智能制造專業群數字化轉型必要性研究

彭旭昀?潘典旺?陳蘇良?陶麗芝

摘要：制造業是社會經濟發展的基石。隨著智能革命浪潮的逐步推進，制造業產業群正在發生變革。本文通過對智能制造、數字化轉型內涵分析，結合國外職業教育數字化轉型的發展現狀和模式，從大環境、政策、產業、企業和崗位五個層面分析了我國現階段職業教育智能制造專業群數字化轉型的必要性。

關鍵詞：智能制造；數字化轉型；專業群

一、智能制造的內涵

自2018年制造業開始復蘇以來，其在國民經濟產值中的地位變得至關重要，成為社會經濟發展的基石。隨著高技術制造業、裝備制造業以及技改方面擴大投資，制造業發展水平不斷提升。當前正處于由“制造大國”向“制造強國”轉型升級的關鍵時期。在市場競爭激烈的背景下，傳統制造業根據自身生產模式，引入智能化平臺和系統，相繼向高端化、智能化、數字化方向轉型。利用信息網絡技術，構建智能制造數字化平臺，嵌入海量產品全生命周期各數據，主動形成客戶畫像，并根據消費客戶需求和市場供需關系進行主動調整和跟進，從而釋放數據生產力，全面提升市場競爭力。

“智能制造”最早由美國學者Wright和 Bourne在著作《智能制造》（Manufacturing Intelligence）中提出[1]，但隨著智能制造技術的發展，智能制造被賦予了越來越豐富的內涵，因此對其定義尚未達成共識。多數人認為，智能制造是通過生產過程中的設備、設施與傳感技術、控制技術、底層算法、工業軟件或數據平臺相融合，實現多種信息技術與產品全生命周期各階段的深度滲透，從而實現要實現智能化生產、個性化定制、網絡化協同的生產過程[2]。

二、數字化轉型的內涵

數字化轉型旨在利用數字技術和信息化手段，通過數據采集、分析、共享和利用等方式，提高生產力、優化資源配置、創造更多的就業機會和推動社會經濟發展。數字化技術是建立基礎設施、實現智能制造和推動制造業生產方式和企業形態的根本性變革，成為企業提高效率、降低成本并注入新動能的重要手段，從而形成全新的工業生產制造和服務體系，促進工業高質量發展[3]。粵港澳大灣區作為中國特色社會主義先行示范區，處于智能制造產業發展的前沿，是技術改革創新發展的先行者。數字化智能制造產業的發展對智能制造人才的培養提出了更高更新的要求[4]。職業教育的數字化轉型和行業群體的轉型升級也因此迫在眉睫。

隨著社會逐步進入“數字智能時代”，產業鏈數字化不斷深入，崗位技能需求不斷提高，職業教育自身內涵的建設也在不斷發展。這些內因外素共同驅動下，職業教育必然主動緊扣產業變化進行數字化轉型，尤其對于制造業領域來說更是如此。因此，對職業教育中智能制造領域來說，培養符合社會發展和企業崗位技能要求優秀人才是至關重要的。我們需要培養出一批優秀的技能型和復合型人才，來推動當前的產業發展和數字化轉型。同時，職業教育機構也需要加強對智能制造崗位技能的培訓，以滿足現代制造業在人才儲備上的需求。

三、國外職業教育數字化轉型概述

美國提出“工業互聯網”概念，隨后2013年德國政府率先提出了“工業4.0”，2015年中國提出了“中國制造2025”，2016年1月日本政府首次提出“社會5.0”。各大國家對制造業發展提出不同戰略，實質是各國在主動迎接第四次工業革命[5]，并做出的戰略部署。職業教育是面向市場產業鏈的發展的知識與技能培養，為此，各國紛紛出臺政策對職業教育進行數字化轉型。

面對數字化給經濟與社會帶來的挑戰，德國作為一個工業強國，積極打造“職業教育 4.0”，謀劃并穩步推進職業教育領域的數字化轉型這一系統工程[6]。瑞士現代學徒制的培養目標由傳統單一的熟練操作技能轉變為現代化、多元化、多技能的新時代技術型人才[7]。澳大利亞有效運用新興技能認證手段，不斷推進職業教育人才培養的實踐創新[8]。日本注重引入數字技術和物聯網等新興技術，以提高制造業的生產效率。他們把數字技術視為提升生產力的機遇，利用技術緩解工作負擔、穩定生產、縮短勞動時間等問題，并致力于消除數字技術上的相對滯后[9]。俄羅斯為了推動職業教育數字化轉型的進程，俄聯邦教育部于2019年正式提出構建普通和職業教育數字化環境的目標模式[10]。

