高職中藥鑒定技術課程融入思政元素的思考

陳亞運 趙靜 袁鷹 潘友華

摘? 要? 推進課程思政是落實立德樹人根本任務的戰略之舉。作為中藥學專業的核心課程，中藥鑒定技術在開展課程思政建設方面具有重心優勢和素材優勢，筆者根據自身多年教學經歷和思考，從課程思政的目標和內容出發，對中藥鑒定技術課程思政的融入提出部分建設方案，以期為中藥學專業相關課程開展思政研究提供參考。

關鍵詞? 中藥學；中藥鑒定技術；課程思政；工匠精神

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）01-0108-03

0? 引言

課程思政，即在課程中進行思想政治教育。在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調，高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]。

1? 課程思政的目標和內容

關于思政教育應當涵蓋的內容，2020年5月，教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確了課程思政建設工作的主要方向：要圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給，系統進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育。因此，可將課程思政內容凝練成：政治認同、家國情懷、奉獻行業、職業操守、工匠精神五個方向。

需要注意的是，課程思政的融入必須思考課程思政與專業、與課程的關系，必須堅持專業課程思政元素頂層設計，確保思政內容“潤物無聲、風化于成”，打通“最后一公里”，確保課程思政建設達到成效。因此，課程思政應當以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂[2]。

2? 中藥鑒定技術課程如何開展課程思政教育

中藥鑒定技術是中藥學專業的專業核心課程，主要講授中藥的來源、產地、加工方法、性狀、顯微、理化特征及功效，旨在培養學生依據國家法律法規對中藥的真偽優劣進行鑒定的知識、經驗和能力，是一門兼具知識基礎和應用能力的課程。作為江蘇省在線開放課程和江蘇省鄉村振興在線開放課程，我校中藥鑒定技術課程在思政教育方面具有較好的基礎。筆者根據自身在教學過程中的體會，認為思政元素融入具體的事件、案例中最能發揮預期效果，因此，可從如下幾個方面設計中藥鑒定技術課程思政元素的融入方法。

2.1? 基于政治認同的課程思政建設

2.1.1? 從中藥抗疫成績談中國特色社會主義和四個自信

2020年年初暴發的新冠疫情席卷全球，在黨中央統一指揮下，中醫藥全程參與，精準施策，深度介入預防、治療、康復的全過程，與西醫優勢互補、相互協作，打贏了疫情防控的人民戰爭、總體戰、阻擊戰。反觀國外，疫情肆虐之下，新冠治療費用居高不下，底層群體的醫療難以保證，死亡人數持續攀升，更有大量華人移民和華僑回國。這樣的反差正是因為我們的黨始終將人民的利益擺在第一位，我們的國家堅持人民至上、生命至上?！盀榱吮Ｗo人民生命安全，我們什么都可以豁得出來！”這體現了中國人民深厚的仁愛傳統和中國共產黨以人民為中心的價值追求。這樣的反差可以讓學生深刻感受到生在今日中國的幸福；深刻感受到我們黨為人民謀幸福、為民族謀復興、為世界做貢獻的初心使命；深刻感受到中國特色社會主義道路、制度、理論、文化的先進性。

2.1.2? 從中藥故事談社會主義核心價值觀

每味中藥背后都埋藏著一個故事，他們或感人肺腑，或催人淚下，或發人深省。例如，貧困樵夫無錢買藥，遍尋荒山，采摘羅漢果救母；藥工徒弟治學不精，對待麻黃毫無用心，錯用功效，最終釀成命案；富家子弟大吃魚肉螃蟹，脾胃疼痛不止，華佗妙用紫蘇解蟹毒；乞丐人窮心善，巧用蘆根退高熱；藿香、佩蘭姐妹情深，為救彼此，雙雙殞命……這些故事中所包含的孝敬父母、嚴謹治學、事事有度、與人為善、手足情深等優良品質與社會主義核心價值觀一致，具有廣泛的共鳴基礎。

