中職職業道德與法治實踐教學的探索

李華

職業道德與法治是對中職生開展職業道德和法治教育，增強中職生職業道德和法治素養的必修思政課程。重視職業道德與法治的實踐性，推動“思政小課堂”與“社會大課堂”的有機結合，有利于增強職業道德與法治教學的思想性、理論性，以及親和力、針對性，從而實現思想政治理論課教學“配方”先進，“工藝”精湛、“包裝”時尚。

一、中職職業道德與法治實踐教學的必要性

習近平總書記曾強調：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”，“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”習近平總書記的講話為繼續深化思政課改革創新指明了方向路徑。

重視思政課的實踐性是推動思想政治理論課改革創新的重要抓手。對于中職職業道德與法治課程來說，實踐教學是課堂教學的延伸拓展，重在幫助學生深化對教學重難點的理解，鞏固學生課堂學習的效果，是增強教學實效性的有效途徑。中職職業道德與法治強化實踐教學，使教學由以往重視知識傳授、理論教育的過程，深化為能力提升、價值認同和信仰堅定的過程，在學生參與、體驗、感悟和內化的過程中，涵養學科核心素養，實現知、信、行相統一。

二、拓展實踐教學形式，提升實踐教學效果

中職職業道德與法治實踐教學需要拓展教學形式，圍繞課程重難點、時事熱點、學生專業特點等進行精心設計，在課程理論教學與課程實踐教學之間找到最佳結合點，切實提升實踐教學的針對性、適用性和有效性。

1.課堂實踐教學

教學課堂實踐具有容易組織、經費開支少等突出優點，是思政課轉變單向傳授的教學方式，加強教學實踐環節的主要載體。教學課堂實踐是最重要且最基本的教學實踐，是實施并推進其他教學實踐的基礎和前提，是直接關系到落實立德樹人根本任務和提高教學質量的關鍵環節。

思政課實踐教學可以讓理論教學活起來，動起來。教學課堂實踐主要形式有角色扮演、專題研討、案例分析、演講辯論、模擬法庭、知識競賽等。提升校內實踐教學效果，創新教學方法與活動形式是關鍵。教師通過創新思政課教學方法，針對傳統課堂學生主體性不強、被動思考、被動學習等不足，在課堂實踐中引導學生發現問題、分析問題、解決問題，讓學生真正開動腦筋，迸發智慧火花。

在具體的教學實踐中，議題式教學法、合作探究式、啟發式、討論式等以學生為主體的教法學法要綜合使用；案例教學法、任務驅動法等注重“在做中學”的實踐方法要經常采用；APP、虛擬現實等容易激發學生興趣的信息化教學手段要靈活運用；COSPLAY、觀看電影、模擬面試等學生喜聞樂見的活動形式要巧妙應用。如在學習第三單元“提升職業道德境界”中，關于職業禮儀的學習過程就可注重著眼于“探究與演練”活動，讓學生結合所學專業對應行業的職業禮儀要求，通過職場禮儀演練的互動形式，有側重地進行模擬演練，讓學生在活動實踐中學習禮儀、領會職場禮儀的作用，感受職場禮儀之美，有意識地養成職場禮儀行為習慣。

2.校園實踐教學

校園實踐教學是教學課堂實踐的直接延伸，是思政課理論學習的拓展和深化。校園文化活動、志愿服務活動、社團實踐活動等是常見的校園實踐教學活動形式。學生充分利用校園內的各種資源，將思政課堂上所學的理論知識貫穿于各種校園實踐活動中，有利于助推學生養成良好的個性品質和道德情操，發展學科核心素養。

職業道德與法治課程的校園實踐教學形式豐富多樣，有主題講座、演講比賽、征文比賽、視頻制作比賽、手抄報比賽、紅歌表演比賽、觀影活動等。比如在第二單元“踐行職業道德基本規范”和第三單元“提升職業道德境界”的教學中，可以結合“如何做到干一行、愛一行、專一行”“如何在平凡崗位上做出不平凡業績”“如何向道德楷模看齊”等議題，或根據特定的主題和教學需求，邀請勞動模范、能工巧匠、道德榜樣、最美人物、廣州好人、優秀志愿者、優秀畢業生等代表性人物走進校園開展專題講座、嘉賓訪談等活動。校園實踐教學還可以通過讀書會、辯論賽、校園調查、專題報告等形式，及時回應學生在學習生活、社會熱點問題討論等各方面所遇到的困惑，不斷增強中職思政課程的針對性、時效性、感召力和說服力。

3.社會實踐教學

社會實踐教學是教師緊密結合課程教學內容，深入挖掘中職思政課特有的實踐元素，充分利用本地獨特的區位、歷史資源、文化資源和建設成就等，有計劃地利用綜合實踐活動時間或課堂教學時間，組織學生深入紅色教育基地，深入農村、企業和社區等富有教育意義的地點開展的拓展性實踐活動。這是中職職業道德與法治實踐教學最為生動的活動形式，學生參與的積極性高，教學效果好，更能體現實踐教學的主旨，更能促進實踐教學與理論教學的同時互補。它包括了社會調查、參觀訪問、志愿服務、旁聽審判、人物訪談等形式。

