中小學音樂教師師德培養(yǎng)探析

黃斯琪

摘 ? 要：育人為本是教師的初心使命。音樂教師是開展音樂教育的主體，中小學應加強音樂教師師德培養(yǎng)工作，提升音樂教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，使其在教書育人方面發(fā)揮更加積極的作用。但從當前中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作的整體運行情況來看，個別中小學在音樂教師師德培養(yǎng)方面仍存在一些問題。為推動中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作取得扎實成效，學校應重視師德培養(yǎng)工作、完善教育引導機制、發(fā)揮教師主體作用、加強培養(yǎng)載體建設，優(yōu)化和完善音樂教師師德培養(yǎng)路徑，進一步提升中小學音樂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學;音樂教師;師德培養(yǎng)

中圖分類號：G451.6 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-010X（2023）21/24-0118-03

習近平總書記強調(diào)評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應該是師德師風。教育改革的不斷深化，對教師師德提出了更高要求。多數(shù)中小學都十分重視教師師德建設，并且也取得了新的成效，但仍有個別教師對師德建設的重要性缺乏深刻理解和認識，甚至出現(xiàn)了一些違反師德師風的表現(xiàn)，給教育領(lǐng)域造成了不良影響。中小學音樂教師是開展音樂教育的主體，要著力提高其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，使他們?nèi)硇牡赝度氲揭魳方逃校粩鄰娀坝藶楸尽钡囊庾R和能力，進而促進中小學音樂教育實現(xiàn)更大突破。從總體上看，多數(shù)中小學都對音樂教育給予了高度重視，而且在課程安排和師資建設方面不斷加大投入力度，對于促進中小學音樂教育向縱深開展并取得良好成效發(fā)揮了基礎(chǔ)性作用。中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)推進。然而，當前一些中小學在音樂教師師德建設方面仍存在一些問題，特別是中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作的規(guī)范化、持續(xù)性、創(chuàng)新性不足，成為了制約中小學音樂教師師德建設的瓶頸，需要采取有效措施加以解決，努力推動中小學音樂教師師德建設取得扎實成效。

一、中小學音樂教師師德培養(yǎng)存在的問題

從當前中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作的整體運行情況來看，雖然隨著《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》（以下簡稱《十項準則》）的深入實施，很多中小學對音樂教師師德培養(yǎng)工作進行了周密安排，部分音樂教師也在不斷地強化自身職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)建設，有力地促進了中小學音樂教師師德建設向縱深開展，但按照較高標準進行分析，中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作仍存在一些問題，需要引起高度重視，經(jīng)深入分析，筆者發(fā)現(xiàn)，中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作主要存在以下四個方面的問題：

（一）師德培養(yǎng)重視程度不夠

一些中小學對音樂教師師德培養(yǎng)工作不夠重視，特別是在組織實施的過程中，不注重優(yōu)化和完善中小學音樂教師師德培養(yǎng)體系，導致音樂教師師德培養(yǎng)工作缺乏全面性、綜合性和系統(tǒng)性。部分中小學在落實《十項準則》中，只是在音樂教師的學習和落實“十項準則”上提出了具體要求，卻沒有制定相應的實施細則和實施方案，而且也沒有從中小學音樂教師以及音樂教育的特點入手制定針對性的落實措施。此外，也有一些中小學音樂教師尚未將師德建設納入日常音樂教育教學與管理中，盡管對自身的從教行為有一定的規(guī)范，但沒有從人文、案例、廉政、文化等角度規(guī)范自身的從教行為。

（二）教育引導機制有待完善

從目前中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作存在的問題中看，比較突出的還有教育引導機制不完善，特別是還沒有將師德建設納入音樂教師隊伍建設與校園文化建設中，中小學音樂教師教育引導工作的全員性、全程性、全方位性不足。有些中小學在開展音樂教師師德培養(yǎng)工作中不注重培養(yǎng)音樂教師的法治意識和法治思維，在引導他們依法教學、依法治校等方面缺乏有針對性的措施，中小學音樂教師師德建設缺乏制度保障，各個方面沒有形成合力，盡管每年都會舉辦相應的教育培訓，但師德教育內(nèi)容相對較少，系統(tǒng)性不足，中小學音樂教師對師德建設缺乏“底線意識”，導致違背師德的現(xiàn)象時有發(fā)生。

（三）教師主體作用發(fā)揮有限

做好中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作，發(fā)揮教師主體作用至關(guān)重要。中小學音樂教師對師德建設的積極作用有清醒的認識，才能使師德培養(yǎng)工作更加順暢，同時也能夠取得更好的成效。當前，一些中小學在開展音樂教師師德培養(yǎng)工作方面，盡管投入了大量的人力和物力，而且運行體系也日益完善，但中小學音樂教師的自主意識比較薄弱，還沒有將師德建設納入日常教育教學與管理以及“八小時之外”的生活中，甚至一些中小學音樂教師不注重維護自身的教師形象，言行舉止與教師身份相悖，造成不良社會影響。