2.2? 基于家國情懷的課程思政建設

2.2.1? 從中藥產地來源談中國夢

中藥中的不少品種來源于國外，歷史上諸如沉香等進口藥材經香港地區進口，香港也因此得名。香港和澳門在海外漂泊百年后重新回到祖國的懷抱，他們的回歸一方面得益于中國共產黨人的智慧，另一方面得益于我國不斷上升的綜合國力。除此之外，我國臺灣省亦出產檳榔、肉桂等藥材。在講授這些具體藥材的產地時，自然插入一些歷史或時事知識能夠活躍課堂氛圍，同時激發學生的愛國主義情懷[3]。

2.2.2? 從中醫藥的歷史淵源談傳統文化

文化是由人類長期創造形成的產物，是人類社會與歷史的積淀物?！氨瞬筛鹳猓蝗詹灰?，如三月兮。彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮。彼采艾兮，一日不見，如三歲兮?！边@段記錄在《詩經》中的文字，表明中醫藥文化是融入傳統文化中的。中華民族數千年的傳承積累了輝煌的文化，歷朝歷代也均有中醫藥典籍問世，從《神農本草經》到唐代的《新修本草》，從李時珍的《本草綱目》到新世紀的《中華本草》，中醫藥文化源遠流長。此外，中醫藥理論中以四氣五味識藥，以陰陽五行論治，與中國傳統文化的哲學觀念一致，中醫藥理論的深奧巧妙即為傳統文化的博大精深。因此講解中藥鑒定技術發展史能使學生更加深入地了解中國傳統文化、建立中華民族的文化自信，培養學生的愛國情懷；也能夠增強學生對于中醫藥事業的熱愛，更好地傳承和發揚傳統中醫藥[4]。

2.2.3? 從道地藥材產區談鄉村振興

道地藥材指的是一類具有特定種質、特定產區、特定生產技術或加工方法的中藥材。與其他地區的同種藥材相比，道地藥材具有更好的品質和療效。在這些藥材中，不少藥材生長在中西部省份，且市場需求逐年增加，特別是新冠疫情之后，全國中藥材價格漲幅驚人。就在全國大力鞏固脫貧成果，實施鄉村振興之際，同學們回鄉種植中藥材既能解決個人就業，又能帶動鄉村產業振興，解決農村留守人員就業問題，使個人發展與國家利益緊密聯系，是自身價值的體現，是利國利民的大事好事。

2.3? 基于奉獻行業的課程思政融入

2.3.1? 從中藥同名異物談責任擔當

“同名異物”現象主要受地域性影響，如中藥白頭翁，市場上可見的品種多達20種以上。由此帶來的藥農誤種從而血本無歸，藥農誤采造成臨床中毒事件的報道時有發生，歸根結底，還是一線種植采摘人員不具備專業知識，不能勝任中藥真偽辨別任務。通過這些問題的展示，可激發學生的責任擔當，鼓勵他們投身到中藥產業種植和指導中去，從源頭上解決中藥亂象，從而促進中藥種植產業的健康發展[5]。

2.3.2? 從中藥技能比賽談團隊精神

團隊精神是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現，核心是協同合作，目標是保證組織的高效率運轉。中藥行業非常看重從業者辨識、鑒別、炮制、調劑中藥的能力，因此，全國各地均有不同層次的中藥傳統技能競賽。比賽中，同一代表隊的不同選手分別參加不同項目，各選手的良好發揮才能保證團隊有更高的總分。

2.3.3? 從中藥種植勞動談吃苦耐勞

不少學校在校園中設有藥用植物園，園中的作物品種可分配到班級。學生既參與前期的松土、播種，又負責后期的維護和收獲，全程的勞作可以讓學生感受到勞動的艱辛，又可以體會到收獲的喜悅。

