課程思政背景下大學(xué)英語(yǔ)課程融入中國(guó)夢(mèng)教育探索

宋榮超

摘?要：在全國(guó)所有高校所有課程所有教師同向同行協(xié)同育人的課程思政背景下，將思政元素融入作為一門(mén)高校公共基礎(chǔ)必修課的大學(xué)英語(yǔ)課程具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代價(jià)值。中國(guó)夢(mèng)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分，是課程思政的重要元素，本文探討了大學(xué)英語(yǔ)課程融入中國(guó)夢(mèng)的三種策略，即詞匯融入、主題融入、練習(xí)融入。這些策略不僅使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)增加才干又實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，落實(shí)了立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政；大學(xué)英語(yǔ)；中國(guó)夢(mèng)；立德樹(shù)人

中圖分類號(hào)：F74?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.18.024

0?引言

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題。立德樹(shù)人必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者結(jié)合在一起不能切割開(kāi)來(lái)。課程思政需要寓價(jià)值引領(lǐng)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生樹(shù)立適合中國(guó)發(fā)展和中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂建設(shè)“主渠道”，全部高校的全體老師和全部課程都有“守好一段渠、種好責(zé)任田”的責(zé)任。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)。

在所有課程中融入思政元素已經(jīng)成為國(guó)家政策，高校必須結(jié)合各校實(shí)際加以落實(shí)，各門(mén)課程必須在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中加以落實(shí)。中國(guó)夢(mèng)教育是課程思政建設(shè)的重要內(nèi)容之一，讓高校學(xué)生了解認(rèn)知中國(guó)夢(mèng)有助于培養(yǎng)他們形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有助于潤(rùn)心鑄魂，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)培育合格人才。本文擬就課程思政背景下在大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中如何融入中國(guó)夢(mèng)教育作以探析。

1?大學(xué)英語(yǔ)課程思政的必要性和可能性

其一，高校外國(guó)語(yǔ)言課程是我國(guó)高等學(xué)校課程體系的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生知識(shí)、能力與素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要意義。大學(xué)英語(yǔ)作為高校外國(guó)語(yǔ)教育的主要語(yǔ)言選項(xiàng)，是大多數(shù)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在本科教育階段必修的公共基礎(chǔ)課程，在高素質(zhì)人才的教育與培養(yǎng)中具有重要作用。大學(xué)英語(yǔ)教育在全國(guó)高校教育體系中占有重要地位，每一位入校大學(xué)生都要學(xué)習(xí)。高校英語(yǔ)課程具有覆蓋廣、跨度大、學(xué)時(shí)長(zhǎng)等特點(diǎn)，是大學(xué)生與國(guó)外思想文化接觸最為廣泛碰撞最為激烈、最易受西方外來(lái)思潮和文化影響的課程之一，其思想政治教育責(zé)任重大，形勢(shì)嚴(yán)峻。以筆者所在學(xué)校為例，大學(xué)英語(yǔ)課程共12個(gè)學(xué)分，每個(gè)學(xué)生除英語(yǔ)專業(yè)外在大一大二共四個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，每個(gè)學(xué)期是3個(gè)學(xué)分，即36個(gè)課時(shí)。這就使得整體上大學(xué)英語(yǔ)課程思政顯得比其他課程更具有普遍性更具廣泛性因而顯得更為重要。

其二，語(yǔ)言是文化的載體，目前全國(guó)各個(gè)高校使用的大學(xué)英語(yǔ)教材多以西方文化為背景，多取材于西方的政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)人文地理宗教尤其是文學(xué)和思想方面的內(nèi)容，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受到教材內(nèi)容所蘊(yùn)含的西方價(jià)值觀影響，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生膜拜，導(dǎo)致理想信念動(dòng)搖甚至迷失。從一定程度上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是最易傳播西方價(jià)值觀的一門(mén)極易“誤導(dǎo)青年學(xué)生”的“危險(xiǎn)”課程。一方面我們反對(duì)狹隘保守的民粹主義，唯我獨(dú)尊，認(rèn)為自己的一切都是好的，盲目排斥一切外來(lái)文化和理念；另一方面我們也反對(duì)崇洋媚外，自己的一切都是壞的，盲目地全盤(pán)接受外來(lái)全部觀念和文化。每一種文化都有精華與糟粕，語(yǔ)言作為文化的載體也就成了“精華與糟粕”的載體，我們對(duì)英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的西方文化也應(yīng)該“取其精華去其糟粕”。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)十分必要。

