探究式學(xué)習(xí)在道德與法治課中的應(yīng)用分析

陳芬

［摘 要］道德與法治是小學(xué)教育的重要課程之一，對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)、思想道德意識的養(yǎng)成等都具有重要作用和意義。將探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于道德與法治課堂中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解和把握，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法治信仰，做一個社會主義現(xiàn)代文明的執(zhí)行者。

［關(guān)鍵詞］道德與法治；探究式學(xué)習(xí)；應(yīng)用分析

［中圖分類號］ G623.15［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0041-03

當(dāng)前，道德與法治教學(xué)承擔(dān)著立德樹人的重要使命，教學(xué)任務(wù)是有效提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，適時采用探究式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與主動性，使學(xué)生在實(shí)踐探究中獲取知識、升華情感，促進(jìn)法律意識、核心素養(yǎng)的形成，從而構(gòu)建完整的知識體系。

一、明確探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情

在道德與法治課堂中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等方面出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，適時開展探究式學(xué)習(xí)，以加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效果。在課堂上開展探究式學(xué)習(xí)，要先明確探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，點(diǎn)燃學(xué)生的探索熱情。

以統(tǒng)編道德與法治教材四年級上冊《低碳生活每一天》一課教學(xué)為例，教師基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，先讓學(xué)生明確探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。課堂上，在激發(fā)學(xué)生的探究熱情后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流分享等活動，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，總結(jié)、概括出低碳生活的方法。這樣可幫助學(xué)生形成良好的環(huán)保意識，深化學(xué)生對問題的理解，使學(xué)生掌握低碳生活的方法，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)片段]

師：請看2020年8月的氣溫表，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（教師圍繞探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示一組全球氣候變暖的數(shù)據(jù)，調(diào)動學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生對這組數(shù)據(jù)展開初步的分析與探討，加深學(xué)生對全球變暖問題的理解）

生1：夏天的溫度太高了！

生2：夏天的溫度不斷升高。

師：請同學(xué)們再看一看“知識櫥窗”的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

生3：原來是因?yàn)槿驓夂蜃兣耍韵奶斓臏囟炔艜@么高。

師：是啊，剛才這一組數(shù)據(jù)告訴我們?nèi)驓夂蜃兣耍厍蛞呀?jīng)發(fā)燒了。如果你發(fā)燒了，你的媽媽會用什么辦法讓你降溫呢？（為了讓學(xué)生自覺踐行低碳生活，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生對問題的思考）

生4：我媽媽會給我喂退燒藥。

生5：我媽媽會給我貼退燒貼。

生6：我媽媽會帶我去醫(yī)院打針。

師：我們的地球發(fā)燒了，應(yīng)該采取什么辦法讓其退燒？請同學(xué)們以小組為單位展開探究式學(xué)習(xí)，想一想用什么方法可以改善全球變暖的問題。（教師明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生小組探究、分析全球變暖的原因，及提出解決問題的辦法，使學(xué)生掌握低碳生活的方法；學(xué)生小組先展開探究式學(xué)習(xí)，總結(jié)出方法并在組內(nèi)分享，然后在班級中交流匯報）

組1：我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，全球變暖與汽車尾氣、工廠廢氣的排放有很大關(guān)系，所以減少汽車尾氣的排放、控制工廠廢氣的排放，可以改善全球變暖的問題。

組2：我們小組通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料發(fā)現(xiàn)，全球氣候變化與亂砍濫伐樹木有很大的關(guān)系，因?yàn)檫^度開墾、過度砍伐，使森林、綠地的面積大幅度縮小，減少了對溫室氣體的吸收。因此，我們要加大植樹造林的力度，擴(kuò)大森林面積，切實(shí)使地球“綠”起來。

……

上述教學(xué)，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生明確探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)渠道、生活經(jīng)驗(yàn)等，對全球氣候變暖的問題展開探究與思考，使學(xué)生找到改善全球氣候變暖的有效方法。這樣教學(xué)能幫助學(xué)生形成環(huán)保意識，改善不良的生活習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣

