核心素養下小學體育游戲教學有效性策略分析

趙祥杰

（山東省日照市實驗小學，山東 日照 276800）

隨著新課程改革的不斷深入，人們的教學理念和對人才的評價角度也發生了重大的變化，著眼于學生的身心的健康、全面發展，是現階段義務教育的根本任務和根本目的。在這種情況下，體育教學逐漸被重視起來，對體育教學理念、方式也進行了不斷的創新和改進。基于核心素養視角，對小學體育游戲教學的有效性提升相關問題進行探討，是現代小學體育教學研究和關注的重點。

一、小學體育核心素養的主要內容和要求

小學階段的體育教學重點是通過科學、有趣、健康的方式引導小學生養成良好的習慣、形成健康的思想，為身心健康全面、高素質發展打下堅實的基礎。新課程改革對小學體育學科教學提出了更高、更全面、更科學的要求，小學體育核心素養的主要內容有以下幾個方面。

（一）引導小學生形成健康意識

在小學教育過程中，引導小學生認識到健康的重要性，通過多種多樣的體育教學活動帶領小學生樹立健康的意識，是核心素養視角下，小學體育教學的主要目標之一，同時也是體育教學在促進小學生身心發展方面的積極意義表現。因小學生的認知水平是有限的，因此在樹立健康意識方面，要從激發小學生的參與體育活動的興趣激發入手，讓每一個學生都能夠有效的參與到體育教學組織活動中，在其中尋找符合自己興趣的、能夠有效提升體育項目認知能力的體育鍛煉項目，這樣既能夠保證小學體育教學活動效率的提升，又能夠增強小學生對體育活動的理解，更有效、更積極的參與到體育項目中。

（二）培養小學生的體育技能

小學體育教學中強調的體育技能主要有兩個方面，一個是學生參與體育項目鍛煉的能力，另一個方面是對自我的體育技能表現進行評價。為了達到增強技能的目的，教師要想方設法的從小學生實際出發，運用科學、有趣的教學方式組織體育教學活動，在活動中注重引導小學生盡可能的對體育規則、體育鍛煉方法或者是相關操作方法等進行學習、掌握，從而實現小學生身體素質的不斷提升。并且在整個過程中，注重引導學生對參與活動的效果、方式等進行總結、反思，不斷增強學生對自我體育能力的認知，促使小學生找到更加符合自身實際的體育活動項目，為自我鍛煉、自我學習等打下良好基礎。

（三）強化小學生的身體素質

通過體育教學活動增強小學生的身體素質，這是體育教學活動開展的最直接、最根本目的。在核心素養視角下，體育教學要提升學生的身體素質包含了兩個方面，一是提升小學生的身體健康素質，另一個是提升小學生的身體運動素質，要通過有效的體育運動方式引導學生通過體育鍛煉活動來提升體育活動水平，更好的增強身心健康。

二、核心素養視角下的小學體育游戲教學的現狀分析

（一）小學體育游戲教學方式

所謂的體育游戲教學方式，顧名思義，就是以小學生最為感興趣的游戲活動為體育教學組織的主要方式，有目的、有計劃的開展小學體育教學活動的一種教學模式。與傳統的教學方式相比，體育游戲教學模式更加強調學生在體育教學活動的重要性，強調的是小學生在體育教學活動中的主動參與性、團結合作能力等，不僅能夠明顯提升小學體育課堂教學的效率和效果，而且還能夠有效實現新課程改革背景下小學體育學科核心素養培養的總體要求。