其三，大學(xué)英語(yǔ)課程的跨學(xué)科性使得其思政建設(shè)成為可能。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)涉及語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)等；其傳遞的信息涵蓋人類的各個(gè)學(xué)科，語(yǔ)言、歷史、政治、地理、邏輯、修辭等，無(wú)所不包。《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》明確指出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)融入課程思政教學(xué)體系，使之在高等學(xué)校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)重發(fā)揮重要作用；課程設(shè)置應(yīng)圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，將課程思政理念和內(nèi)容有機(jī)融入課程。所以，大學(xué)英語(yǔ)課程思政既有可能性又是教學(xué)大綱內(nèi)容的根本要求。

2?中國(guó)夢(mèng)是課程思政的重要內(nèi)容組成部分

要推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生了解世情國(guó)情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信制度自信文化自信。中國(guó)夢(mèng)是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分。中國(guó)共產(chǎn)黨義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命；中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福；實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想必須進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)。由此，中國(guó)夢(mèng)教育是高校課程思政的一個(gè)主要內(nèi)容，作為高校基礎(chǔ)公共必修課程的大學(xué)英語(yǔ)也不例外。

3?大學(xué)英語(yǔ)課堂融入中國(guó)夢(mèng)教育的途徑與策略

下面筆者以學(xué)校使用的《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二版（上海外語(yǔ)教育出版社，2014）為例對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂如何融入中國(guó)夢(mèng)教育作以探究。

3.1?詞匯講解融入中國(guó)夢(mèng)教育

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的材料。有人認(rèn)為，懂語(yǔ)法但不懂詞匯對(duì)語(yǔ)言則一無(wú)所通；反過(guò)來(lái)，懂詞匯卻不懂語(yǔ)法卻可以至少會(huì)一知半解。詞匯教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)課程的重要組成部分。“語(yǔ)言即使用”。語(yǔ)言只有在具體的使用中才有意義，才能被有效認(rèn)知、習(xí)得和使用；脫離語(yǔ)境來(lái)講解語(yǔ)言會(huì)顯得抽象晦澀讓人捉摸不透，作為語(yǔ)言材料的詞匯的講解也不例外。脫離句子講詞匯學(xué)生會(huì)云山霧里，不知所終；相反，結(jié)合具體的使用句子來(lái)講詞匯，學(xué)生則會(huì)有“腳踏實(shí)地”的感覺(jué)。我們可以以此為契機(jī)，在詞匯教學(xué)中進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)”的課程思政教育。例如，在講第二冊(cè)第六單元的生詞core和第三冊(cè)第二單元生詞conviction時(shí)可以舉例：We?should?strengthen?education?in?ideals?and?convictions，promote?socialism?with?Chinese?characteristics?for?a?new?era?and?the?Chinese?Dream，and?actively?foster?and?implement?the?core?socialist?values.（我們要深入開(kāi)展理想信念教育，深化新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀）。在講到第四冊(cè)第一單元生詞might時(shí)，可以聯(lián)系其派生詞mighty，然后舉例：Today，our?Party?makes?its?goal?the?people′s?desire?for?a?better?life，creating?a?mighty?force?that?will?enable?us?to?realize?the?Chinese?Dream.（今天我們黨把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，就是為了凝聚起同心共筑中國(guó)夢(mèng)的磅礴力量）。我們還可以把這個(gè)過(guò)程翻轉(zhuǎn)，先給學(xué)生漢語(yǔ)，然后讓學(xué)生嘗試自己翻譯為英語(yǔ)，在講到第一冊(cè)第一單元單詞maintain時(shí)可以舉例：我們要始終保持謙虛謹(jǐn)慎不驕不躁的作風(fēng)，不畏艱難不怕?tīng)奚瑸閷?shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗（We?must?maintain?a?modest?and?prudent?style?of?work，fear?neither?hardships?nor?self-sacrifice，and?work?hard?to?realize?the?Two?Centenary?Goals?and?the?Chinese?Dream?of?national?rejuvenation.）。

