新課改背景下優質高中政治課堂的構建策略探究

摘 要：高中生正處于人生學習與成長的重要階段，在這一階段他們所學習的知識以及所接受的思想教育會直接影響到未來發展質量。因此，高中學校一直對政治課程的教育工作給予高度的關注，并積極致力于尋求更多新穎有效的方式來構建優質政治課堂，意在通過政治課堂來教育和指導學生建立起正確的價值理念，同時規范學生的言行舉止，幫助學生成長為棟梁之材。

關鍵詞：新課改；高中；政治課堂；教學質量；構建方式

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）29-0128-04

從新課程創新與改革的趨勢中不難發現國家和社會對人才的衡量評價標準發生了很大的變化，其已經從原來傳統的知識型人才逐步轉變成為綜合型人才，在要求人才專業知識與能力的基礎上越來越看重個人的品行、價值觀念。這便為高中政治課堂的進一步改革與優化提供了指引。

一、 新課改背景下構建高中優質政治課堂的必要性

近年來，在我國社會經濟文化快速發展的背景下，人才綜合素質要求有了很大的提升。其中，衡量人才綜合素質的核心標準是思想品德與人格修養。高中政治課程作為培育學生思想、健全學生人格的專業載體必須要正視這一形勢，并積極順應這一形勢采取切實可行的應對措施，借助優質的政治課堂來針對性培養學生的良好思想品德與正確價值觀念。從這一層面來看，新課改背景下構建高中優質政治課堂刻不容緩。

二、 新課改對高中政治教學提出的要求

教育一直以來都是我國最為關注的領域之一，每一個發展階段我國的教育目標都是比較明確的，并始終將為中國特色社會主義建設和發展培育優質建設者和高素質接班人作為核心目標。在教育行業的發展歷程中，受各方面因素的局限和影響，在之前較長一段時間里受到陳舊教學觀念的禁錮，還是會有教師在教學中過度關注知識的教學與傳授，而忽視了學科本身所應承擔的育人功能，這就使得高中生綜合素質的培育效果和提升速度都比較緩慢。在此形勢下，新課程改革理念應運而生，一經提出便明確要求廣大教師群體積極自主去審視和轉變自身的教學觀念，要想辦法去打造優質、高效的課堂。就高中政治課堂教學而言，新課改也對其提出了新的要求，即要求政治課程教師要在實際教學中逐步滲透和培育學生的學科核心素養，要注重培養學生的政治認同感、理性認知能力、增強學生的法治觀念以及提高學生參與公共事務的積極性等。此外，政治教師需要在新課改理念和要求的引導下來逐步健全和完善高中政治教學體系，進而不斷提高學生參與政治學習的積極性和主動性，讓學生慢慢建立科學嚴謹的思維邏輯以及運用政治知識解決現實問題的能力。

三、 當前高中政治課堂教學中存在的主要問題

（一）課堂教學內容固定且單一，可延伸和拓展的空間受限

縱觀高中政治課堂教學現狀，有部分政治課程教師還是在不同程度上受傳統教學理念的影響，大多數情況下都只是在圍繞教材內容來完成教學任務，換言之，政治課程教師課堂教學中照本宣科的現象比較普遍。如此一來，其造成的直接結果之一便是教學內容的固定且單一，教材內容即是教學的全部，明顯缺乏有益的補充和拓展，更別提與學生真實生活的聯系和鏈接，而學生則也只能是被動跟隨教師的安排來學習教材里固有的理論知識以及相關內容，對教材內容與社會時事之間的聯系知之甚少，更不會主動去探索教材知識與真實生活的緊密聯系，課堂教學內容與社會發展脫節嚴重，對考試中出現的一些相對靈活的問題無從著手，學生的政治課程學習會變得越來越機械和刻板。

（二）課堂教學方式過于呆板，機械記憶現象顯著

高中階段的教學面臨高考壓力，政治課程教師為了追趕進度往往會采用“滿堂灌”的方式來開展教學，一整節課的時間都是由教師占據主動權，由教師來決定每一個教學環節的時間，只有在教師將重點知識以及內容全部灌輸給學生之后，如果有時間，教師才可能會組織學生討論學習，而現實中這樣的時間少之又少，其基本上都是在講授完本節課的知識之后直接要求學生機械記憶和背誦。原本學生被灌輸的便是新的知識內容，加之教師的強制性要求背誦和記憶，造成了學生對知識理解不夠深刻的情況，可謂囫圇吞棗、一知半解，看似懂實則不懂，感覺會實則不會。在這樣的一個學習過程中，其不僅僅會影響學生的學習效率，還會在無形中影響學生參與政治課程學習的樂趣，學生在其中無法體會到學習的快樂，久而久之，學生的積極性和熱情都會受到影響，整日都是各種背誦記憶要求，或者每天都置身于題海當中，再高的學習興致也容易被消耗殆盡。

