課程思政背景下高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化研究

王亞洲　余超　肖鶴　張松珍　王凌飛

摘 要：高校籃球教學作為體育課程的重要組成部分，不僅僅是培養(yǎng)學生體質(zhì)和技能的途徑，更是塑造學生健康人格、增強團隊合作精神的機會。然而，受到時間、空間和教學資源的限制，高校籃球教學面臨一系列挑戰(zhàn)。在課程思政的視角下，如何將高校籃球線上線下混合式教學與思想政治教育相結(jié)合，促進學生全面發(fā)展，是一個值得探討的議題。本文從教學資源支持情況、教師團隊建設情況、教學開展存在的問題等方面分析當前高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化的開展現(xiàn)狀，針對性的提出提升高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化成效的策略，為體育教育與思想政治教育的融合發(fā)展提供有益參考。

關(guān)鍵詞：課程思政；高校；籃球；線上線下混合式教學

當前我國高等教育體系中，課程思政已經(jīng)成為一項重要的教育改革措施。課程思政強調(diào)將馬克思主義基本原理與各學科融合，以培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)、社會責任感和創(chuàng)新精神。課程思政的實施背景是多方面因素交織影響的結(jié)果。它不僅是高校教育改革的需要，也是適應時代發(fā)展的要求，為培養(yǎng)更加全面發(fā)展的人才提供了有力的保障。在這一背景下，探討高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化的研究，有助于更好地融合體育教育與思想政治教育，全面提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、籃球教學中的課程思政元素

籃球教學是一種非常有利于培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和思想道德的體育活動，融入思政元素可以幫助學生更好地理解、領會和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和道德情操。

首先是團隊合作與集體榮譽。籃球是一項集體項目，強調(diào)團隊合作的重要性。通過籃球比賽和訓練，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，加強班級、集體的凝聚力和榮譽感，引導學生明白個人的成就離不開團隊的支持，強調(diào)集體榮譽背后的個人貢獻。

其次是公平競爭與誠實守信。在籃球比賽中強調(diào)公平競爭，引導學生尊重規(guī)則，不作弊、不偷懶。同時，強調(diào)誠實守信的重要性，鼓勵學生遵守比賽規(guī)則，不采取不正當手段獲取勝利。

第三是自我挑戰(zhàn)與堅持不懈。籃球是一項需要不斷努力和堅持的運動，教育學生樹立正確的成功觀，通過自我挑戰(zhàn)、不懈努力，追求自己的夢想和目標。同時，鼓勵學生在面對困難和挫折時不放棄，堅持追求，培養(yǎng)堅韌不拔的品質(zhì)。

第四是友誼和互助精神。強調(diào)在比賽中尊重對手，注重友好競爭，鼓勵學生培養(yǎng)與隊友、對手的良好關(guān)系。通過籃球教學，引導學生理解友誼和互助的重要性，培養(yǎng)關(guān)心他人、樂于助人的品質(zhì)。

第五是積極向上的生活態(tài)度。在籃球教學中傳遞積極向上的生活態(tài)度，鼓勵學生勇于面對困難，用積極的心態(tài)面對生活中的挑戰(zhàn)。通過克服籃球訓練中的難題，培養(yǎng)學生的毅力和樂觀精神。

第六是愛國情懷和國際視野。通過籃球教學，培養(yǎng)學生的愛國情懷，讓他們明白國家的榮譽與個人的努力是緊密聯(lián)系的。同時，引導學生理解國際籃球文化，培養(yǎng)開放、包容的國際視野。

第七是秩序和紀律。在籃球訓練和比賽中強調(diào)遵守秩序和紀律，讓學生從小養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習慣，為將來的成長打下基礎。

第八是社會責任感。引導學生通過籃球活動認識社會責任感，鼓勵他們參與公益活動，通過自己的行動回饋社會，培養(yǎng)社會意識和社會責任感。

二、高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化的開展現(xiàn)狀

（一）教學資源支持情況

首先是教學資源的局限性。線上教學資源雖然豐富，但籃球是一項實踐性很強的體育項目，僅僅通過線上教學很難完全傳達技能和實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，線下教學資源受場地和時間限制，影響了教學效果；其次是學生主體性的弱化。傳統(tǒng)線下教學注重教練員的指導，學生常常處于被動接受的狀態(tài)。線上教學過程中，學生自主性增強，但也容易出現(xiàn)學習質(zhì)量參差不齊的情況。

