的心中大幅降低。黨委、人力資源業務部門要充分認識政治理論水平在官兵戰斗力中占據的重要地位，為理論水平這個硬指標把標準、劃重點。

二是積極提供獎勵激勵。對于大部分基層官兵來說，學習政治理論是一件即勞神又沒回報的苦差事，“寧可訓練也不想學習”的想法比較普遍。部隊班排設置有理論骨干，但多數士兵對該崗位存在“干了白受累、沒人愿意干”的認識。要扭轉這種消極的學習氛圍，需要提供一些實實在在的激勵。對于理論骨干，可以提供相應的崗位津貼，提升理論骨干崗位的吸引力，提高理論骨干個人的獲得感、價值感。對于政治教員，應加強對其出產精品課的鼓勵，挑選高水平的政治教員進行大范圍的理論宣講，并給予宣講人相應的課時獎勵。對于廣大官兵，應加大對理論學習先進個人的表彰獎勵力度，吸引廣大官兵在理論學習上奮勇爭先。

三是創新政治理論素養評價手段。很多單位在選拔任用人才過程中是重視政治考核的，但是由于考核時間集中、考核標準模糊、人員流動性大等客觀原因，政治考核很難考充分、評準確。要充分發揮談心談話、理論考核、民主測評等傳統手段的作用，檢驗被考核對象的理論學習深度。同時創新使用大數據、人工智能技術，收集分析官兵日常生活中視頻娛樂、文章閱讀、回復跟帖內容信息，判斷其理想追求、價值取向，深層次剖析其理論學習內化成果。通過傳統手段與技術手段相結合，綜合得出貫穿官兵生活工作全程的、量化的政治素養評價結果。

三、創新服務保障，為官兵理論學習提效率

在調動了官兵學習政治理論的主動性與積極性后，應著力提高學習保障水平，在高質量內容、個性化服務、便利化學習上尋求學習質效增長點，為政治理論學習修建快車道。

一是構建高質量、一體化的教學資源儲備平臺。當前軍隊政治理論教學資源是相對豐富的，各個院校、單位都有多年教案、教學視頻等資料的儲備，但是各單位內容是相互獨立的、不成體系的，無論是教育者還是學習者都難以快速有效的檢索調用。同時內容質量參差不齊，包含大量同質化、不符合當前形勢的內容，缺乏質量把關和落后淘汰機制。應當立足全軍建立一個統一的政治理論教學資源平臺，依據理論結構、難易程度、教學形式等因素進行資源分類，嚴格平臺內容審核，加強內容更新，使官兵能夠快速地查到最新、最全、最準的學習資料。

二是提供個性化的輔助學習保障平臺。當前集中教育仍是軍隊基層主要的教學形式，但很難兼顧每一名官兵的學習需求?？蓸嫿ㄒ粋€智能化輔助學習平臺，通過大數據、深度學習等技術手段跟蹤評判官兵的理論學習水平，準確地感知個人知識需求，“量身定制”學習計劃?；谄脚_生成的學習計劃，部隊可大膽從教育時間中劃分出自主學習時間，讓學習平臺根據個人知識儲備的短板弱項推送相關的學習內容，通過難點歸納、問題匯總等手段為基層政治教員確定授課重點提供依據。同時也可通過個人情況制定課外學習輔助計劃，在官兵日常娛樂時間推送兼具娛樂性與教育價值的短視頻或評論文章，潛移默化地完善官兵知識體系。

三是改善官兵學習硬件條件。探索創新官兵政治理論學習教育，要運用信息化、智能化的技術，依托電子化、移動化的平臺，需要部隊在學習教育硬件設備上加快更新。根據智能學習軟件需求搭建服務器平臺、提升內網帶寬。根據不同任務環境、不同的崗位需求進行差異化的學習保障。在確保保密要求的前提下，探索軍內軍外相結合、線上線下相結合、移動與固定相結合的軟硬件平臺構建方式。合理配齊平板電腦、智能手機、臺式電腦等個人學習設備，滿足官兵在營區內隨時隨地能學習的需求。

（作者簡介：吳昊，武警指揮學院學員四大隊十隊學員，在讀全日制研究生。劉坤，武警指揮學院學員四大隊十隊學員，在讀全日制研究生）