喚醒學(xué)生以愛(ài)育愛(ài)

□陳 茹

四年前，我來(lái)到礦坑中心小學(xué)當(dāng)班主任，由一開(kāi)始對(duì)孩子們各種行為的困惑不解，到能與他們進(jìn)行反復(fù)溝通交流，終于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的教育能讓我走進(jìn)孩子們的心里，讓孩子們“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。只要把愛(ài)的種子撒在孩子們的心里，相信不久的將來(lái)，那粒種子就能在濃濃師愛(ài)的呵護(hù)下，生根、發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

困惑

時(shí)光倒流，我似乎又回到了原點(diǎn)。四年前剛走上工作崗位的我，來(lái)到了礦坑中心小學(xué)。這是一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校，辦學(xué)條件簡(jiǎn)陋，周圍被群山圍繞，交通非常不方便。這難道就是我要工作的地方？我有些失落，更為這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子擔(dān)心。想到孩子，我也想起了自己，我也是一個(gè)家境一般的孩子，在老師的耐心教育下我學(xué)到了知識(shí)，從而改變了命運(yùn)。我暗下決心，一定要像我的老師那樣，盡自己最大努力關(guān)愛(ài)這些孩子，用知識(shí)來(lái)改變他們的命運(yùn)。

然而，現(xiàn)實(shí)仿佛在跟我開(kāi)了個(gè)玩笑，無(wú)論我多么努力教學(xué)，多么積極地在學(xué)校里和孩子們交流、溝通，班里總有幾個(gè)孩子，雖然聰明伶俐，但從不把學(xué)習(xí)放在心上，調(diào)皮搗蛋處處有他們，翻墻逃課、以大欺小、上課打牌……每天都有學(xué)生找我告他們的狀。

了解

作為一名年輕的班主任，我很是著急。班級(jí)的現(xiàn)狀讓我陷入了思考：學(xué)生究竟怎么了，為什么會(huì)這樣呢？經(jīng)過(guò)家訪和多方面打聽(tīng)，我知道了原委。原來(lái)，這些孩子有的是父母離異，有的是父母去世，有的是父母殘疾，有的是父母外出打工，很多跟著爺爺奶奶一起生活。了解了這些內(nèi)情后，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)不同尋常的群體，想到這些，淚水濕潤(rùn)了我的眼眶……

愛(ài)是教育的靈魂,只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。找到了原因后，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我想我知道該怎么辦了，我要把愛(ài)送到他們的心坎上，用談心架起師生間溝通的橋梁，把關(guān)愛(ài)送到他們的心窩里，因?yàn)楹⒆觽冏钚枰氖抢蠋熍牡膼?ài)。

改變

接下來(lái)，我改變了管理思路。一次開(kāi)班會(huì)，我專門(mén)問(wèn)那幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生：“你們想不想當(dāng)班干部？”得到的卻是從未有過(guò)的沉默。我說(shuō)：“孩子們，你們?yōu)槭裁床辉敢猱?dāng)班干部呢？”學(xué)生鄭麗（化名）說(shuō)：“一直以來(lái)，我們幾個(gè)都是大家討厭的對(duì)象，其他老師看到我們就像是看到‘瘟神’一樣。別說(shuō)讓我們當(dāng)班干部了，很多人甚至不愿意正眼看我們。非常感激您給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我愿意當(dāng)！”緊接著，其他幾個(gè)孩子也紛紛說(shuō)“愿意”。后來(lái)，經(jīng)過(guò)民主推薦，鄭麗擔(dān)任值日副班長(zhǎng)、李華（化名）擔(dān)任班級(jí)生活委員、高鴻強(qiáng)（化名）擔(dān)任紀(jì)律委員、黃丹（化名）擔(dān)任衛(wèi)生委員……