3.2?主題講解融入中國(guó)夢(mèng)教育

大學(xué)英語(yǔ)教程的每個(gè)單元都是圍繞某個(gè)話題展開(kāi)的。以第一冊(cè)第四單元為例，這個(gè)單元的主題是American?Dream（美國(guó)夢(mèng)），Text?A講的是一位名叫Tony?Trivisonno?（托尼·特里維索諾）的意大利人孤身一人來(lái)到北美通過(guò)不斷奮斗靠著遠(yuǎn)見(jiàn)、決心、自制、樂(lè)觀、自尊、正直最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和自己的美國(guó)夢(mèng)。托尼最初懇求到作者家中做雜工，比如給花園除草打掃院子等，夏去秋來(lái)托尼懇求到作者的工廠去除雪，幾個(gè)月后托尼請(qǐng)求作者給自己減薪以到工廠的學(xué)徒學(xué)校當(dāng)學(xué)徒，由此托尼成長(zhǎng)為一名熟練的磨工（grinder打磨機(jī)器的工人），能夠識(shí)別千分尺的百萬(wàn)分之一。接下來(lái)，托尼買(mǎi)房，后又賣(mài)房買(mǎi)了農(nóng)場(chǎng)，成為農(nóng)場(chǎng)主，他把遠(yuǎn)在意大利老家的妻子孩子都接到美國(guó)，孩子們都受到良好教育，還資助朋友來(lái)美國(guó)，托尼儼然成為有產(chǎn)階級(jí)中的一員。從身無(wú)分文的“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”到擁有家產(chǎn)的“資產(chǎn)階級(jí)”，托尼雖然不像林肯那樣經(jīng)歷著從小木屋到白宮的超級(jí)巨變，但和林肯一樣都是實(shí)現(xiàn)了自己的“美國(guó)夢(mèng)”，即一個(gè)個(gè)體不是靠家庭背景而是靠努力奮斗從一無(wú)所有到有所成就。

由“美國(guó)夢(mèng)”很自然過(guò)渡聯(lián)系到“中國(guó)夢(mèng)”以及二者之間的差異。中國(guó)夢(mèng)（Chinese?Dream）是指中華民族的偉大復(fù)興（the?rejuvenation?of?the?Chinese?nation），而“美國(guó)夢(mèng)”是指，用美國(guó)學(xué)者亞當(dāng)斯在《美國(guó)史詩(shī)》的話來(lái)說(shuō)，?“不論家世和背景，每個(gè)人依靠自身的努力和成就，都有機(jī)會(huì)獲得更好更富裕更充實(shí)的生活”。可以明顯看到：中國(guó)夢(mèng)強(qiáng)調(diào)集體主義價(jià)值觀，這跟中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化以及近代中華民族的遭遇分不開(kāi)的；而“美國(guó)夢(mèng)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義價(jià)值觀，這跟美國(guó)的歷史文化一脈相承。在主題教學(xué)中將中國(guó)夢(mèng)與“美國(guó)夢(mèng)”進(jìn)行對(duì)比分析，可以引導(dǎo)學(xué)生更深理解中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)涵、價(jià)值及歷史意義。

3.3?課后練習(xí)融入中國(guó)夢(mèng)教育

練習(xí)是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的檢驗(yàn)與鞏固，是教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的重要檢測(cè)手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化思想教育的重要渠道和載體。英語(yǔ)練習(xí)形式多種多樣，有填空、選擇、完形、改錯(cuò)、翻譯、寫(xiě)作等，其中任何一種形式都可以有機(jī)融入中國(guó)夢(mèng)教育，這里以翻譯為例

進(jìn)行說(shuō)明。翻譯可以是英譯漢也可以是漢譯英，如要求學(xué)生進(jìn)行漢譯英練習(xí)。

漢語(yǔ)：必須看到，決勝全面建成小康社會(huì)的艱巨任務(wù)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，對(duì)我們黨提出了前所未有的新挑戰(zhàn)新要求。

We?must?see?that?the?arduous?task?of?securing?a?decisive?victory?in?building?a?moderately?prosperous?society?in?all?respects?and?the?historic?mission?of?realizing?the?Chinese?Dream?of?national?rejuvenation?have?placed?unprecedented?challenges?and?new?demands?on?our?Party.

通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生既掌握了語(yǔ)言知識(shí)提高了語(yǔ)言技能又不自覺(jué)地受到了思想政治教育。

課程思政是黨和國(guó)家新時(shí)期對(duì)教育提出的新要求。大學(xué)英語(yǔ)是各個(gè)高校一門(mén)公共必修課程，要自覺(jué)有為地承擔(dān)其思政功能和責(zé)任，將立德樹(shù)人的育人原則引入一線課堂。本文以中國(guó)夢(mèng)為切入點(diǎn)從詞匯、主題和練習(xí)等方面探討了大學(xué)英語(yǔ)課程如何融入對(duì)學(xué)生的中國(guó)夢(mèng)教育，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。高校的英語(yǔ)教師要善于挖掘教材中的思政元素，在教學(xué)中點(diǎn)滴浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)思政“鹽溶于水”的效果。

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