探究教育經濟管理中激勵機制的定位與實踐策略

王星

作為一種新型的科學研究，教育經濟管理要與科研結果相結合，為新時代發展需求培養出更多更好的人才，保障教育經濟管理的合理化，確保更好地促進教學工作的有效性。要使教育工作者更好地發揮自己的作用，就必須分析并研究教育經濟管理中激勵機制的定位。在教育經濟管理過程中，要充分發揮教育工作者參與教學、科研的積極性，推動教育事業的跨越發展。在教育經濟管理中，激勵機制的運用必須確定其定位，不僅要根據教育經濟發展的特征，而且要與教育當前及將來的發展趨勢相聯系，使激勵體系在教育經濟管理中的功能得到最大程度的發揮，從而推動高質量、高素質的教育人才的發展。

一、激勵機制的相關概念解析

激勵機制，又稱激勵制度，主要是指在組織系統中，激勵主體系統使用多種有效的激勵手段并使之相對固定化與規范化，而與激勵客體交互與制約的方式、結構、關系及演變規律的總和。簡言之，它是指以一系列合理的機制，在一定程度上體現出主客體的互動關系，是連接目標和實際情況的一種行之有效的方法，一旦建立相應的激勵機制，便會對組織制度內部的活動和發展產生更大的影響。就其內涵而言，其具體表現為五個方面：行為導向制度、行為幅度制度、行為時空制度、行為規劃制度和誘發因子收集。

二、教育經濟管理中激勵機制的定位

（一）目標導向定位

激勵機制的目標導向定位，即在教育經濟管理中，要有清晰的方向性和針對性，這種針對性要能對教育的整體目標和發展方向進行充分的體現，并且在激勵機制中必須包含教育與經濟兩方面的內容，二者缺一不可，否則就很難發揮教育經濟管理的作用。在教育經濟管理中，要對激勵機制中的目標進行落實和實現，就需要教育工作者對其個人素質和專業素質都有很高的要求，這就需要教育工作者在自身的工作中表現出色，同時還可以將自己的工作積極性發揮到極致，高品質地履行自己的職能，推動教育工作者和受教育對象更好地發展，以此來保證有效地完成教育目標。除此之外，在教育經濟管理的過程中，培訓任務被確定為在激勵機制目標構建中的一個重要的考察因素。在教育工作者群體、教育對象和社會得到一致認同的基礎上，才能使教育事業得到長遠穩定的發展。

（二）相關方法的實施

在確定目標之后，第一個需要處理的問題就是要用什么方法去達到所確定的目標。同時，為實現激勵機制在教育經濟管理中的作用，還必須采用相應的手段。在大多數老師看來，精神上的激勵，遠比物質上的激勵要好得多，就像現在，不少青年老師為了獲得更高的榮譽，都在努力地做著研究，發表自己的論文。因此，可以利用老師的這個心理，在不妨礙教學的前提下，積極地進行科學研究，促使科學研究工作能夠順利進行。在對科研成果進行評價時，要綜合考量，積極鼓勵“潛力股”，促使他們的科研信心得到有效提升，并在合適的時候，讓那些上進心較強的年輕老師評上更高級別的職稱，進而充分發揮激勵機制的功效。

（三）彈性評價優化效果

在教育經濟管理中，激勵機制和公民具有非常特殊的關系，制定的激勵機制是否科學合理，對教育經濟管理的成效有很大的影響。因此，我們必須高度重視激勵機制，在建立激勵機制的過程中還要創建相應的評價體系，促使兩種制度相互制約相互影響，進而發揮更大的作用，以此促進獲得更多的發展機會。評價自身不能對激勵方式進行生硬的規定，要有某種靈活性與彈性，從而使教育經濟管理激勵評價的多樣性發展得以實現，且對內部建設和對各種要素、各類信息的有效收集非常有利。在合適的范圍內，對激勵評價進行量化處理，對建立完善的教育經濟體制具有至關重要的作用。

三、教育經濟管理與激勵機制的關聯性及必要性

教育經濟管理是從經濟學、管理學的觀點出發，對教育中出現的各種經濟問題與現象進行研究的一種方法。培養人才是教育領域中最重要的工作，而與人才培養有關的工作一個是教學，另外一個就是科研。不管是教學還是科研，都是非常復雜的工作。要想對教育主體，也就是教師的高強度、高復雜性勞動進行補償，唯一的辦法就是構建科學的激勵機制。

建立激勵機制與一般意義上的工資待遇有很大區別，實際上，工資是一種最基本的保證，但對教師而言，它并不屬于一種激勵，它更多的是一種基本薪酬，只能保證基本生活，并沒有發揮出激勵的功能。以這一點為基礎，不管是提高教師的教學水平，還是提高他們的科研探索能力，都需要構建并健全行之有效的激勵機制，從而使教育工作者的工作熱情和工作滿意度得到最大程度的提高。