第二天，我一大早就來(lái)到了學(xué)校，想悄悄地觀察這幾個(gè)新當(dāng)選班干部的表現(xiàn)。校園里還是一如往常歲月靜好的樣子，落葉喬木褪去了綠裝，蒼翠松樹(shù)依然四季長(zhǎng)青，一個(gè)個(gè)金黃的柿子掛滿枝頭將校園裝點(diǎn)得秋意盎然。充滿詩(shī)意的環(huán)境，意趣盎然的氛圍，讓我將一切煩惱都拋諸腦后。

“陳老師，早上好！”不遠(yuǎn)處，我看到了一個(gè)瘦小的身影，原來(lái)是黃丹在向我打招呼。這么早他在干什么呢？仔細(xì)一看，他手里拿著一個(gè)垃圾桶，正在校園里撿垃圾。我走過(guò)去拍了拍他的肩膀，和藹地說(shuō)：“你今天來(lái)得這么早，這么積極地打掃衛(wèi)生，不愧是我們的衛(wèi)生委員啊！”聽(tīng)到我的夸贊，他羞澀地笑了。

我一邊欣賞秋天的校園，一邊朝教室走去。教室里，大家都在很認(rèn)真地讀書(shū)，比以往任何時(shí)候的紀(jì)律都好。經(jīng)了解，鄭麗在我沒(méi)來(lái)之前就組織好了紀(jì)律。我走到鄭麗面前，對(duì)她說(shuō)了聲謝謝，她那稚嫩的臉蛋上泛起了開(kāi)心的笑容。鄭麗說(shuō)：“老師，應(yīng)該是我謝謝您。”說(shuō)完，她便坐下繼續(xù)認(rèn)真地讀書(shū)。我的心里泛起了溫暖的漣漪，忽然間意識(shí)到“變則通，通則久”的道理。凡事都要學(xué)會(huì)變通，班主任的班級(jí)管理工作也是如此。親其師信其道，學(xué)生們都有向師親師的心理。作為老師的我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，很多孩子并非沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，也并非不愛(ài)學(xué)習(xí)，老師要找到他們的最近發(fā)展區(qū)，適時(shí)引導(dǎo)，這樣才會(huì)取得事半功倍的教育效果。

關(guān)愛(ài)

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這些曾經(jīng)的“不良學(xué)生”在慢慢改變，身上多了些勤奮和乖巧。我則繼續(xù)緊緊抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)趁熱打鐵，多次找他們個(gè)別談心，真誠(chéng)地與他們交流，促使他們改變了許多錯(cuò)誤的觀念和做法，讓他們體會(huì)到了真誠(chéng)的愛(ài)。其間，他們雖有不同程度的反復(fù)，但我沒(méi)有氣餒，一次又一次地與他們做著心與心的碰撞與交流。愛(ài)的泉水澆開(kāi)了孩子們心靈的花朵，那些曾經(jīng)的“皮”孩子如今變成了“乖”孩子。

在后來(lái)的班主任工作中，我遇到過(guò)各種各樣的學(xué)生，他們有的缺少關(guān)懷，有的家庭困難，有的學(xué)習(xí)困難，有的性格不好……每當(dāng)這時(shí)，我總是想，我能幫他們什么？真誠(chéng)而不虛假的愛(ài)是我能給予他們的最好禮物。作為班主任的我從不覺(jué)得辛苦，我只想用愛(ài)去溫暖他們，讓他們體會(huì)到老師的愛(ài)，進(jìn)而感受到社會(huì)的溫暖與關(guān)愛(ài)。看著一茬又一茬的學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，我從心底里感到欣慰。我深深地明白：多給孩子們一些關(guān)愛(ài)，他們的明天會(huì)更加美好。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)，是一種強(qiáng)有力的教育者。”只有愛(ài)，才能孕育愛(ài)；只有愛(ài)，才能喚醒愛(ài)。親愛(ài)的老師們，不要吝嗇你的愛(ài)，不要輕易否定或拋棄任何一個(gè)學(xué)生，要相信自己的學(xué)生，給予他們最真誠(chéng)的愛(ài)，他們一定會(huì)在濃濃師愛(ài)的呵護(hù)下發(fā)生轉(zhuǎn)變，并回報(bào)給你一個(gè)意想不到的結(jié)果。