課堂教學(xué)并非要求教師的教學(xué)方法運(yùn)用得越多越好，而是強(qiáng)調(diào)教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受力，使學(xué)生能真正內(nèi)化和吸收學(xué)科知識，達(dá)到學(xué)以致用、舉一反三的目的。學(xué)生對身邊的新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，教師可根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)開展探究式學(xué)習(xí)，選取學(xué)生感興趣的話題或事物，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以統(tǒng)編道德與法治教材三年級上冊《生命最寶貴》一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生切身感受到生命的可貴，懂得珍愛生命、熱愛生活，教師可創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動之中，通過自身的實(shí)踐領(lǐng)悟到身體遭受傷害，會對自身產(chǎn)生諸多不利影響，從而意識到生命安全與生命健康的可貴。

[教學(xué)片段]

師：接下來，我們做一個游戲。一部分同學(xué)將眼睛用布蒙起來，觸摸身邊的物體，另一部分同學(xué)則用單腿跳的方式值日。請同學(xué)們體驗(yàn)完畢后，說一說自己的感受。（教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣）

生1：看不見東西實(shí)在是太費(fèi)勁了，還要摸來摸去的，太難了！

生2：單腿跳根本沒法值日，因?yàn)樯眢w保持不了平衡。

師：通過剛才的活動，相信同學(xué)們都能感受到身體受到傷害，給自己的日常生活帶來的不便。如果你受到傷害，你的爸爸媽媽會怎么做？

生3：有一次我從滑梯上摔下來，把我媽媽嚇壞了，她十分擔(dān)心，帶我去醫(yī)院檢查了一遍。

生4：我如果受傷害，不光爸爸媽媽擔(dān)心我，爺爺奶奶、姥爺姥姥也會十分著急的。

師：是啊！如果我們受到傷害，父母會十分痛心。請同學(xué)們展開自主探究，想一想生活中哪些行為會給我們帶來傷害。

生5：抽煙會對我們的身體造成傷害。

生6：喝酒也會影響我們的身體健康。

生7：吸毒會摧殘我們的身體。

……

上述教學(xué)，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。通過在探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生總結(jié)出對自身健康造成影響的行為，充分意識到生命安全與生命健康的必要性，學(xué)會愛護(hù)生命。

三、展開體驗(yàn)式課外活動，促進(jìn)學(xué)生探究習(xí)慣的形成

道德與法治教材結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際選取生活化素材，將其作為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容十分豐富，除了在課堂教學(xué)中組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，教師還可以為學(xué)生設(shè)計課外體驗(yàn)式活動，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，以進(jìn)一步拓展、延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力。開展體驗(yàn)式課外活動，能讓學(xué)生在實(shí)踐探究中獲得切身的情感體驗(yàn)，形成良好的探究習(xí)慣，提升思想道德素養(yǎng)。

以統(tǒng)編道德與法治教材三年級上冊《父母多愛我》一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生切實(shí)感受到父母對自己的愛，學(xué)會體諒父母、關(guān)愛父母，教師通過模仿、角色扮演、生活經(jīng)驗(yàn)分享等方式，組織學(xué)生開展“10分鐘扮演媽媽”活動。通過體驗(yàn)式活動，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕的艱辛，從而學(xué)會體諒父母、關(guān)愛父母。

[教學(xué)片段]

師：接下來，以角色扮演的方式展開“10分鐘扮演媽媽”的體驗(yàn)活動，并說一說自己的感受。（教師從學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將籃球放在自己的肚子上，模仿母親懷孕做家務(wù)的情景，使學(xué)生感受到母親的艱辛）

生1：媽媽大著肚子還要做家務(wù)、工作，十分不便。

生2：我扮演了10分鐘就覺得很辛苦，媽媽懷孕要10個月，實(shí)在是太辛苦了。

師：通過角色扮演活動，我們深切地體會到父母的不易，讓我們給爸爸媽媽寫一封信，來表達(dá)自己的敬愛之情吧。（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，把平時沒有機(jī)會說出來的話以信件的形式表達(dá)出來）

生3：我也知道父母是愛我的，但是當(dāng)我的愿望得不到滿足時，我就會向他們發(fā)脾氣、使小性子，我以后要改一改這個壞毛病了。

生4：爸爸媽媽對我的愛不是通過言語表達(dá)出來的，而是通過行動為我安排好學(xué)習(xí)、生活。

生5：我要對爸爸媽媽說“謝謝你們，我愛你們”。

師：是啊，我們的父母是不易的，既要工作，又要為我們安排好學(xué)習(xí)和生活。我們要理解父母的愛，不斷增強(qiáng)我們對父母的感恩和尊敬之情，形成良好的親子關(guān)系，構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。

