企業(yè)文化融入職業(yè)教育課程體系的研究與實踐

摘? 要? 鄂爾多斯職業(yè)學院通過構建融入企業(yè)文化的高職人文教育課程體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，利用不同的平臺與載體，將企業(yè)文化融入教學活動中，融入校園文化中，推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，加強對學生職業(yè)能力、職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和錘煉，培養(yǎng)能適應企業(yè)發(fā)展需求的，“用得上、留得住”的高素質技術技能人才。

關鍵詞? 職業(yè)教育；企業(yè)文化；課程體系；校企合作

中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）03-0053-04

0? 引言

有凝聚力的企業(yè)文化，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本驅動力，是企業(yè)靈魂之所在。企業(yè)文化包括文化理念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等[1]，其核心是價值觀。企業(yè)文化和行業(yè)文化是一脈相承的，在核心價值取向上，行業(yè)文化是企業(yè)文化的背景場，企業(yè)文化是對行業(yè)文化的揚棄和擴展[2]。

1? 企業(yè)文化融入職業(yè)教育課程體系的意義

教育部等六部門在《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014—2020年）》中明確提出：要“弘揚民族優(yōu)秀文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，……推進產(chǎn)業(yè)文化進教育、企業(yè)文化進校園、職業(yè)文化進課堂，……開展豐富多彩的校園文化活動，建設融入產(chǎn)業(yè)文化的校園文化。”

1.1? 融入企業(yè)文化，有利于深化職業(yè)教育內涵建設

職業(yè)教育采用產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一的教育模式，所培養(yǎng)的是中國特色社會主義合格建設者和接班人。因此，學生不僅要有精湛的專業(yè)技術技能，還要有堅定的理想信念，以及誠實守信、愛崗敬業(yè)、精益求精、持之以恒、守正創(chuàng)新的職業(yè)道德和工匠精神，良好的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。構建融入企業(yè)文化的高職人文教育課程體系，學校在教育過程中將優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化更好地融入教學中，加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為社會、企業(yè)培養(yǎng)更多“下得去、用得上、留得住”的高素質技術技能人才。

1.2? 融入企業(yè)文化，有助于學生高質量擇業(yè)就業(yè)

學生通過學習企業(yè)文化，了解企業(yè)文化理念、價值觀念、企業(yè)精神、管理模式、道德規(guī)范、行為準則、企業(yè)發(fā)展、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品迭代更新等，明晰哪個企業(yè)更適合自身的發(fā)展需求，可以幫助學生短期內做出選擇。經(jīng)調研，學生不適應工作崗位的最多的沖突來自價值觀念、工作作風的偏差[3]。所以，文化認同是第一步也是最重要的一步，如同尋找到志同道合的伙伴，容易實現(xiàn)“同頻共振”，如愿意一起奮斗就意味著成功了一半，意義重大。

1.3? 融入企業(yè)文化，有助于增強學生的使命感和責任感

許多成功的企業(yè)所倡導的價值觀念、企業(yè)精神、發(fā)展理念及發(fā)展目標，可以激勵全體員工，成為一種精神象征。長城汽車倡導“以產(chǎn)業(yè)報國為己任、為員工創(chuàng)造幸福，為客戶創(chuàng)造價值，為社會創(chuàng)造效益”的核心價值觀。比亞迪的發(fā)展理念是“以技術為王，以創(chuàng)新為本”。而奇瑞汽車正是憑借自立、自強的艱苦奮斗精神、自主創(chuàng)新的意識和“世界一流、造福人類”“打造自主國際品牌”的大氣魄才實現(xiàn)了迅速崛起并躋身大企業(yè)行列的奇跡[4]。華為取得驕人的業(yè)績，離不開公司的遠大追求：一是實現(xiàn)顧客的夢想，成為世界級領先企業(yè)；二是在開放合作的基礎上獨立自主和創(chuàng)造性地發(fā)展世界領先的核心技術和產(chǎn)品；三是以產(chǎn)業(yè)報國、振興民族通信工業(yè)為己任[5]。通過學習企業(yè)文化，學生能夠加速了解企業(yè)、了解職業(yè)、融入企業(yè)，做好職業(yè)規(guī)劃和目標管理；通過學習企業(yè)文化，學生能夠傳承企業(yè)精神，能夠激發(fā)和樹立其與企業(yè)同甘共苦，共同創(chuàng)造輝煌的決心與信心；通過學習企業(yè)文化，能夠增強學生的使命感和責任感，能夠增強學生產(chǎn)業(yè)報國、為國爭光的民族自豪感。

