新媒體技術(shù)對思想政治教育的影響及對策

摘要：新媒體技術(shù)對思想政治教育具有積極影響，是開展思想政治教育的時代趨勢，為思想政治教育提供了新的載體，增強了思想政治教育課堂對于學(xué)生的吸引力，有利于促進學(xué)生的知識的實踐運用。新媒體技術(shù)對思想政治教育也具有消極影響，新媒體技術(shù)影響主流意識形態(tài)的發(fā)展，導(dǎo)致思想政治教育主體地位淡化，影響受教育者形成正確的價值觀。新媒體時代開展思想政治教育，要發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極影響，克服新媒體技術(shù)的消極影響，切實提升思想政治教育的實效。

關(guān)鍵詞：新媒體技術(shù)；思想政治教育；影響；對策

新媒體作為一種數(shù)字技術(shù)，把文字、圖片、視頻等用數(shù)字表示出來，把信息資源通過信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)終端進行傳播，讓人們更容易接收到來自四面八方的信息。新媒體時代的到來，使人們進入一種新的學(xué)習(xí)和工作模式，隨著新媒體技術(shù)的不斷改進與提升，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取的信息資源種類越來越多。新媒體的到來，對于人們的工作和學(xué)習(xí)既有積極影響，又有消極影響，無不影響著人們的觀念與價值觀。思想政治教育作為一種意識形態(tài)教育，“具有強大凝聚力和引領(lǐng)力的社會意識形態(tài)，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結(jié)在一起”[1]。思想政治教育的目的既要根據(jù)一定社會的生產(chǎn)力和經(jīng)濟、文化的發(fā)展水平，根據(jù)主導(dǎo)意識形態(tài)的要求，遵循社會發(fā)展方向，又能體現(xiàn)人的能動性特點和人的發(fā)展需要實現(xiàn)人的自覺、全面發(fā)展。思想政治教育作為一門影響人的價值觀與世界觀的學(xué)科，網(wǎng)絡(luò)的流行對其發(fā)展也產(chǎn)生了不可忽視的影響。在進行思想政治教育時要善于發(fā)揮新媒體技術(shù)的積極功能，防范其消極功能。

一、新媒體技術(shù)對思想政治教育的積極影響

（一）利用新媒體技術(shù)開展思想政治教育是時代趨勢

通過新媒體技術(shù)，擺脫了思想政治教育的局限性，線下思想政治教育只能通過書本、口頭傳授等方式進行傳播，傳播范圍有限。新媒體技術(shù)運用數(shù)字化的方式擴大了大學(xué)生的接觸范圍，在同樣的時間可以接觸到更多知識與資源，且受眾范圍更廣，不受限于當(dāng)時當(dāng)場受眾，擴大了受教育者的范圍。思想政治教育必須借助網(wǎng)絡(luò)新媒體，一方面能有效引導(dǎo)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，解決網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的認(rèn)識、交往、實踐等方面的問題。另一方面，改善思想政治教育的方式方法，提高思想政治教育的實效。

（二）新媒體技術(shù)為思想政治教育提供了新的載體

在新媒體技術(shù)的幫助下，大學(xué)生可以通過多元化的方式進行學(xué)習(xí)，如微信公眾號、微博等軟件，增強了大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育知識的積極性與主動性。通過新媒體技術(shù)中的新方法開展思想政治理論課教學(xué)，如通過看視頻來加深對于知識點的記憶，通過網(wǎng)上知識競賽的形式激勵大學(xué)生對于思想政治教育知識學(xué)習(xí)的主動性，更好地理解知識，提升學(xué)生的體驗感。

（三）新媒體技術(shù)可以增強課堂對于學(xué)生的吸引力

充分利用新媒體技術(shù)的特點并抓住大學(xué)生的心理，靈活運用新媒體設(shè)備與技術(shù)對大學(xué)生們進行思想政治教育。通過網(wǎng)絡(luò)方式增加了教師與學(xué)生之間的互動，在使教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中向老師提出和請教問題，從中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，吸收了知識，達(dá)到了潛移默化的效果。思想政治理論課運用新媒體技術(shù)更加得到了學(xué)生的認(rèn)可。

