職業教育啟蒙視角下的高校圖書館建設探究

摘?要：習近平總書記指出：“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為?！边@體現了黨和政府對職業教育的高度重視和中國正處在大力發展職業教育體系的關鍵時刻。而職業教育啟蒙作為職業教育的起始點有著非常重要的作用。祖國的每個孩子是否都能從容地選擇合適他的職業和工作則取決于職業院校和中小學及社會各方的對接以及通力合作。職業高校圖書館作為職業教育知識資源的集大成者或許可以有所作為，本文只是對明天的圖書館從職業教育啟蒙的角度進行了探索。

關鍵詞：職業教育啟蒙；圖書館建設；閱讀體驗

中圖分類號：F27?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.17.024

1?職業教育啟蒙的概述

習近平總書記講：“在全面建設社會主義現代化國家新征程中，職業教育前途廣闊、大有可為。”職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。職業教育本質上是面對市場面對能力的大眾化教育，總體上服務于國家新型的產業升級和區域經濟發展。它的教育特色是行業需求和專業規劃相結合、工作標準和課程設置相結合、教學過程和生產程序相結合，目的是要培養具有勞動精神的大國工匠，和人人通過政府的支持和自身的努力皆可完成把夢想照進現實的理想信念。自從國務院頒布“職教20條”規定和《國家職業教育改革實施方案》，職業教育的概念得到了重新定義和升華。職業教育體系將可能包括從面對中小學生的職業教育啟蒙到中職和高職、到應用本科、到專業碩士、博士形成深度縱向貫通體系和招收退役軍人、下崗失業人員、農民工、職業農民、普高學生等的寬廣橫向融通體系。職業教育可以通過全社會的努力形成培育大國工匠的綿長千里、健康有序的通途。而職業教育啟蒙作為現代化職業教育體系的起始點和著力點是非常重要的。職業啟蒙教育的階段特點是小學階段往往是職業體驗，初中階段開展職業指導，高中階段是職業訓練。所以如果中小學階段沒有開展職業教育啟蒙活動，產生的影響就是青少年將來的擇校和擇業的目標的模糊和選擇的隨意性，使很多孩子并不一定能從事他最合適的職業，也會使現代化的職業教育體系失去堅實的基礎。職業教育啟蒙離不開孩子們對職業教育世界的認知和閱讀，職業高校的圖書館和專業的實踐基地通過自身建設可以幫助職業教育啟蒙建設的發展和完善。

2?職業教育啟蒙工作的推廣

如何讓孩子和家長獲得職業教育的信息，什么地方有職業教育，怎樣走入職業教育的世界是至關重要的問題。首先我們職業教育啟蒙的目標是為現代職業教育體系服務，高職院校的啟蒙工作則可以通過區域化和行業化和中小學對接。目標對象是中學和小學，推廣的流程是市場調研-尋找客戶需求——云平臺打造-活動實施-意見反饋。根據職業院校的內外環境分析確定中小學市場調研目標群，收集合作需求并研究合作的可能性和實施辦法建立職業院校圖書館的職業教育啟蒙實踐空間、職業院校的職業教育啟蒙實踐基地、中小學內部研學創實踐教育基地、關愛農民工子女服務基地、職教集團教育啟蒙基地等通過制定宣傳方案、設計宣傳形式理順溝通渠道開展職業宣講、開展以圖書館和院部職業體驗活動和課程進行活動反饋、效果評價和策略調整。人力資源建設：因為圖書館擁有報告廳、研修室、多媒體制作空間等優勢資源所以人力資源配置可由圖書館館員、專業老師、宣傳人員組成職業啟蒙的團隊，目的是為孩子們的閱讀推廣和動手能力提升提供可能，在豐富他們的文化生活的同時給與真正愿意成為大國工匠和初具工匠精神的孩子提供成長的空間和渠道。當然我國具備條件的中小學也可以采用設置職業啟蒙教育的課程進行嘗試，通過上層設計和摸著石頭過河戰略相結合探討是否可以規模化推廣。面對今天的數字化年代海量網絡閱讀資源，職業院校的圖書館或宣傳等相關部門還需要考慮開發職業教育啟蒙的公益助讀網站和相關的閱讀APP，對于職業教育啟蒙推廣起到事半功倍的作用。參加職業教育的有很大一部分學子源自鄉村，他們經歷了國家的扶貧攻堅和鄉村振興策略，會更加認識到個人的成長只有融入國家的成長中才會有長久的成功，也會認識到知識改變命運的永恒真理。幫助他們及早了解職業教育，融入職業教育是我們職業教育啟蒙的職責所在。特別應對鄉村的教師、家長和兒童進行適當的培訓，幫助他們掌握數字化時代的檢索和搜索的技術技能，以便通過政府的宣傳、職業院校學校的介紹、互聯網免費享受到職業教育啟蒙資源。如何讓祖國每個孩子朦朧可愛的心靈擁有希望和遠方，如何讓他們的理想融入國家的發展和民族的偉大復興中是職業教育啟蒙不變的主題。