2? 企業(yè)文化融入職業(yè)教育課程體系的途徑

開辟企業(yè)文化融入職業(yè)院校的渠道，把企業(yè)文化的精髓與學校的專業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)進行深度融合，把企業(yè)文化納入職業(yè)教育課程體系，融企業(yè)核心價值觀、企業(yè)宗旨目標、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃于職業(yè)教育的課堂教學、實操教學、技能培訓、就業(yè)指導乃至校園文化建設之中[6]。

2.1? 以汽車職教集團為平臺，融入企業(yè)文化

優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化是校園文化充足的養(yǎng)料，是高職院校特色之源，同時，校園文化為企業(yè)文化源源不斷注入新活力，是企業(yè)文化輻射之區(qū)。為深化產(chǎn)教融合、校企合作，學院牽頭成立鄂爾多斯市汽車職業(yè)教育集團（簡稱汽車職教集團），吸納60多家理事單位，包括政府、行業(yè)、園區(qū)、企業(yè)、學校，其中汽車企業(yè)30多家（其中“引企入校”1家），以汽車職教集團為平臺，開展人才培養(yǎng)、基地建設、課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務、技能大賽等，實現(xiàn)“產(chǎn)、學、研、用、創(chuàng)、賽”多位一體功能。

同時，依托職教集團平臺，一是每年舉行一次大型汽車專場校園招聘會，借助招聘會，企業(yè)各盡所能，各顯身手，展示企業(yè)實力，宣傳企業(yè)文化，企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)產(chǎn)品、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、目標愿景等，以吸引更多學子；二是依托職教集團平臺開展校企聯(lián)誼活動，如迎新生文藝匯演、喜迎新年活動、畢業(yè)生聯(lián)歡晚會、野外拓展訓練、汽車文化月活動、職教周活動、大型汽車展等。每一項活動都由汽車職教集團中的企業(yè)與學校共同策劃舉行，有的活動以學校為主、企業(yè)為輔，如迎新生文藝匯演、畢業(yè)生聯(lián)歡晚會、喜迎新年活動等；有的活動是企業(yè)為主、學校為輔，如大型汽車展等；有的是雙方共同策劃實施，如野外拓展訓練、汽車文化月活動、職教周活動等。依托汽車職教集團平臺，深化產(chǎn)教融合、校企合作，實現(xiàn)校企文化高效、高質融合。

2.2? 以全程交互教學模式為載體，融入企業(yè)文化

以鄂爾多斯職業(yè)學院新能源汽車專業(yè)群建設為例（含新能源汽車技術、汽車制造與試驗技術、汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與營銷等專業(yè)），該專業(yè)群是以汽車行業(yè)、企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、崗位能力需求為目標，圍繞企業(yè)崗位典型工作任務，構建以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)“寬基礎、大平臺、小方向、活模塊”工學結合的新能源汽車專業(yè)群課程體系，將汽車行業(yè)、企業(yè)新知識、新技術、新工藝、新方法、新規(guī)范融入課程。課程體系含公共平臺課程（包括軍事理論、思想道德與法治、毛澤東思想和中國特色社會主義理論、形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、大學生安全教育、閱讀和信息素養(yǎng)、勞動實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等19門課程）——寬基礎（專業(yè)群中所有專業(yè)都含有此類平臺課程，其中職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是企業(yè)師傅與學校老師共同完成）；專業(yè)群平臺課程（包含機械制圖及CAD、汽車機械基礎、汽車電工電子技術、汽車認識與使用等）——大平臺（專業(yè)群中所有專業(yè)都含有此類平臺課程）；專業(yè)核心課程——小方向（專業(yè)群中不同專業(yè)不一樣）；專業(yè)拓展課程——活模塊（根據(jù)專業(yè)群中專業(yè)分成不同模塊，學生靈活選擇）。