（三）教與學的主體角色定位不準確，學生學習主體地位不明顯

高中政治課堂中，教師即為課堂的中心，這是當前高中政治課堂中一種常見的情況，教師的權威地位不容小覷。學生則處于被動的地位和狀態，所有學習活動基本上都要圍繞教師的安排來開展，在課堂上很少有可以自主思考、探究以及討論的時間。整節課里教師便占據了絕大部分時間，學生也慢慢習慣了這樣的一種教與學的狀態，學生的自主性很難發揮出來，這對學生的學習和成長是非常不利的。

四、 新課改背景下構建優質高中政治課堂的有效策略

（一）從真實生活著手，豐富課堂教學內容

當前高中政治課程中應用的新版教材，與之前幾個版本的教材內容相比要具備鮮明的邏輯性，而且與社會生活之間的聯系也更加緊密。從教材的創新與改革中可以發現政治教材的出發點和落腳點關注學生的全面發展。這便要求政治課程教師在實際教學中要充分認識這一趨勢，綜合考慮教學需求與學生學習成長需求，在爭取認知教材特性基礎上，提高課堂教學與真實生活聯系的緊密度，逐步豐富、充實和完善課堂教學的內容，為課堂教學提供更多可延伸和拓展的空間。

其一，緊密聯系生活來實施政治教學。為保證高中政治課堂教學和學生真實生活之間建立緊密的聯系，政治課程教師在每一次備課時都要下意識去將社會生活中真實存在的事情和教材內容進行銜接，這樣一來，其不僅可以使得政治課堂的內容豐富充實，而且也可以在潛移默化中慢慢引導學生關注生活與政治之間的潛在聯系，即了解生活中的政治和政治中的生活。

其二，整合新舊政治教材來充實課堂內容。雖然政治課程教材版本在更新和變化，但這并不意味著舊版本教材就不再有可取之處，恰恰相反，舊的政治教材里面包含諸多經典內容，因此，政治課程教師在日常教學工作中要積極主動去整合新舊政治教材，并且及時發現和了解新舊教材版本之間的區別和聯系，實現不同版本教材內容的有效銜接、融合以及重組，以此來不斷豐富和充實政治課堂的內容。

其三，充分應用多媒體來豐富政治課堂內容。相比于傳統的教學模式，多媒體的引入和應用成為教師豐富政治課堂內容的重要手段和方式。政治教師可積極借助以多媒體為代表的新型信息技術類型來及時更新政治課堂教學的內容，通過多媒體平臺來將社會熱點新聞以及時事政治內容展現在學生面前，組織學生自主分析和探討，以此來提高學生對社會以及政治的認知，讓學生感受到政治課堂內容的可拓展性以及廣闊的延伸空間。

（二）立足實際學情，應用正確教學方式

與時俱進、因材施教是構建優質高中政治課堂的重要原則。政治教師在組織開展政治課堂教學的過程中要時刻關注學生的學習情況，立足實際學情，及時調整和應用具體教學方式，保證教學方式的正確性，大膽摒棄傳統且低效的教學方式，積極引入新型且高效的教學方式，以此來調動學生參與課堂學習的熱情和興致。作為政治課程教師，要充分認識到正確的教學方式與先進科學技術是存在緊密關聯性的。通常情況下，科學技術越先進，其在課堂教學中越具有吸引力，學生越容易被其吸引和影響，因此，政治課程教師可結合實際學習情況來積極嘗試和應用當前先進的教學技術和手段，以此來提升教學方式的應用效率。除此之外，在上課方式的選擇方面，無論政治課程教師最終選擇適用哪一種或者哪幾種方式，其都要保證學生作為學習主體的地位，要充分考慮學生的學習需求，并且始終堅持將學生的學習需求放在重要位置，在不同的教學環節都要注重和學生的互動，要對教師和學生之間的關系作出清楚且明確的定位。

