淺談“三心”在班主任工作中的重要性

武小燕

關鍵詞：愛心；耐心；細心；班主任

隨著科技的不斷進步，經濟社會日益凸顯，當代中學生，尤其是高中生接觸信息的渠道越來越多，這就造就了學生們的思想越來越活躍， 當然這與高中生的生理發育有一定的關系。思想的活躍勢必讓學生們的思維方式發生很大變化，這就對學校的骨干工作者———班主任提出了更高的要求。那么如何做好新時期班主任工作是當前擺在每一位從事班主任工作者面前的新課題，本文結合作者自身的工作經驗，重點淺談一下“三心”，即愛心、耐心和細心在班主任工作中的重要性。

一、愛心

瑞士著名的民主主義教育家裴斯泰洛齊曾說過，真正的教育應該是構建以愛為基礎的教育。教師作為教育的實施者，尤其對于做班主任的教師，如果沒有真正盡可能的替代父母的作用， 用父母愛自己孩子的那種精神去愛護教育學生， 學生是不可能得到適當的教育； 相反有可能會使學生的不良道德品質像溫棚植物一樣得到快速的培養和加速， 所以班主任必須要有愛心。對于高中生，他們的思想日益成熟，對事物的認識已初步形成自己的看法， 也一定程度上形成了自己的價值觀， 作為班主任如果不能真正用愛心去喚醒高中學生內心深處的那份真情， 只是一味的嚴格要求或者是一味的遷就，就有可能導致學生走向極端，甚至會影響學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。班主任老師在工作中應該在生活上、思想上關心愛護學生，只有平時用真心去愛學生，改變對師生關系的傳統認識，置愛心于管理之中，我們才有可能做到像著名的教育家烏申斯基所說的那樣，成為學生心靈的朋友，進而學生就有可能因愛而受到感化，變得自尊自愛，反過來也會去真正愛他人。一個充滿愛心的班集體，一定是一個戰無不勝的班集體，這樣也減輕班主任的工作。蘇霍姆林斯基曾說：“如果你不愛學生，那么，你的教育從一開始就是失敗的。”西方教育家羅素也說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分或自由地發展。”這就說明了班主任具備一顆愛心的重要性和必要性。

二、耐心

由于所處的家庭環境、接觸的任何事物不同，再加上遺傳因素的影響，高中學生在心理素質和內在品質方面會存在著千差萬別，班主任在管理班級過程中有耐心或者耐心程度如何，都能真正反映出自身的修養和內在品質是否經得起考驗。因此作為班主任一定要有耐心，尤其對于班級里的“后進生”或“潛能生”。美國心理學家斯托奇說過：“不要幻想所有的孩子都是我們眼中溫順的羔羊， 很難想象一條大河中只有中規中矩的舒緩，沒有湍急和咆哮會是什么樣的，逾越規矩、桀驁不馴是充滿親和力的表現。”所以班主任對于“后進生”或“潛能生”應該不嫌棄，不放棄，不拋棄，動之以情，曉之以理，要耐心的幫助他們，多與他們交流，正如高爾基所說的：“凡事皆有終結，因此，耐心是贏得成功的一種手段。”我們在實際工作中，不要期望一次或者幾次的教育和幫助，都要學生在存在問題的方面有所改善，只要學生有所變化，我們作為班主任都應該給以適當的鼓勵。對于有的學生可能會重復犯下以前的錯誤， 甚至是反反復復，作為班主任，要清醒的認識到這才是真正在考驗我們的耐心，要不斷的改進教育方法，提高教育水平，相信正確的觀念會逐步潛入他們的意識之中，相信對學生的成長會起到積極意義。古希臘偉大的哲學家柏拉圖有一句名言：“耐心是一切聰明才智的基礎。”中國也有一句古話：“不怕功夫深，鐵棒磨成針。”不管是名言， 還是古話都異曲同工的道出了耐心在日常生活和工作中的重要性， 所以作為班主任一定要有耐心。

三、細心

作為教育工作者，我們都知道教育無小事，現行的《中小學班主任工作規定》要求班主任，“全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。”要想做到《規定》中的要求，我們作為班主任就必須做到細心。在具體工作過程中，既要細心地制定班級發展目標、班級管理制度，又要細化到班級管理的點點滴滴；既要洞察全班學生的總體發展趨勢、思想動態、情緒波動、學習成績高低，又要非常清楚學生的個性、興趣和愛好以及家庭環境。細心的班主任能善于觀察到別人的觀察不到的東西，正是這些東西往往是學生在成長過程中正需要的東西。班級里不和諧因素的累加，必然會造成嚴重的后果，但細心的班主任將這些小的不和諧因素消滅在平時，就不會造成的嚴重的后果，也給自己騰出更多的時間去潛心研究教學，同時也會得到學生的好評。總之，作為班主任擁有細心，工作將會讓你感到輕松，沒有細心，你會覺得工作會很累。

選擇教育就意味著我們肩負著育人的使命， 如何做好育人工作是我們每天都要面對的課題。作為班級的管理者，如何提高自己的工作效率，如何將愛心、耐心和細心真正有效運用到工作中，更是值得我們去思考與研究。