在教學實施過程中，每學期、每門核心課程都能實現(xiàn)校企交互教學，即“全程交互”，如圖1所示。在每一次交互學習過程中，都能將企業(yè)文化有機融入教學過程。如第一學期，在學校學習汽車認識與使用職業(yè)導入課程后，下企業(yè)體驗一周，參觀企業(yè)，了解汽車文化、企業(yè)文化，了解企業(yè)制度、企業(yè)管理、企業(yè)產(chǎn)品、工藝流程等，通過交互學習培養(yǎng)，有效地將企業(yè)文化融入教學，學生不僅習得相應的知識和技能，而且及時了解企業(yè)相關文化理念，加深了學生對行業(yè)和職業(yè)的認知，有助于學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

在設置專業(yè)群課程體系時，考慮企業(yè)用人需求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標準、設計教學模式，共同開發(fā)教學資源，共同打造融入企業(yè)文化的產(chǎn)教融合賦能中心，既要強調學生知識和技能的獲得，也要強調在教學中培養(yǎng)學生適應企業(yè)文化，實現(xiàn)文化層面和技能層面全面、全程交互融合。

2.3? 以校企合作為載體，融入企業(yè)文化

校企合作搭建起校企間知識技能的交互平臺，也成為校企間文化交融的橋梁和紐帶。在專業(yè)（群）建設、人才培養(yǎng)的過程中，始終堅持校企合作、協(xié)同育人。

2015年與上海中銳教育集團（簡稱“中銳”）合作，由中銳向學院按生師比150∶1派駐德技兼優(yōu)的骨干教師，雙方共建實訓基地，按照企業(yè)車間真實環(huán)境建設實訓車間，引入企業(yè)管理模式、6S管理體制，實行“校企一體、五雙驅動”校企合作模式，即“雙教學團隊、雙專業(yè)帶頭人、雙教學監(jiān)控、雙評價考核體系和雙就業(yè)體系”[7]。如在項目驅動教學實施過程中，執(zhí)行的項目工單中融入了企業(yè)規(guī)范的操作流程和考核評價方式。

2017年學院汽車檢測與維修技術專業(yè)（原名汽車運用與維修技術專業(yè)）被確定為教育部第二批現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)，通過遴選，學院與上汽大眾、斯柯達、廣汽豐田、廣汽本田在鄂爾多斯的4家4S店共同實施試點項目，建立企業(yè)學堂、設立專屬學徒（學生）的企業(yè)實訓工位，實現(xiàn)“五雙”育人，即學校與企業(yè)雙教學場所、學校與企業(yè)雙教學主體、學校教師與企業(yè)師傅雙導師、學校與企業(yè)雙重管理、學生和學徒雙身份。實施過程做到了組織保障可靠、制度保障有力、文化融入落地，在課程體系、課程標準、教學過程、考核評價中有效融入企業(yè)文化。如圖2所示，在廣汽豐田試點學生的職業(yè)能力發(fā)展情況——學徒崗位職業(yè)能力動態(tài)圖表，項目不僅包含技能訓練、查閱手冊的能力培養(yǎng)，還包含對企業(yè)理念、生產(chǎn)方式、6S管理等企業(yè)文化的認知。