（二）教師團隊建設情況

首先是綜合素質(zhì)不達標的情況。教師在線上線下課內(nèi)外一體化教學中，除了需要在籃球技術(shù)方面有扎實的基礎，還需要具備較高的綜合素質(zhì)。這包括良好的人際溝通能力、創(chuàng)新能力、跨學科融合能力等。綜合素質(zhì)如果不達標，勢必影響籃球教學線上線下課內(nèi)外一體化教學成效；其次是對課程思政融入不夠重視。課內(nèi)外一體化教學中，思想政治教育也應在訓練中得到強調(diào)。然而，教師團隊可能更專注于技術(shù)培訓，忽略了思想政治教育的整合。教師應當在訓練中引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，但如果忽視了這一點，學生可能在技術(shù)發(fā)展的同時忽略了思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）教學開展存在的問題

首先是教學安排難度大。線上線下混合式教學需要統(tǒng)籌管理，協(xié)調(diào)不同教學資源和教學方法的使用。教師需要花費更多時間和精力來設計和管理教學任務、學生作業(yè)、作品展示等，同時靈活調(diào)整教學計劃，難度相對較大；其次是學生學習自律性不足。線上線下混合式教學要求學生具備良好的自主學習和管理能力。但有些學生可能缺乏學習目標和計劃，容易放松對線上教學的關(guān)注，在線下實踐中缺乏主動性。這會影響到課內(nèi)外一體化教學的順利開展；第三是評估方式不匹配。線上線下混合式教學的評估方式可能存在不匹配的問題。傳統(tǒng)的考試、作業(yè)評估模式不能全面評價學生在線上線下混合式教學中的綜合能力表現(xiàn)，需要開發(fā)創(chuàng)新的評估手段和標準。

三、提升高校籃球線上線下混合式教學課內(nèi)外一體化成效的策略

（一）充實線上資源、重視線下實戰(zhàn)

首先是線上資源的充實。學校可以建立線上教學平臺，其中包含籃球技術(shù)訓練視頻、體育精神傳遞等內(nèi)容。每周學生需要通過線上視頻學習一定籃球知識，這些知識內(nèi)容融入了體育的人文精神，傳遞著積極的思想理念；其次是線下實戰(zhàn)訓練的重視。學校可以為學生規(guī)劃固定的線下實戰(zhàn)訓練課程，通過實際操作和技術(shù)指導，學生不僅掌握了籃球技巧，更感受到了團隊協(xié)作的重要性。教練員在訓練中不僅強調(diào)技術(shù)，還著重傳遞體育精神和核心價值觀；

（二）提升綜合素養(yǎng)、強化思政融入

首先，高校體育教師要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。可以參加培訓、研討會或?qū)W習交流，更新教育觀念、拓寬學科知識和教學方法。利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富課堂教學內(nèi)容，提供多樣化的學習資料和案例。利用手機APP、微信公眾號等工具，與學生建立有效的學習互動。助校內(nèi)外籃球場地資源，組織學生參與真實的籃球訓練和比賽，讓學生在實踐中提升技術(shù)水平和團隊意識。加強與外部籃球俱樂部、專業(yè)教練等的合作，提供更多高質(zhì)量的籃球訓練資源；其次是課程思政的融入。學校通過開設體育文化課，引導學生了解籃球運動的歷史、文化背景以及其中蘊含的積極價值觀。通過講授籃球名人事跡等，激發(fā)學生追求卓越、勇攀高峰的信念。

（三）完善教學計劃、豐富評估方式

首先，設計合理的教學計劃。制定清晰的教學計劃，包括線上線下教學任務的分配和時間安排。引導學生深入思考和自主學習，幫助他們合理安排學習時間，提高學習效果；其次，引導學生培養(yǎng)自主學習能力。為學生提供學習目標和指導，引導學生培養(yǎng)自主學習和管理能力。通過線上資源的精選和推薦，激發(fā)學生的主動性和積極性；第三，制定多樣化的評估方式。針對線上線下混合式教學的特點，設計多樣化的評估方式。可以結(jié)合在線作業(yè)、實踐報告、小組合作等形式，綜合評價學生的綜合能力。

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