四、專業群數字化轉型必要性分析

（一）數字化轉型是“大勢所趨”

信息化技術高速發展帶動了數字經濟新業態的崛起，不斷提高的數字化程度正在推動整個社會逐步轉型。回顧現代化工業進程，社會先后經歷了蒸汽時代、電氣時代和信息時代。如今，信息化與智能化的不斷發展將促使進入新一輪科技技術革命，全社會將進入“數字智能時代”。歷史告訴我們，一個國家或企業只有站在技術創新發展的前沿，才能從激烈的競爭中脫穎而出。作為現階段大多數國家發展戰略目標，數字經濟發展已成為全社會經濟發展的主軸[11]。根據新華網的研究數據顯示，數字化程度每提高10%，人均GDP將會增長0.5%-0.62%[12]。按照國際統一標準，我國現階段正在向數字化社會邁進。數字化社會將極大程度上拓展經濟發展空間，推動傳統產業的轉型升級，彌補傳統產業的弊端。加快數字化轉型，是增強國家核心競爭力的重要戰略；是加速國民經濟發展的重要舉措；是提升國民生活質量的重要途徑；是促進現代化綜合治理的重要抓手。洶涌的數字化浪潮給我國乃至全球帶來洗禮和革新，將重塑競爭新格局，必將開辟新紀元[13]。

（二）數字化轉型是“政策所指”

數字化轉型是當今世界各國政府廣泛關注的話題，也是政策所指的重點方向之一。在數字化轉型中，政策制定和實施的作用至關重要。黨中央高度重視數字化發展，明確提出了數字中國戰略。在中共中央政治局第三十四次集體學習中更是強調了數字技術與實體經濟深度融合的重要性。通過數字化賦能傳統產業轉型升級，推動新產業、新業態和新模式的崛起。黨的十九屆五中全會明確提出“加快數字化發展”“打造數字中國”，“加快產業數字化，數字產業化”。2020年9月，我國在“抓住數字機遇，共謀合作發展”國際研討會上發起“維護全球數據及供應鏈安全，推動數字經濟發展”的倡議。2022年，在《“十四五”數字經濟發展規劃》中提出：到2025年，數字經濟核心產業增加值占GDP比重達到10%。同時，重要文章《不斷做強做優做大我國數字經濟》指出：數字經濟的發展是應對新一輪科技革命和產業變革的重要戰略選擇。數字經濟健康發展不僅有利于構建新的發展格局，也有利于建設現代化經濟體系和塑造國家競爭新優勢。

（三）數字化轉型是“產業所向”

“數據”作為一種新的生產要素，逐漸發展成為企業核心資產，對于促進產業現代化發展起到重要作用。現階段，我國許多傳統產業已經到達了發展的瓶頸，難以適應全球數字化產業的發展需求，也跟不上全球數字化經濟的步伐。因此，將數字經濟發展戰略作為傳統產業數字化轉型的引領已經成為國際共識。數字化轉型已成為全球主流方向，加快傳統產業的數字化轉型需要首先創造良好的發展環境，制定數字化轉型戰略，并綜合運用多種技術手段來推動產業轉型升級，為傳統產業的發展提供指導[14]。

數字化轉型和數字經濟的快速發展使得我國能夠適應全球新一輪產業革命，推進供給側結構性改革，實現制造業轉型升級。產業數字化和數字產業化是實現產業升級的關鍵路徑。通過數字化轉型，企業可以充分利用數字技術來提高生產效率、降低成本、優化管理、改善服務，實現產品升級和轉型升級，進而提高市場競爭力。數字經濟的發展也為我國創造了新的就業崗位，推動了經濟持續快速增長。因此，數字化轉型和數字經濟的快速發展是我國適應新時代的必要選擇。

（四）數字化轉型是“企業所需”

在制造企業進行數字化轉型的背景下，數字化轉型對企業尤其是傳統企業而言也是必要的。據測算，制造業企業進行數字化轉型能夠使成本降低17.6%，營收增加22.6%[15]。如今，多數發達國家已經逐漸步入工業4.0時代，國內部分領軍型企業也已布局數字化轉型，建設了一批數字化樣板工廠。中國是一個制造業大國，產業涵蓋全面，因此傳統企業亟待跟進時代步伐進行數字化轉型。