（四）新媒體技術(shù)有利于學(xué)生對于知識的實踐運用

通過新媒體技術(shù)的傳播，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解到現(xiàn)實中發(fā)生的真實事件，了解社會現(xiàn)象，可以根據(jù)自己所學(xué)到的知識進行討論并表達(dá)，提高自身的實踐運用能力。通過新媒體，擴大學(xué)生對教學(xué)資源的認(rèn)識和掌握，學(xué)習(xí)更多前輩的觀點，并嘗試通過與更多志同道合的同學(xué)進行討論學(xué)習(xí)，增強思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果。

二、新媒體技術(shù)對思想政治教育的消極影響

隨著世界多極化、經(jīng)濟全球化、文化多樣性、社會信息化深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人類文明進步將發(fā)揮更大的促進作用。同時，互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域發(fā)展不平衡、規(guī)則不健全、秩序不合理等問題日益凸顯[2]。

（一）新媒體技術(shù)影響主流意識形態(tài)的發(fā)展

社會主流意識形態(tài)需要廣泛傳播并要求民眾認(rèn)同。但新媒體技術(shù)的發(fā)展在一定程度上影響了受教育群體的認(rèn)同感，不利于正確價值觀在受教育者中形成。據(jù)中國社會科學(xué)院課題組的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)在強化了青年地球村村民意識的同時，弱化了他們民族意識。‘新人類的身上本來就帶有很強的國際化色彩，而互聯(lián)網(wǎng)的使用跨越了時空的界限，增強了他們作為地球村村民的意識，這有利于他們在日益“一體化”的世界中生存。另一方面，與這種“一體化”意識相伴的是種族、民族意識的弱化，民族認(rèn)同感減弱，民族身份逐漸消解。在某種意義上不利于愛國主義思想的形成。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步與應(yīng)用，越來越多的大學(xué)生可以通過新媒體表達(dá)自己的觀念和想法。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使大學(xué)生不再局限于固定的空間和一定的人際社交關(guān)系，接觸的信息更加復(fù)雜，良莠不齊，難辨真假。一些價值觀不明確不堅定的學(xué)生就會受其影響，拜金主義、享樂主義等不良價值觀進入到大學(xué)生視野中，對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)和踐行帶來一定的挑戰(zhàn)，一些西方國家更是借助新媒體技術(shù)的普及和發(fā)展，有組織有目的地進行資本主義普世價值觀和意識形態(tài)的滲透。

（二）新媒體技術(shù)導(dǎo)致思想政治教育主體地位淡化

新媒體技術(shù)的發(fā)展，受教育者獲取知識、思想、技能的渠道豐富起來，在新媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，受教育者獲取知識的途徑主要是通過老師的傳授、課本、報紙等固定的方式和固定的范圍，被動式地接受信息，獲取知識的渠道相對有限。新媒體技術(shù)出現(xiàn)以后，受教育者可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取自己想要知道的信息，信息來源廣、范圍大，增強了受教育者獲取知識的主動性，導(dǎo)致受教育者不再依賴于教育者的傳授，影響了教育者的主體地位。

（三）新媒體技術(shù)影響受教育者形成正確的價值觀

新媒體技術(shù)的出現(xiàn)，科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的豐富，使部分受教育者漸漸迷失了自己，忘記自己接受教育的初衷和目的，教育者在指導(dǎo)受教育者學(xué)習(xí)的過程中，沒有正確引導(dǎo)學(xué)生的思考方式，導(dǎo)致受教育者無法形成正確的價值觀念。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了信息共享，使受教育者在相同的時間內(nèi)獲得更多的信息，但教育工作者不能及時為受教者排除篩選錯誤的信息導(dǎo)向，以及受教育者自身對于互聯(lián)網(wǎng)的誘惑沒有足夠的分辨能力與自制力，極其容易被互聯(lián)網(wǎng)上的錯誤信息影響，影響自身正確價值觀的形成。