2.4? 基于職業操守的課程思政融入

2.4.1? 從中藥摻偽制偽談社會責任

真偽鑒別是中藥鑒定的主要任務，也是中藥鑒定技術課程講授的主要內容。市場中，中藥的偽品層出不窮，如紙纖維冒充紅花，番薯根冒充黃芩，龍膽中摻入麥冬須根，海馬中填入水泥……作為中藥人，要練就“火眼金睛”，挖出市場中的偽劣中藥，保障中藥的安全有效。而那些喪盡天良的中藥制偽者，有些具有專業的知識，由此引導學生要德才兼備，德在才先，不要利用自己的專業知識進行造假，為人要將誠信放在首位。

2.4.2? 從中藥劑量控制談嚴謹認真

談到劑量，不少人對中藥的劑量概念是模糊的。然而，毒性中藥在使用過程中要嚴格控制用量，如細辛、川烏、砒霜、朱砂等。在安全劑量內，它們可發揮不可替代的藥效作用，超出劑量則會對人體造成危害。教師需強調鑒定人員要具有嚴謹、認真的職業道德意識，準確拿捏手中的分寸。

2.4.3? 從部分管制中藥談知法守法

除了有毒中藥，精神類中藥也是管制藥物。如中藥麻黃中的麻黃堿和偽麻黃堿不僅是麻黃的有效成分，也是制備冰毒的原料，曾有不法分子大量購買麻黃制備冰毒。因此，我們中藥人要學好專業知識，不僅不能被違法分子利用生產毒品，更不能參與到犯罪行為中，要做一個知法守法的好公民。

2.5? 基于工匠精神的課程思政融入

2.5.1? 從名師大家訪談談工匠精神、質量意識

在中醫藥悠久的歷史長河中，不僅名醫輩出，更有各地各派的炮制大師、大匠，他們在自己的崗位上默默堅守、精益求精，使得我國中藥炮制方法百花齊放。建昌幫劉香保堅持古法炮制附子，為得良藥，不辭繁復；王春良潛心制曲數十年，天天守候，悉心照料；陳永娟堅持陳李濟留下來的傳統，用時間和耐心讓陳皮歷久彌新；丁社如，將一寸白芍切成360片，創下吉尼斯紀錄。他們所堅守的，是自己心中的責任和初心，所追求的是傳承好這門技藝，他們是真正的大國工匠。同學們也應該認識到自己的初心和責任，在自己所從事的崗位上精益求精（江蘇衛視2016年5月20日開播6集版《本草中國》，播出順序為《時間》《年華》《雙面》《境界》《相遇》《根脈》）。

2.5.2? 從中藥新劑型談創新意識

中藥來源于傳統，但并不等于守舊，從原來的丸散膏丹到現在的中藥顆粒劑、片劑、膠囊劑、注射劑、膜劑……新技術的出現也為中藥制劑的發展提供了快車道。如今常見中藥方劑均已開發出現代制劑，中藥配方顆粒也得到了廣泛運用，極大地方便了病人的服用過程，提高了病人服藥的順應性。從這些新劑型中，同學們可以看到發展、創新永遠在路上。每位同學都應常懷創新意識，常思創新之法，唯此才能順應時代和潮流[6]。

3? 結束語

思政教育關系著為黨育人、為國育才的根本要求。中藥鑒定技術課程在思政教育方面具有優勢性，但是，學生思政素養的形成需要全面的、持續的思政教育，因此，全面推進課程思政需要每一位教師的研究和思考。且課程思政因課而變、因時而變，必須做到“因地制宜”，才能達到思政教育的“春風化雨”。

4? 參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 左世元，張靜.在場—課程思政的合理進路：對高職院校課程思政實踐的思考[J].河北職業教育，2021，5（4）：15-18.

[3] 王添敏，張慧，翟延君，等.中藥鑒定學課程思政教育的探索[J].醫學教育研究與實踐，2020，28（4）：253-256.

[4] 張成華，顏培正，崔清華，等.中醫藥院?！罢n程思政”體系建設研究[J].衛生職業教育，2022，40（6）：14-15.

[5] 李炳生，易東陽.中藥鑒定技術[M].北京：人民衛生出版社，2020：2.

[6] 汪小根，劉德軍.中藥制劑技術[M].北京：人民衛生出版社，2020：5.