如對標新課程標準，在學習第四單元“全面依法治國”時，可圍繞“法治如何讓生活更好”“為什么說全民守法是法治基礎”等議題，組織學生到青少年法治教育中心、廣州市青少年法治教育基地、全國首個鄉村憲法館——西塘憲法館、廣州市禁毒教育館、廣東省十佳法治文化主題公園——荔灣湖法治文化主題公園等進行參觀學習，讓學生直觀感受法治理念的熏陶與教育，感受法治、文明、平安建設就在身邊，與自己息息相關。

例如，在組織第五單元“維護憲法尊嚴”和第六單元“遵循法律規范”的教學中，可利用“3.8”婦女權益保障、“3.15”消費者權益保護日、“4.15”國家安全日、人民調解宣傳月、“6.26”國際禁毒日、“12.4”國家憲法日等契機，組織學生參與社會上組織的法治文化活動，感受法治文化氛圍，共享法治文化成果，或者組織學生參加廣州市中級人民法院、海珠區人民法院等開展的法院開放日、法庭開放日，讓學生近距離感受法律的莊嚴與神圣，從而增強法律意識，自覺依法律己。

4.網絡實踐教學

切實發揮中職思政課培根鑄魂的作用，就要不斷豐富思政課程的內容、途徑、載體，要站在新時代的歷史方位，順應時代變革，主動開展關于新媒體、新技術、信息化的課堂革命，推動思政小課堂和社會大課堂以及網絡云課堂的互聯互動，擴大思政課程的輻射面，增強思政課程的吸引力。既要開展對網絡虛擬空間的實踐教學，又要推動應用網絡技術的實踐教學，讓網絡實踐教學融入學生日常生活，力促思政課程“無處不在”“無時不在”，打造全方位、立體化的育人環境。

中職職業道德與法治課程一方面要做到理論教學內容和實踐教學內容并重，深入挖掘網絡教學中的實踐資源，如網絡熱詞、網絡直播、網絡事件、互聯網立法等，另一方面要正確處理教學內容和教學形式的關系，靈活運用各類APP、網站等學生喜聞樂見的載體，將網絡實踐教學和課堂教學內容有機結合起來，貼近學生群體，搶占網絡陣地，增強線上線下的整體聯動，對中職學生形成潛移默化的影響。比如在第六單元“遵循法律規范”的教學中，圍繞“如何做一個遵紀守法的人”“如何自覺預防犯罪”“如何依法維權”等議題活動，組織學生在“全國青少年普法網”上開展測評，在“廣州普法”小程序參與游戲互動，乘坐廣州普法專車游覽全國首個網上法治公園，在“學習強國”“法治中國”平臺的“普法課堂”專欄開展沉浸式學習體驗等。

三、積極構建中職職業道德與法治實踐教學模式

實踐育人理念為社會各界所推崇，深化實踐教學正是中職學校思政課程改革創新的發力點和突破點。為避免出現游山玩水型、準備不足型、牽強附會型、名不符其實型等思政課實踐教學不良現象，針對思政課程實踐教學普遍存在的重視程度不夠、教學體系尚未健全、考核評價欠科學、長效運行機制待構建等問題，中職思政教師應從知識觀、學習觀、教學觀等視角出發，積極轉變教學理念，規范實踐教學課程設置，堅持實踐與理論相統一，營造良好的文化氛圍，合理設計和安排實踐教學，切實優化提升思政課實踐教學的路徑，努力實現三個融通：一是思政課程的理論教學與實踐教學融通，二是思政課程的現實實踐與虛擬實踐融通，三是思政課程的實踐教學與課程思政的實踐教學融通。

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要切實提高中職生的職業道德和法治素養，培養社會主義法治的堅定捍衛者，就要積極開展中職職業道德與法治實踐教學模式研究，如關注實踐教學結構的深度耦合，對實踐教學資源進行深度整合，持之以恒地推進實踐教學發展的深度變革，在實踐探索的基礎上圍繞實踐教學的準備、實施、評價以及反思等環節構建富有校本特色的實踐教學模式，以實際行動推進中職職業道德與法治實踐教學模式的長效建構。

實踐教學可以把枯燥的職業道德與法治教科書和新時代中國這本鮮活的故事書有效結合在一起，把廣袤的中華大地化作中職學生成長成才的最好教材。相信會有更多處于“拔節孕穗期”的中職學生通過思政課的實踐教學筑牢成長的法治之基，成為恪守道德規范、尊法學法守法用法的好公民。

責任編輯 朱守鋰