3?高校圖書館在職業教育啟蒙中的作用

3.1?職業教育啟蒙圖書借閱空間建設

閱讀是人類獲取知識、探索未知、完善自我的最好的途徑，職業教育啟蒙閱讀存在自身的規律和特點，例如繪本閱讀一直在兒童閱讀世界占有顯著的位置。有趣的圖案和靈動的故事情節是贏得孩子認同的重要原因。職業教育啟蒙閱讀的目標范圍年齡跨度較大，所以需要考慮是否建立相對成熟的分級閱讀體系，以及如何保證圖書主題、內容、裝幀設計等元素質量和價格的統籌。這些工作則需要出版社和翻譯界對職業教育啟蒙的理念認同和積極配合。圖書的類型應該多樣化不能只限于普通圖書和繪本，應該同時擁有精裝書、立體書，甚至包括擁有視頻和音頻的多媒體圖書去滿足孩子們對將來的需要。動手能力強的孩子往往具有特別的求知欲和好奇心，因此創新、多元、趣味、兼容、品牌化應該是我們職業教育啟蒙圖書前進的方向。高職院校圖書館應根據自身的實力、資源、環境可以考慮是否建立職業教育啟蒙閱讀區，其面積空間、裝修風格、設備措施都要進行整體布局、合理安排。而職業教育啟蒙圖書則可以讓孩子們遠離圖書館在家、在教室、在公園、在廣場都可以沐浴在陽光中、燈光下、月光里隨心所欲的吸收知識了解職業教育。那么如何通過合適的圖書借閱培養職業教育閱讀能力呢？我們或許可以用以下形式：（1）由職業教育啟蒙老師進行專業重點介紹；（2）可以和職業高校的實踐項目相結合（例如通過數字體驗空間了解某些自然現象的產生和如何控制、通過設備做相關實驗、通過項目鏈接借閱相關圖書等）；（3）可以和已經開設的中小學啟蒙課程進行對接；（4）通過圖書館分級閱讀體系自然借閱。當然這些形式應該有教師或家長的陪伴，為孩子選書，作者、專業老師和家長同等重要，家長應該自己先讀，認真審讀再給孩子分享。

3.2?職業教育啟蒙數字體驗空間建設

我國的數字圖書館建設從1995年開始，2006年標志性的國家數字圖書館建成。我國的圖書館整體建設抓住了全球信息基礎建設的時代機遇，搭建起了數字圖書館服務網絡。網絡化、平臺化、智能化這成為職業教育啟蒙活動能夠充分運用的智慧服務。數字化使家長能夠通過圖書館的現代化人機智能設備、個人計算機、移動終端、微信微博等渠道了解到不同的高校和圖書館，了解到哪些高校能夠提供精彩有趣的職業教育啟蒙活動，提供啟蒙的圖書和電子書籍及趣味講座。當孩子們走入高校圖書館，我們就要充分的考慮孩子們的閱讀能力有限，他們更喜歡場景化的游戲和娛樂，現代化圖書館往往擁有報告廳、多媒體制作室、創意工作坊、多媒體制作空間、寫作指導空間、新功能體驗區、創意展示空間、信息咨詢空間、開放學習空間、信息素養空間等現代化的智能數字空間配置。隨著，5G網絡、人工智能、激光電子設備、虛擬智慧書房VR、3D互動等現代化元素閱讀模式不斷推陳出新，孩子們可以通過圖書館或職業學院的實踐基地通過智能數字體驗空間可以享受到虛實結合、動態交互、沉浸體驗的知識環境，從而最大限度地發揮職業教育的價值。我們或許可以采用職業教育啟蒙專業體系建設和宣傳——職業教育老師的講解和輔導——啟蒙體驗——成果展示等不同可變模塊的組合取得最佳的效果，讓孩子們享受職業教育啟蒙的樂趣中提升他們對職業教育的認識。

