淺談核心素養下的小學語文教學策略

董圓圓

摘要：在新課改背景下，小學語文的教學工作必須以提高學生的綜合素質為出發點，摒棄過去單一的教學模式，利用現代化的教學手段，來提高小學生的語文核心素養。老師為了培養學生的核心素養，也要先提高自己的綜合素養，改變過去的傳統過時教育觀念，為了對小學生進行素質教育，要采取新穎的教學手段來提高小學語文的教學水平。

關鍵詞：核心素養? 小學語文 教學? 措施

新課改的推進對教育提出了更高的要求，小學語文教學是一項重要的基礎教學工作，為了響應新課改的要求必須不斷地推陳出新以推動教學工作的發展。為了在小學語文教學中實施素質教育，培養和提高學生的核心素養，必須改革過去的教學方式，基于核心素養導向，探索在小學語文教學中進行素質教育的方法。

一、素質教育的目的

小學語文是一門重要的基礎課程，因此必須實施素質教育為以后的學習打下堅實的基礎。素質教育可以培養出高素質的學生，素質教育旨在提高學生的綜合能力而不是只重視知識傳授。提倡素質教育就是要主張學生全面發展，提高學生的整體水平，不能只關心少數尖子生，要實現全體學生的素質提升。素質教育主張培養學生的創新能力，只有創新才能發展，一個國家和民族如果沒有創新精神將會陷入一潭死水的境地。新課改要求推行素質教育，通過創新來促進語文教學的發展。要提高素質就要有豐富的知識，因此，在素質教育的過程中，要讓小學生學習綜合知識，培養綜合能力。

二、核心素養下小學生語文教學措施

（一）樹立正確的教學觀念

在核心素養背景下，老師要改變傳統單一的教學模式，采取先進的教學手段來激發小學生的學習興趣，要選擇以培養學生的核心素養為出發點的教學模式。隨著新課改的推進，小學語文教學必須改變以往的教學模式，要尊重學生在教學中的主體地位，老師要圍繞提高學生的核心素養來制訂教學計劃。要培養學生自主學習的能力，課堂教學模式必須要更新教學觀念，改變以往的灌輸式的教學模式，開展課堂討論，加強師生、生生互動，提高學生的學習積極性，運用網絡多媒體的教學手段，來提高教學效果。教師還要注意運用分層教學模式，進行因材施教，保證全體學生都能獲得核心素養的提高。[1]

（二）促進師生之間的交流

要推行素質教育就要打破傳統的灌輸式教學模式，給學生提供一個和老師對話的機會，學生不再只是被動接收，要和老師平等進行探討，老師要合理地運用網絡多媒體工具來調動課堂的氣氛。比如，在學習《隆中對》這篇文章的時候，老師首先要提醒學生們注意這篇文章其實包括了劉備團隊的幾個主要的成員，然后通過多媒體工具播放這篇課文的相關影視片段，老師可以通過這些畫面來和學生一起對人物的心理活動進行討論和交流，使學生對這篇文章的歷史背景和內容產生身臨其境的感覺。這樣不僅活躍了課堂氣氛，加強了師生、生生的互動，也開拓了小學生的思路。

（三）提高教師的專業素養

為了推行新課改的教學理念，必須提高老師的專業素質。小學語文是所有學科的基礎，因此必須充分重視小學語文教學。小學語文老師必須提高自己的專業素質，隨著社會的進步和時代的發展，小學語文教學也要與時俱進地采取符合當前教育形勢的新型的教學手段來提高教學水平。語文教學中會涉及到很多其他學科的知識，因此要求語文老師必須旁征博引，要掌握跨學科知識，提高自己的教學素養。為了提高教師的專業素養，學校要定期開展教師專業培訓，并利用互聯網，開展線上專業講座，為教師的專業發展打好基礎。

（四）營造和諧的課堂氣氛

要想建立和諧的課堂氛圍，首先，教師必須親近學生，要善于傾聽學生的意見，多和學生們談心，要放下架子和學生做朋友，使學生喜歡語文老師，進而喜歡上語文課，即所謂“親其師而信其道”，這樣課堂氣氛自然會輕松和諧。其次，教師要尊重學生的主體地位，在課堂上充分發揮學生的主觀能動性，使學生積極思考和回答問題，對教師的教學積極配合，主動參與到課堂教學中。再次，教師要在課堂教學中保持積極向上的情緒，注重情感溝通，用自己的積極情緒感染和帶動學生。最后，要采用多樣化的教學手段，加強語文課的趣味性，激發學生的興趣，提高學生的積極性。這樣才能營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，使學生積極投入課堂教學中。[2]

（五）有效開展課堂活動

葉瀾說過：“教育改革的第一步是從‘還字做起的，即把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息，其目的是改變教學過程中大多數學生花大量時間被動聽老師講課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學生的主動參與教學提供廣泛的可能性。”有效開展生動、豐富和富有吸引力的課堂活動，能充分激發學生學習英語的興趣，調動其語言學習的積極性，并給他們創造更多運用英語和展現學習成果的機會，讓學生體驗到學以致用的成就感。同時，也給教師全面評價學生的發展與進步和對學生進行形成性評價提供了客觀依據。

結語

綜上所述，新課改背景下，小學語文教學越來越重視學生核心素養的培養，小學語文教師要進一步探索在小學語文教學中培養學生核心素養的策略，為學生以后的學習打好基礎，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]紀璐.小學語文批注式閱讀教學現狀研究[D].上海師范大學，2020.

[2]徐詩.小學語文課本劇教學個案研究[D].上海師范大學，2020.