四、教育經濟管理中激勵機制確立的研究

（一）領導層面

在領導層面，應加強認知并理解教育經濟管理工作，主動參加有關培訓，構建更加科學完善的獎勵制度，以增強教育工作的效果。要提高教育經濟管理水平，管理人員要適應時代的發展要求，創新自身管理理念，意識到在知識經濟的背景下，教育經濟管理工作對知識經濟發展所帶來的正面作用，以求發展和突破，并對教育經濟管理進行積極創新。而對教師而言，身為激勵機制實施的主體和受益者，他們也要持續地更新自己的思想，提高自己的認知水平，在工作創新過程中，努力做到最好，從而得到物質和精神兩方面的獎勵和鼓勵，更加積極地投身到教育育人、科研創新工作中，不斷提升自身的能力，促使教育對象更好地發展。

（二）獎勵制度

創新是推動發展永不枯竭的力量，尤其是科研人員。而當教育工作者缺乏創造力時，這種激勵也就流于形式，喪失了它的價值與功能。學校對老師應自覺建立相應的激勵機制，使其獲得與其付出相等的經濟獎勵，獲得相應的報酬，促進學?？蒲泄ぷ鞯陌l展。

（三）意識方面

應該給予對教育經濟管理有突出貢獻的人適當的物質報酬，要符合工作人員的意識需要，為建立有效的激勵體系提供良好的依據。由于每一位教育經濟管理人士都渴望在自己的工作中獲得認同，獲得心靈上的滿足，因此，學校應設立特殊的科研獎勵制度，為工作人員提供職稱晉升的機會，在他們有了自我認可之后，推動其實踐工作的順利進行，這就顯得非常重要。

五、教育經濟管理中激勵機制實踐的探索

（一）必須構建實踐模式

首先，在目前新形勢下，一些教育界的經濟管理人員存在著工資待遇偏低、工作積極性低等問題。以目標為導向的教育經濟管理，一定要對這種不良狀況進行改進，激勵他們參加相關培訓，一方面是因為獲取相應的福利，另一方面是他們獲得額外收入的來源。通過這種激勵機制，來提升老師參加培訓的積極性，然后在工資方面對老師進行適當的補助，這樣才能在營造良好的團隊氣氛之后，讓老師們能夠更好地發揮自己的作用。其次，對教育經濟進行科學的管理，不僅要有物質獎勵，更要有精神獎勵。在培訓過程中，可以創造出相互激勵、相互影響、相互促進的良好氣氛，更好地強化老師之間的知識共享，讓內部建設變得更有意義，讓組織學習變得更加容易。在教育經濟管理中，對物質獎勵、精神補償進行恰當的配置，在工作收入得到顯著提升的情況下，在知識產權不被封閉的情況下，激勵機制對其影響作用仍具有更大的潛力，并具有更高的研究價值。最后，為教育經濟管理而建立激勵體系是非常困難的，這一點是毫無疑問的。如果在建設階段脫離了所要探討的范疇，則系統訓練將喪失其原本的意義。因此，根據訓練活動的整體性特點，研究如何有效地定義訓練活動的效果，以防止訓練內容的泄露，進而避免對訓練效果產生不利的影響。教育經濟管理人士要尋求一條適合他們的收益通道，提倡相互溝通，在變革中尋求創新，在創新中推動發展。

（二）具體實踐激勵機制

首先，要充分發揮校領導對教學研究的高度關注，這是教師教學研究工作中的一個重要環節。對于那些作出重大貢獻的科研團隊，校方一定要對他們進行公開表彰，并在必要的時候，進行物質和精神上的激勵，這樣才能最大限度地激發其他科研人員的熱情。同時，在制定激勵制度時，教育經濟管理者也要慎重考量該制度是否合理，是否具有可操作性，是否能被有關人員所接受等。通過全面的考核，得出準確的結果，這樣才能確保激勵的效果。另外，實施教育經濟管理，在有人力、物力保證的情況下，增加對經費的投資。政府部門、社會企業和教育機構是科研經費的重要來源，它們對教育經濟管理十分關注，可以為有關工作人員的工作提供有力的支撐，這是促進知識經濟協調發展、科研事業日益興旺的重要因素。我們應該重視教育、重視科學研究，只有將所有的資源都聚集在一起，才能更好地將激勵機制在教育經濟管理中的作用發揮出來。

六、結 語

總之，在教育經濟管理中，激勵機制是一種系統性的工作，它涉及很多方面的內容，并且，它不僅僅是單純的鼓勵，也不僅僅是一種物質的獎勵，它還應該與現實生活緊密地聯系在一起，構建全方位的、多元化的獎勵體系，將物質獎勵與精神獎勵有機地融合在一起，并在此基礎上持續地進行創新與改進，讓它可以最大限度地發揮其功效，從而讓教育事業得到更好的發展。