在數字化時代中，數字孿生技術可以將控制程序、加工程序等“虛擬”的軟件下傳至智能化生產設備，實現“現實”生產制造。生產過程中智能化生產設備將產生各種中間數據，對于這些數據的收集、處理、分析以及再反饋運用于產品的生產生命周期中，以合理利用生產資源，提升生產效率，提高企業凈利潤起到至關重要的作用。當前，一些自動化廠商已經具備了完整的自動化集成平臺，使得自動化、智能化軟硬件實現了底層數據和控制層數據的橫向、縱向集成，再通過生產制造執行系統或數據管理平臺上傳到各種管理系統、工業互聯網平臺，實現無縫連接敏捷生產，并通過數字化手段不斷進行產品的優化和迭代[16]。在數據驅動發展的新時代背景下，數字化轉型推動企業不斷創新發展，以適應市場、社會、時代需求，是企業順應時代、夯實基礎的必然要求。如同達爾文進化論中“適者生存”的原則同樣適用于企業，無法主動“進化”的企業就會落后，甚至被淘汰。

（五）數字化轉型是“崗位所須”

數字化轉型不僅改變了企業的工作方式和需求，也改變著員工的工作方式和職業需求。傳統的職業領域需要注重數字技能和知識的學習和掌握，而新興的職業領域則需要掌握更加先進和專業的技術和知識。此外，數字技能也成了員工升職和晉升的必備條件。因此，員工需要不斷地學習、更新自己的技能和知識，以適應數字化時代的工作需求，保證自己的職業競爭力。數字化轉型讓工作更加靈活、智能和高效，同時也給員工帶來了更多的職業機會和發展空間。

調查顯示，在智能制造機械行業的從業人員中，職業學生占比達到了40%，并且預測2025年智能制造機械行業的職業從業人員數將達到149萬人[15]。數字化轉型已經成為各行各業的重要趨勢和需求，因此員工需要不斷學習和提升自己的數字化技能，以適應新的工作環境和市場需求。

五、結束語

隨著工業互聯網、大數據應用、元宇宙概念的發展，數字時代帶來了生產方式、服務形式、生活方式的不同層級的變革。經濟發展必然推動產業升級，產業升級必然驅動專業優化。因此，推動專業群建設是職業院校高質量內涵發展的重要抓手，同時也是一項任重而道遠的任務。

在產業數字化和數字產業化的背景下，進行智能制造專業群數字化轉型是提升教學效率的必經之路，也將是滿足大勢所趨、政策所指、產業所向、企業所需、崗位所需的必經之路。

作者單位：彭旭昀 潘典旺 陳蘇良 陶麗芝 深圳技師學院 中德智造學院

參? 考? 文? 獻

[1]劉湞，黃匡時.智能制造對勞動就業的影響[J] .人口與健康，2021（5）：35-38.

[2]戚聿東，徐凱歌.智能制造的本質[J].北京師范大學學報（社會科學版），2022（03）：93-103.

[3]丁漢，江平宇，張潔等.前言：工業互聯網專輯[J].中國科學：技術科學，2022，52（01）：1-2.

[4]劉淑春.中國數字經濟高質量發展的靶向路徑與政策供給[J] .經濟學家，2019，0（6）：52-61.

[5]丁漢，江平宇，張潔等.前言：工業互聯網專輯[J].中國科學：技術科學，2022，52（01）：1-2.

[6]伍慧萍.德國職業教育的數字化轉型：戰略規劃、項目布局與效果評估[J].外國教育研究，2021，48（04）：76-88.

[7]徐峰，范棲銀.瑞士中等職業教育發展：現狀、挑戰及啟示[J].職教論壇， 2021，37（01）：171-176.

[8]翟俊卿，石明慧.提升數字技能：澳大利亞職業教育人才培養的新動向[J].職業技術教育，2021，42（19）：73-79.

[9]丁寧.日本職業教育發展歷程、特點及啟示[J].教育與職業，2019（04）：79-85.

[10]唐曉彤.俄羅斯職業教育數字化轉型：背景、措施與啟示[J].中國職業技術教育，2022（09）：64-71.

[11]廣東省人民政府. 廣東省制造業數字化轉型實施方案（2021—2025年）[G].2022-6-30.

[12]全球數字化浪潮態勢與應對[J].人民論壇，2022（04）：12-13.

[13]劉昱洋.我國數字經濟發展中的問題探討及對策研究[J].區域經濟評論，2022-01-15.

[14]翟云，蔣敏娟，王偉玲.中國數字化轉型的理論闡釋與運行機制[J].電子政務，2021（06）： 67-84.

[15]徐蒙.數字化轉型與企業創新[J].企業經濟，2020，39（12）：54-60.

[16]深圳市工業和信息化局.《深圳市推進工業互聯網創新發展行動計劃（2021-2023年）》 [G]， 2021-8.