（四）職業(yè)道德培養(yǎng)載體較少

中小學音樂教師師德建設涉及到方方面面，學校除了要積極引導中小學音樂教師嚴格遵守《十項準則》外，也要為中小學音樂教師開展師德建設打造多元化載體。但個別中小學在職業(yè)道德培養(yǎng)載體建設方面缺乏針對性和特色化，有些中小學不注重加強對音樂教師職業(yè)認同感的教育和引導，而且在構(gòu)建中小學音樂教師之間交流、互動載體方面不到位，如中小學領(lǐng)導班子成員與音樂教師的談心談話相對較少，對音樂教師師德方面存在的傾向性和苗頭性問題發(fā)現(xiàn)不及時、教育不到位;有些中小學不注重把音樂教育改革與道德建設進行有效結(jié)合，音樂教學方式和教育模式還不適應素質(zhì)教育的發(fā)展需要。

二、中小學音樂教師師德培養(yǎng)的優(yōu)化對策

（一）重視師德培養(yǎng)工作

為使中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作取得更好成效，學校需將師德建設上升到戰(zhàn)略層面，將音樂教師師德培養(yǎng)工作納入音樂教師職業(yè)能力建設、思想政治教育體系中，而中小學音樂教師則要從提高自身綜合素質(zhì)、促進自身可持續(xù)發(fā)展、推動音樂教育有效性的角度進一步深化師德建設的重要性，在此基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化和完善培養(yǎng)措施，努力推動中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作實現(xiàn)更大突破。加強《十項準則》的學習與落實，中小學既要加大對《十項準則》的宣傳力度，規(guī)范中小學音樂教師的從教行為，又要重視音樂教育領(lǐng)域先進性人物的宣傳，通過專題講座、媒體宣傳、教師節(jié)表彰等形式力求在全校范圍內(nèi)推廣師德教育，樹立師德典型，并通過校報、校園網(wǎng)絡等對每學年教師的獲獎情況予以宣傳，帶動鼓舞全校廣大音樂教師積極參與到師德建設中。

（二）完善教育引導機制

有效培養(yǎng)中小學音樂教師師德，學校還需在完善教育引導機制上加大工作力度，除了將師德建設納入音樂教師教育培訓體系之外，還要通過更具有針對性、特色化的教育引導工作，使音樂教師進一步加強對師德建設重要性的理解和認識，使其牢固樹立“底線思維”，不斷強化自身的道德標準、職業(yè)素養(yǎng)、從教能力建設。將中小學音樂教師師德教育與音樂教育教學、管理工作進行有機結(jié)合，通過構(gòu)建更加科學和完善的教育教學管理機制，促進音樂教育規(guī)范化建設。中小學應當建立音樂教師師德建設工作制度，在實踐中進行檢驗，運用PDCA循環(huán)模式不斷優(yōu)化管理流程，將培養(yǎng)措施融入中小學音樂教師師德建設工作制度中，對于存在的問題應制定有針對性的方法并認真加以解決。

（三）發(fā)揮教師主體作用

中小學音樂教師要切實加強自身職業(yè)能力建設，特別是要從素質(zhì)能力、專業(yè)能力、核心能力三個層面進行優(yōu)化和完善，不斷加強學習和研究，對自身師德存在的問題要及時改進，同時要廣泛征求各方意見，本著“有則改之，無則加勉”的原則持續(xù)完善和提升自己。中小學音樂教師要把師德建設納入日常教學中，切實做到不該說的不說、不該做的不做，以自身的實際行動維護人民教師的良好形象。要切實加強“師德體檢”，對照《十項準則》及相關(guān)制度進行自查，要把教書育人作為從教的根本方向，正確處理“教書”與“育人”的關(guān)系，以自身的表率作用影響和帶動學生更好地學習與成長。

（四）加強培養(yǎng)載體建設

中小學應當大力加強師德培養(yǎng)載體建設，特別是要引導廣大中小學音樂教師將師德建設與音樂教學工作進行全面深度融合，在音樂教學中培養(yǎng)和檢驗師德建設成果。要加強音樂教師師德建設評比表彰活動，積極開展與師德建設相關(guān)的交流座談、演講比賽、教學改革等活動。要加強中小學音樂教師思想政治教育，積極培養(yǎng)中小學音樂教師良好的職業(yè)道德情操，如引導中小學音樂教師收集和挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂，共同開展“校本課程”建設，為中小學音樂教師交流互動搭建良好的載體和平臺，積極引導他們開展“知識共享”。

綜上所述，《十項準則》對中小學音樂教師師德建設提出了新的要求，中小學要加強音樂教師師德培養(yǎng)工作，提升音樂教師職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，進而推動中小學音樂教育高質(zhì)量發(fā)展。對此，中小學校和廣大音樂教師應當對師德培養(yǎng)工作的重要性有更加清醒的理解和認識，特別是要堅持問題導向，通過深入調(diào)查研究，找出當前中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作存在的問題，著眼落實《十項準則》，積極探索加強新時代中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作的科學方法和路徑，推動中小學音樂教師師德培養(yǎng)工作實現(xiàn)新的突破。

參考文獻：

[1]張 ? 倩.鄉(xiāng)鎮(zhèn)音樂教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].湖南師范大學，2020.

[2]譚倩文.師德超越一般職業(yè)道德——以音樂教師為例[J].戲劇之家，2020，（23）.

[3]李 ? 樂.新課程改革背景下的中學音樂教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[D].天水師范學院，2020.

[4]張秀榮.淺談音樂教師應具備的師德修養(yǎng)[J].大眾文藝，2016，（07）.