試論初中數(shù)學(xué)中創(chuàng)造精神的培養(yǎng)

劉書(shū)祥

新形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是建立在學(xué)生主體參與、快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，更加重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主構(gòu)建，重視學(xué)生技能的獲取與能力的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念， 改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新思想、新觀念為指導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建愉悅而開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境， 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，以及掌握學(xué)生的個(gè)體差異、理解能力等，通過(guò)對(duì)初中學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析，判斷每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從而采取多樣化的策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。教師應(yīng)充分利用學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲等來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。為了能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上遇到問(wèn)題后能獨(dú)立自主的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析、思考和判斷，老師可在課堂中適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造具體情境，對(duì)學(xué)生拋出一些流行的、有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。這樣既讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在思考的同時(shí)，深刻掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、提高數(shù)學(xué)教師知識(shí)素養(yǎng)

教師想給學(xué)生一碗水，那么他必須有一桶水。高效課堂的構(gòu)建依靠的是教師的個(gè)人實(shí)力，教師對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科了如指掌，那么其教授給學(xué)生的是整個(gè)數(shù)學(xué)清晰的脈絡(luò)，如果教師對(duì)于數(shù)學(xué)的了解有限，那么其教授給學(xué)生的僅僅是數(shù)學(xué)的一部分。

針對(duì)目前許多地方初中數(shù)學(xué)老師短缺，數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)能力欠佳的問(wèn)題，應(yīng)該引起相關(guān)部門(mén)的重視。學(xué)校與教育管理部門(mén)應(yīng)該定期推出數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)課程，利用暑假以及平時(shí)的假期，邀請(qǐng)附近高校以及相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師前來(lái)傳授知識(shí)以及教學(xué)技巧，要求該地區(qū)的所有數(shù)學(xué)老師參與到學(xué)習(xí)培訓(xùn)中來(lái)，并定期考核培訓(xùn)教育的效果，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行測(cè)試評(píng)價(jià)，保證數(shù)學(xué)教師的知識(shí)素養(yǎng)符合基本的要求。除此之外，還應(yīng)該大力提倡本科生以及研究生畢業(yè)后參與到各地的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新鮮的血液，提高數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)。

三、開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)模式教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，這種方式在開(kāi)展前應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組， 并觀察所建立的各個(gè)小組是否合理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律展開(kāi)分析，并按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知水平等進(jìn)行探究， 小組成員數(shù)量不能過(guò)多，數(shù)量也不宜過(guò)少，每個(gè)小組的整體水平差異不能過(guò)大，只有如此才能顯示競(jìng)爭(zhēng)的公平性，每個(gè)小組可推出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能起到監(jiān)督及幫助組員的作用，從而提升小組的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)階段的初中生多數(shù)為獨(dú)生子女，在個(gè)性上較為獨(dú)立，在學(xué)習(xí)時(shí)不愿意與他人合作， 但學(xué)生在交往過(guò)程中會(huì)形成一個(gè)整體，對(duì)集體榮譽(yù)較為關(guān)注，因此，通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)方式，能幫助學(xué)生形成溝通的橋梁，在溝通過(guò)程中讓學(xué)生感受到集體榮譽(yù)感，并改變以自我為中心的錯(cuò)誤意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)、自信的意識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)小組都達(dá)到教師的分配要求，讓每個(gè)小組在進(jìn)行試驗(yàn)活動(dòng)中能變得活躍，共同將初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)難題處理。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)后解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能感受到合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。若學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)分歧，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析產(chǎn)生分歧的原因，自學(xué)生的自身思維出發(fā)，提出問(wèn)題的解決辦法，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生矛盾，在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題，形成良好的訓(xùn)練，持續(xù)改善學(xué)習(xí)效果。

四、鍛煉學(xué)生思維模式，開(kāi)展生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)和我們的生活生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的課程，新型的教學(xué)模式要求教師在對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記的基礎(chǔ)上鍛煉和加強(qiáng)學(xué)生的思維模式和創(chuàng)新能力，我們的社會(huì)需要的一個(gè)會(huì)思維、會(huì)變通的人才，而不是一本裝著基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)器。因此，在初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的思維鍛煉和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的培訓(xùn)活動(dòng)， 鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教科書(shū)和老師提出質(zhì)疑。如果教師能夠把數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合， 就會(huì)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際意義，堅(jiān)定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。同時(shí)，通過(guò)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從學(xué)生熱悉的事物入手進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，在知識(shí)的理解上更加透徹，記憶上更加深刻，同時(shí)，有助于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，不但容易吸引學(xué)生的注意力，也能有效增強(qiáng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

綜上所述， 隨著新課程素質(zhì)教育理念的實(shí)施與滲透，初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的創(chuàng)新也需要通過(guò)多元化途徑的支撐，教師應(yīng)當(dāng)深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，以尋找符合學(xué)生開(kāi)展自主探究和自主學(xué)習(xí)的理想化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)。