三、新媒體時代加強思想政治教育的措施

思想政治教育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。由此，思想政治教育必須在教育過程中重視啟發(fā)、引導(dǎo)大學(xué)生的內(nèi)在教育需求，調(diào)動和激發(fā)大學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，幫助他們自覺樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高思想政治素質(zhì)。

（一）新媒體技術(shù)要服從服務(wù)于思想政治教育的現(xiàn)實需要

堅持以人為本的原則，滿足受教育者的需要，為受教育者提供良好的受教育環(huán)境。西方價值觀的滲透影響了受教育者正確價值觀的形成，教育者在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)時代特征與社會發(fā)展，遵循教育對象的思想品德形成發(fā)展規(guī)律，確定教育目標(biāo)和任務(wù)，注重科學(xué)研究，增強思想政治教育的科學(xué)性。堅持以馬克思主義理論為指導(dǎo)，又要以馬克思主義理論為教育內(nèi)容，引導(dǎo)受教育者區(qū)分不好的價值觀和觀念，把馬克思主義的立場、觀點、方法滲透到思想政治教育過程中，培養(yǎng)人們正確的價值觀和高尚的道德品質(zhì)。

（二）思想政治教育工作者要提升新媒體技術(shù)應(yīng)用能力

高校思想政治教育工作者在教學(xué)過程中，應(yīng)把已經(jīng)成熟的經(jīng)驗順延下去，把實際教學(xué)與新媒體教學(xué)統(tǒng)一起來，循序漸進，穩(wěn)步發(fā)展。提升新媒體應(yīng)用素質(zhì)，緊跟時代潮流和發(fā)展趨勢，豐富自己的知識體系。運用新媒體技術(shù)開展思想政治教育教學(xué)，借鑒和吸收其他成功運用新媒體技術(shù)的案例，審視高校思想政治教育在運用新媒體技術(shù)中存在的問題和取得成功的經(jīng)驗[3]。積極進行高校思想政治教育工作者崗前培養(yǎng)和主題活動培養(yǎng)，積極思考如何將思想政治教育的傳播與新媒體技術(shù)應(yīng)用連接起來，邀請知名學(xué)者到高校進行宣講，建立培養(yǎng)中心和開設(shè)相關(guān)活動，通過相關(guān)教學(xué)實踐活動基地，調(diào)動受教育者學(xué)習(xí)積極性、主動性，主動與教育者溝通，維護教育者主體地位。

（三）正確運用新媒體技術(shù)增強思想政治教育的實效

正確運用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，向高校大學(xué)生展示教育工作者的人格魅力、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，讓受教育者和教育者能夠走到大眾視野中，通過短視頻、宣傳片等方式讓受教育者能真實地切身地參與其中，體會到思想政治教育的魅力，鼓勵支持教育者和受教育者剖析社會熱點、社會焦點，實時關(guān)注國內(nèi)外形勢，學(xué)習(xí)中國發(fā)展的新形勢，深入研究中國歷史，積極宣傳正能量，持續(xù)凝聚為實現(xiàn)“中國夢”而不懈奮斗的高校大學(xué)生的共識。在校園里通過海報、宣傳頁、校園網(wǎng)站等強調(diào)民族情懷，宣傳歷史著名人物、歷史事件，增強對我國歷史文化的認(rèn)同感和自豪感，幫助受教育者形成正確的價值觀。

參考文獻

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國人民代表大會上的報告[N].北京：人民出版社，2017.

[2] 習(xí)近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017.

[3] 曾龍凱.新媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新對策思考[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2023（3）：15-17.

（作者簡介：張學(xué)園，遼寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，從事思想政治教育研究）