具體來說，小學體育游戲教學方式的應用意義有以下幾個方面。一是明顯激發出了小學生對體育教學的參與興趣。游戲是小學生最喜愛的活動方式之一，小學體育游戲教學方式的應用能夠在第一時間內拉進小學生與體育教學之間的情感距離，在充滿趣味的游戲活動中，小學生能夠感受到體育學習的快樂，收獲喜悅，對每一次的體育教學活動都充滿期待、充滿激情，這不僅有利于體育教學課堂效果的提升，對于培養小學生健康鍛煉意識也具有明顯的作用。二是有利于小學生人文素養的提升。有效、有序的體育游戲能夠讓學生身體素養得到提升的同時，幫助學生形成健康的思想觀念，從而促進小學生的人文素養提升。尤其是體育游戲教學中涉及到的知行合一、競爭合作等意識以及團結精神、奮斗精神等品質，都蘊含著重要的、深刻的素質教育意義。三是增強小學生的榮譽感。游戲具有的競爭性和協作性特征，讓小學生在體育游戲的相互配合、彼此競爭中獲得成功、掌握技巧，幫助小學生更好的認識到自身、合作小組甚至是整個班級的榮譽，引導小學生作為其中一員以最合適的方式為獲得榮譽貢獻力量，培養小學生的成就感和集體榮譽感。四是有利于小學生思維的綜合發展。體育游戲能夠讓小學生在繁重的學習壓力中獲得暫時的緩解，在刺激、有趣的游戲中小學生的思維被不斷的激活、利用，同時體育游戲還會對小學生的認知思維、邏輯思維、判斷思維等進行鍛煉，這些都能夠讓小學生的思維能力得到綜合提升。

因此，近年來，體育游戲教學模式作為一種體育課堂有效創新的教學手段，在小學體育教學活動中得到了較為廣泛的應用，能夠在保障小學生參與體育鍛煉安全的前提下，激發小學生的積極性，促使小學生的身心在體育游戲中得到充分的鍛煉。但是同時，也要看到，在小學體育教學實際中，也因教學理念創新不足、游戲組織不符等問題影響了體育教學的質量，需要不斷的優化和改進。

（二）核心素養視角下小學體育游戲教學存在的主要問題

雖然小學體育游戲教學在促進小學生身心全面發展方面發揮了重要的作用，但是從學科核心素養培養視角來看，當前小學體育游戲教學仍然存在一些突出的問題。

一是思想重視程度不夠。一方面，是學校對體育教學重要性認識不足，在實際教學組織和教學時間分配方面，留給體育教學課程的時間是有限的，有時為了文化課教學，不得不放棄體育教學組織計劃。尤其是在特殊原因下開展“網課”教學時，不論是學校還是家長，都將“網課”的大部分精力放在文化課學習上，而忽視了網課期間的體育教學，對體育教學的忽視不僅影響了體育教學的優化，而且也不利于小學生自身的身體健康。另一方面，思想不重視表現在體育游戲教學沒有充分、全面的體現學科核心素養的培養要求，有時出現了“為了游戲而游戲”的現象，小學體育游戲教學“流于形式”，無法體現其在核心素養培養方面的積極意義。

二是小學體育游戲模式設計比較單一。除了傳統的教學流程和簡單的跑操、熱身運動外，很多體育游戲教學的設計也存在問題，比如將某一個項目的游戲設計應用到所有班級的教學中，導致了不符合學生特點和興趣的游戲，學生無法真正的參與到游戲中，在游戲中感受最大的不是樂趣而是困難，那么不僅無法達到游戲教學的目的，而且還會影響小學生的運動能力和對體育教學的興趣。

三是小學體育游戲教學秩序混亂。秩序性管理不足是小學體育游戲教學存在的主要問題表現，因體育教學的特殊性，很多學生在體育課堂紀律表現是比較散漫的，加上游戲設計不合理、教師缺乏對游戲課堂的高水平把控，課堂秩序混亂的問題經常出現。比如有些教師在設計體育游戲時，增加了一些關于游戲規則的設計，但是由于解釋不到位或者是超出了小學生的理解認知水平，導致小學生無法有效參與到游戲中或者是游戲環節出現了過度競爭的問題，不僅達不到相應的教學效果，還對學生之間的和諧關系產生了不良影響。

四是小學體育教師的游戲教學能力有待進一步強化提升。很多小學體育教師在教學組織方面仍然沿用傳統的教學理念，對學科核心素養的培養要求認識不到位，加上不注重教學總結和創新，導致小學體育游戲教學缺乏吸引力，也無法有效實現體育教學的目的。