2.4? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為載體，融入企業(yè)文化

創(chuàng)新是發(fā)展的動力，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力時，重視產(chǎn)教融合，整合校企優(yōu)勢資源，實現(xiàn)跨界跨專業(yè)融合，為學生打造校內+校外雙創(chuàng)賦能中心。以雙創(chuàng)賦能中心為平臺，校企共建團隊，其中有長期被學院聘為兼職教師的企業(yè)專家4人，被企業(yè)長期聘為技術指導專家的教師5人。團隊成員共同進行項目研究，組織指導學生參加各類技能大賽，如高職汽車技術技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”全區(qū)大學生課外學術科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、汽車工程學會組織的汽車巴哈大賽，“一帶一路”暨金磚國家技能發(fā)展與技術創(chuàng)新大賽等。

近年來依托雙創(chuàng)賦能中心，校企聯(lián)合申報自治區(qū)科技攻關項目2項，教師承接橫向課題6項，學生通過參與企業(yè)項目授權實用新型專利2項，校企共同指導學生的創(chuàng)新產(chǎn)品獲自治區(qū)創(chuàng)新獎8項，企業(yè)聯(lián)合指導學生參加技能大賽獲自治區(qū)獎5項。通過參加項目研發(fā)和創(chuàng)新實踐活動，不僅提升了學生的技術技能，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，而且也錘煉了學生精益求精、持之以恒的職業(yè)品德。

2.5? 以宣傳平臺為載體，融入企業(yè)文化

每一個企業(yè)品牌都有其歷史和文化，每一位成功的創(chuàng)始人（創(chuàng)業(yè)者）都有其傳奇的奮斗史，每一位“工匠”都有其催人奮進的勵志故事。通過廊道文化、校園櫥窗展板、實訓車間文化，以及“工匠、勞模、企業(yè)家”進校園講座活動等方式進行宣傳教育，將企業(yè)文化融入校園文化中。大力培育和弘揚“勞模精神”“工匠精神”“企業(yè)家精神”“創(chuàng)新精神”，倡導弘揚社會主義核心價值觀，為實施制造強國戰(zhàn)略提供強大的精神動力。

3? 結束語

構建了企業(yè)文化融入職業(yè)教育的課程體系后，要實現(xiàn)企業(yè)文化有效完美融入，須做到如下幾點。

一是企業(yè)文化融入要有載體和途徑，以確保企業(yè)文化融入有保障，能夠落地實施。

二是要實現(xiàn)企業(yè)文化本質內容與表現(xiàn)形式的有機統(tǒng)一，不能出現(xiàn)兩張皮，如果只注重企業(yè)文化的華麗外表，只注重制度上墻、資料存檔，不注重相關價值觀及精神體系的修煉和傳播[9]，那么這種企業(yè)文化的融入沒有任何實際意義。

三是融入的企業(yè)文化要與時俱進，要不斷更新、補充和完善。

4? 參考文獻

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[2] 張秉鈞.銀川大學文化與創(chuàng)辦者文化的融合發(fā)展研究? ?[D].山東：中國石油大學（華東），2016.

[3] 陳玉蓮.新常態(tài)下高職專業(yè)建設與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動態(tài)適應探索[J].當代職業(yè)育，2016（10）：4-7.

[4] 汽車行業(yè)企業(yè)文化[DB/OL]. [2022-01-15].https：//wenku.baidu.com/view/687a7220a9114431b90d6c85ec3a87c240288ae0.html.

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[7] 郝巧梅，劉玲，任艷茹.構建服務地區(qū)發(fā)展的高職人才培養(yǎng)模式： 以鄂爾多斯職業(yè)學院汽車運用與維修技術專業(yè)為例[J].職教論壇，2017（26）：54-58.

[8] 蓋彥青，徐秀英.高職汽車運用與維修技術專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與探索： 以鄂爾多斯職業(yè)學院為例[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（24）：42-44.

[9] 劉彥.企業(yè)文化如何融入職業(yè)教育的思考[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（14）：156.