3.3?職業教育啟蒙課程的重要性

變形金剛、無人機、智慧音像出現在孩子們的眼簾中時，我們往往能看到孩子們閃爍靈動的眼光，當孩子們知道了職業教育，我們的責任則是讓有天賦的孩子愛上職業教育，這就是如何立足專業特色，精心設計符合孩子們興趣和職業體驗的項目課程，強化科技型、趣味性與職業教育的有機融合，開發以綜合實踐活動課程為基礎職業體驗項目。例如無人機項目、測繪知識科普、動車軌道交通模擬、心理健康體驗、傳統文化教育等方面都可以進行有益的探索，方式可以采取角色扮演、個人實踐操作和小組活動相結合、成果展示與評估等形式完成，同時研究是否可以建立采用學時銀行、學分銀行、項目證書等去評估職業教育啟蒙效果的長效機制。圖書館的職業教育啟蒙空間可以采取專業獨立的空間也可以采取兼有其他功能的多功能空間進行啟蒙課程體驗。但如果項目具有較高的專業性，則可以考慮和職業院校的系部和實踐基地進行合作，由專業的老師去做專業的事情。職業教育的主體自身應具有多元化的特點，所以進行校企合作；產教融合的企業和職教集團也可以是參與職業教育啟蒙的主體，他們可以投資與投資圖書館或專業實踐基地。因為他們的產品和服務更加的市場化和前沿性，也更加的接地氣。如果有合適的產品和服務，即可以通過啟蒙教育活動地推廣則得到了免費宣傳的好機會。

職業教育啟蒙課程不只是國家，黨和政府為祖國五顏六色的花朵提供的普惠性、多樣化向陽而生的機會，更是對每個孩子都是寶貝的理念的闡釋。讓孩子們對各行各業的職業特征和職業需求有所體驗，有所感知有所頓悟，幫助孩子們獲得初步的職業印象，培養起勞動最可愛、努力就會有收獲的初心理念。職業教育啟蒙課

基金項目：河北省級教改項目“專創融合視角下經管學科實踐教學模式研究——以跨專業綜合實訓課程為例”（2021GJJG436）；河北省級教改項目“數智商業社會背景下經管學科跨專業綜合實訓實踐教學模式研究”（2022GJJG437）。

作者簡介：汪海鵬（1993-），男，河北秦皇島人，碩士，東北大學秦皇島分校助教，研究方向：教育信息化、數據分析、自然語言處理；仲旭（1976-），女，遼寧莊河人，博士，東北大學秦皇島分校講師，經管實驗中心主任，主要研究方向：企業財務管理、經管實驗實踐教學；任婷婷（1984-），女，河北張家口人，碩士，東北大學秦皇島分校講師，主要研究方向：企業財務管理、經管實驗實踐教學；李江霞（1976-），女，遼寧朝陽人，碩士，東北大學秦皇島分校副教授，主要研究方向：會計信息系統、虛擬仿真綜合實訓。

程會逐漸讓社會大眾認識到職業教育和普通教育沒有高低優劣之分，他們在高等教育地位上中只是類型不同，職業教育的優勢是給帶給青年學子更多的就業機會和更多的成功方式。同時閱讀體驗、數字體驗空間和職業教育啟蒙課程如果能夠實施則也是給高職院校更多展示職教風采、體現職業精神、強化服務意識和培育優秀職教成果的大好時機。

4?結語

隨著我國踏上社會主義的現代化強國的新征程，我國中小學智能化教學的趨勢愈發明顯，但是教師的作用仍然不可代替和至關重要。對于硬件軟件資源充分的中小學，職業教育啟蒙的主要工作可以自主承擔。如果資源不足就可以考慮職業院校承擔相應的啟蒙教育。高校的職業教育啟蒙既可以從簡也可以從繁，即可以通過圖書館的報告廳和研修室等空間設備只進行宣傳和介紹，也可以通過完善的職業教育啟蒙圖書借閱空間建設、職業教育啟蒙數字體驗空間建設，專業職業教育啟蒙實踐基地建設等措施從而讓職業教育啟蒙具備相對完善的體系。同時我們知道影響職業教育啟蒙最重要的因素則取決于職業教育宏觀的環境和高職院校就業方向的變化和中小學生認同職業教育意識的培養。適合孩子們的職業教育啟蒙是一個需要長期探索和積累的過程，穩中求變和守正創新并行。職業教育啟蒙體系的建設應該有多元化主體的配合和努力，基本的策略應該是市場調研、科學規劃、政府指導、學校負責、社會參與、多方聯動。而本文只是對明天的職業教育啟蒙從圖書館的角度進行了有益的探索。

參考文獻

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[3]部分資料源自學習強國APP.