三、核心素養視角下提升小學體育游戲教學有效性的策略

為了充分體現小學體育游戲教學在促進小學生身心全面發展的重要作用，促使小學體育教學更加符合學科核心素養培養的要求，針對當前小學體育游戲教學中存在的問題，建議從以下幾個方面采取措施，提升小學體育游戲教學的有效性。

（一）樹立科學的體育游戲教學意識

科學的教學意識是提升小學體育游戲教學有效性的重要前提，在教學意識方面，要做好兩個方面的重點工作。一是要強化對體育教學重要性的認識。從學校、家長，到體育教師、學生，都要充分認識到體育教學開展的重要意義，從教學安排、教學時長、教學條件、教學方式等方面給與體育教學活動大力的支持，全方位構筑起小學體育教學創新優化的整體力量。二是要強化對體育教師教學能力的培訓。從某個角度上來說，小學體育教師的能力直接影響了體育游戲教學的有效性，因此加強對體育教師教學能力的培訓、組織體育教師進行游戲教學創新研討等是十分必要的。同時小學體育教師自身也要加強教學綜合能力的不斷強化，根據具體的情況開展針對性的教學創新，比如在面對“網課”挑戰，如何更好的設計居家體育游戲成為小學體育教師應當思考和交流的重要問題。小學體育教師之間應當加強交流，運用發散思維、集思廣益，不斷提升小學體育游戲設計的合理性、有趣性、科學性。

（二）保證小學體育游戲教學的多樣性

小學體育游戲教學方式多樣，是提升游戲教學有效性的重要措施之一。體育游戲教學的多樣性也有兩個方面的含義，一是針對學生的實際情況，開展多樣性的體育游戲教學活動。二是針對不同的體育項目和教學內容，組織多樣的體育游戲。首先，不同的學生在游戲方面的興趣點是不同的，這就要求教師要在課前研究學生的特點，設計符合小學生興趣點的體育游戲活動。以“足球”這一項目教學為例，有的學生可能對運球的方式學習更加感興趣，而有的學生則更愿意當“守門員”，教師應當根據學生的興趣傾向，在設計足球游戲時，讓學生都能夠在游戲設計中找到自身的感興趣的角色定位，從而引導學生更加充分的參與到足球項目的訓練教學中。其次，不同的教學內容和教學重點，游戲設計的關鍵點也應當是不同的，這就要求教師要加強對教學內容的研究，設計符合教學內容重點的游戲活動。仍以“足球”為例，教學的內容有運球、傳球、停球等足球運動技巧，也有跑步耐力、快速加速跑步的能力訓練，應當針對具體的教學內容，設計不同的游戲，比如在“快速跑”教學游戲設計以引導小學生以小組為單位，讓小組成員抱著足球快速跑進行往返接力比賽游戲，而訓練學生在“傳球”技巧的過程中，每4 人一組，進行有目標的傳接球訓練，為了增強趣味性，可以對每一個學生的傳接球動作進行規定，比如有的是跳起來接，有的是跑著接等等，比比哪個小組能夠按照制定動作快速的完成接傳球任務。

（三）推動小學體育教學游戲形式不斷創新

游戲教學形式創新是提升小學體育游戲教學有效性的持續動力。實際上，因游戲教學在小學體育教學中已經有了一定時間、相當范圍的應用，在游戲教學的組織方式和形式上也形成了一定的經驗。比如“球類”項目，大多是采取對抗競賽游戲，對于“跑步”游戲，很多是采取分組接力游戲等。為了更好的提升體育游戲的有效性，應當在這些教學經驗的基礎上，結合具體的實際進行不斷的創新，將益智類游戲、競賽類游戲、認知類游戲等多種游戲方式更好、更合理的融入到體育教學中，針對學生實際，呈現出不同的游戲教學效果。在游戲教學中也要進行不斷的總結、反思，比如對出現游戲秩序混亂的原因進行分析，下一次開展游戲教學設計時進行問題規避，從而更好的確保游戲設計、游戲組織的科學、高效。

四、結語

核心素養視角下小學體育游戲教學存在一些需要改進的地方，要從教學理念、教學方式和教學創新等方面采取合理措施，不斷提升小學體育游戲教學的有效性，充分發揮體育教學在促進小學生身心全面發展方面的積極作用。