……

在道德與法治教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，感受母親懷孕的艱辛，體會父母對自己的愛護(hù)，激發(fā)學(xué)生對父母的敬愛之情，讓學(xué)生學(xué)會體諒父母、關(guān)愛父母、孝敬父母。同時，這樣有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系和溫馨的家庭環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康成長，使學(xué)生形成良好的探究習(xí)慣，提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、開展團(tuán)結(jié)合作探究，構(gòu)建良好的生生關(guān)系

在道德與法治教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識解決生活中遇到的實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。因此，教師應(yīng)適當(dāng)提升問題探究的難度，按照“組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成多個合作探究小組，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣可構(gòu)建良好的生生關(guān)系，使學(xué)生在合作探究中改正缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長處，不斷提升自己。

以統(tǒng)編道德與法治教材一年級下冊《請幫我一下吧》一課教學(xué)為例，為了使學(xué)生懂得遇到困難時如何向別人求助，鍛煉他們在生活中求助的技能，教師將學(xué)生科學(xué)分組后，組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)合作探究情境，提出探究性問題，由小組成員自由展開合作探究，尋求解決問題的辦法。

[教學(xué)片段]

師：讓我們回顧一下在學(xué)校的一天。在這一天中，你遇到困難了嗎？你向別人求助了嗎？小組探究后進(jìn)行交流分享。（教師從學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生、生生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）

生1：我們?nèi)雽W(xué)沒多久，不知道廁所在哪里，我們就向大哥哥和大姐姐詢問，他們很熱情地為我們指路。

生2：放學(xué)快半個小時了，但我的爸爸媽媽還沒有來接我，于是我向門衛(wèi)爺爺求助，讓他幫我打電話給爸爸媽媽。

師：同學(xué)們都很棒哦！遇到困難時沒有慌張，能夠及時向老師、同學(xué)以及可以幫助我們的人求助，而且都得到了積極的幫助。因此，當(dāng)我們遇到困難時千萬不要著急，要積極主動地尋求幫助，總會有辦法解決困難的。請大家想一下，當(dāng)我們遇到以下情況時，應(yīng)該如何處理：A和B是好朋友，A在一次考試中作弊恰好被B發(fā)現(xiàn)，A央求B不要告訴老師。大家?guī)虰出出主意，他到底應(yīng)不應(yīng)該告訴老師？

生3：B應(yīng)該幫A隱瞞，不告訴老師，因?yàn)樗麄z是好朋友，一旦B告訴了老師，他倆可能就沒法做朋友了。

生4：B應(yīng)該向老師揭發(fā)A的錯誤行為，因?yàn)檫@是在幫助A，這才是真正的朋友。

師：很不錯，同學(xué)們都發(fā)表了自己的意見。這里老師要告訴大家，我們應(yīng)該支持B揭發(fā)A的錯誤行為，因?yàn)檫@是在為A好，作弊的行為本身是錯誤的，我們要敢于揭露這種錯誤行為，而不是相互包庇。朋友之間只有相互監(jiān)督，及時指正對方的不足，才能在相互交往中增進(jìn)彼此的友情，使友誼更加牢固、長久。

……

在道德與法治教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究式學(xué)習(xí)，明確什么事是需要幫助的、什么事是自己能夠解決的；同時，明白當(dāng)自己遇到困難時要尋求有效的解決方法，在別人遇到困難時，要適當(dāng)給予對方力所能及的幫助。

綜上所述，在道德與法治課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等方面入手，明確探究式學(xué)習(xí)的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使學(xué)生在探究體驗(yàn)中形成良好的探究習(xí)慣，夯實(shí)學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 程麗琴，方正.移動“微閱讀”在道德與法治課中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2019（28）：66-68.

[2] 王浩宇.電影作品在道德與法治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（21）：57-58.

[3] 蔡軍.議題式教學(xué)在初中道德與法治課新嘗試的探討[J].上海教育科研，2019（6）：85-88.

（責(zé)編 杜 華）