（三）激發學習興趣，彰顯學生學習主體地位

高中生正處于身心發展的關鍵階段，高中生的內心是比較敏感的，對周邊的人和事也都有自己的一套認知和理解，如果政治課程教師在課堂教學中能夠給予學生充分關注，讓學生感受到自己是學習主體地位，這對激發和維護學生參與學習的興趣會產生很大的幫助作用。在實際課堂教學中，政治課程教師需要想辦法讓原本枯燥的政治課堂氛圍變得活躍起來，盡可能從多重感官上刺激學生，讓抽象化的政治知識變得直觀形象起來，拉近政治知識和學生之間的距離，讓學生認識到政治知識不僅僅停留在書面，而是廣泛應用和作用于生活。此外，在上課過程中，政治教師要想進一步彰顯學生的學習主體地位，就必須要精心設計與學生的互動環節，保證在互動環節中學生能夠有積極的表現，參與興致也能夠更高一些。在互動環節中，政治教師要找準自己的角色和定位，應該扮演好一個橋梁的作用，要借助互動的方式將政治教材內容和學生聯系到一起，使學生積極主動去參與、接受和理解，最大限度地幫助學生積極地動腦思考，最后幫助學生內化為自己的思想和行為，實現學生的發展。此外，政治教師要隨時作好調整既定教學計劃的準備，活動環節中要主動加強與學生的溝通和交流，多站在學生的角度想問題。比如，政治教師可以根據本節課的教學重點隨機進行提問，通過這種方法檢驗學生對知識的掌握情況。與此同時，政治教師要尊重學生的個性化差異，不能一刀切地要求每位學生都達到教學標準，要承認學生在理解理論知識中的差異化表現，用自己的細心、愛心和耐心幫助學生進步。

（四）創新導入環節，提高課堂教學效率

高中政治課程的顯著特點是理論性強，雖然具體教學內容有了一定的調整和改變，變得更具靈活性，但是依然還是有很大一部分知識點是需要學生記憶和背誦的，這也是學生感覺政治課程學習難度大的一個主要原因，其需要學生花費大量的時間和精力去完成識記任務。而且在這一過程中，學生會慢慢認為政治課程學習越來越枯燥乏味，學習積極性也會受到一定程度的影響。為了有效改變這一情況，建議政治教師可以在導入環節多下功夫，尋求創新和突破，以更具多彩性和吸引力的導入方式來吸引學生注意，讓學生感受到學習的樂趣。比如，政治教師可以在課堂導入環節通過寓言故事、名人軼事或者與人們生活緊密相關的實際案例增加課堂教學的趣味性和生動性，改變傳統理論課堂枯燥乏味的現象，引導學生快速進入學習主題，激發學生的學習興趣。

（五）強化社會實踐，培養學生社會責任感

優質高中政治課程課堂教學，其不僅要保證基礎課程理論知識的教學質量，更要下意識去培養和提升學生對所學知識的實踐應用能力，要將課程知識和現實實踐需求緊密關聯到一起。政治教師可結合實際教學內容，適時適當增設與社會實踐相關的環節，為學生創設更多參與社會實踐類型的互動，借助實踐活動來逐步增強學生的社會責任感。關于社會實踐活動的設計與實施，政治教師要立足具體教學內容，布置更具針對性的社會實踐活動，可讓學生以自由結組的方式來完成實踐學習任務，給予小組充分的自主決定權，由小組來自行制訂本小組的社會實踐活動計劃和方案，最終再由小組來匯報實踐收獲。學生在參與社會實踐活動當中，其不僅可以獲得更具實踐意義的指導和幫助，而且對鍛煉和提升學生的實踐應用能力也有著非常大的幫助和促進作用。

（六）秉承平等原則，構建良好師生關系

良好的師生關系是保證政治課堂優質性的重要因素之一，也是政治教師順利開展教學工作的重要基礎。其實，無論是在課堂教學還是在日常學校生活中，政治教師都有義務和責任去主動與學生拉近距離，和學生建立良好新型師生關系。在實際教學中，政治教師要時刻保持警醒意識，要認識到自己和學生是平等的關系。雖然在課堂上是由教師在傳授知識，在給學生布置學習任務，但是教師和學生并不是領導和被領導的關系。政治教師要將自己和學生放在平等的位置上面，而且要讓學生感受到平等，因為平等可以讓學生以更好的心態面對課堂學習，能夠從容真實地應對教師的提問，減輕了學生的心理顧慮，學生也會踴躍地發表自己的想法和意見，如此一來，學生在政治課堂上容易碰撞出思想的火花。此外，政治教師要樹立正確的評價理念，不可將成績好壞作為唯一衡量標準，更不可用成績來區別對待每一位學生，而是要讓學生感受到來自教師客觀公正的評價，讓學生感受到教師對自己的關注和愛護的，并沒有因為成績的好壞而有所偏袒。這樣一來，學生在政治課堂上會更加認真，也有更有耐心和積極性去配合教師的教學，學習效率自然也可以得到充分的保障。

五、 結論

綜上所述，高中政治課程教學改革是新課改理念指導下的一項重要任務，其中如何構建優質的政治課堂備受關注。高中政治教師在構建和完善政治課堂的過程中需要秉承一切從實際出發的原則，立足真實教學需求和真實學生學習情況，切忌盲目求新求變，而是要在穩步節奏中尋求發展和突破，適時適當引用新的教學方式，并且在應用新方式之前要綜合考量多方因素，以保證每一項教學措施都能夠順利落地，同時保證課堂教學的優質性。

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作者簡介：奚雪冰（1971～），女，滿族，吉林省吉林市人，吉林市第一中學，研究方向：思想政治。