信其師，得師技

鞠海濱　郭霞

古人云：“信其師，親其道。”我認(rèn)為：“信其師，得師技。”教師的人格魅力和精神氣質(zhì)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名多年扎根基層農(nóng)村教育的教師，我一直堅(jiān)持用自己的人格魅力來影響學(xué)生，用自己健康的、正確的思想教育學(xué)生，以自己的言行感染和影響學(xué)生。

一、人格教育源于愛

世界上充滿了愛：鮮花之于陽光，是因?yàn)樾枰桓改钢趦号?，是親情之愛；而教師對(duì)學(xué)生的愛，則是出于責(zé)任。蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家、教育家高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！眰ゴ蟮慕逃姨K霍姆林斯基也說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生、曹鐵云、張玉仁等，在他們的經(jīng)驗(yàn)之談中無不談及對(duì)學(xué)生真摯的愛。

教師只有理性地分析不同學(xué)生的心理，以愛為前提，充分尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任地對(duì)待學(xué)生，才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受教師的教育，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到“仁愛產(chǎn)生仁愛”的效果，從而使“大愛”在師生代際之間一直傳遞下去。

二、人格教育樂于奉獻(xiàn)

著名的俄國教育家烏申斯基說過：“只有人格，能影響人格的發(fā)展和形成。”教師只有具備了“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神，用自己滿腔熱血育英才，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生震撼心靈的力量，并使教育擁有持續(xù)的影響力。這種人格化的無私奉獻(xiàn)教育對(duì)學(xué)生思想的影響是深刻而久遠(yuǎn)的。

三、人格教育在于潛移默化

魏巍在《我的老師》中寫道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢(shì)都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。 作為教師，無論何時(shí)何地，我們都要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)、莊重得體的著裝、溫文爾雅的談吐、穩(wěn)重大方的舉止，使學(xué)生在耳濡目染中形成良好的習(xí)慣，塑造學(xué)生健康向上的性格品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到潛移默化的效果。

四、人格教育成于不斷充電

作為有魅力的教師，我注重自己學(xué)識(shí)的積累，以保證自己具有學(xué)識(shí)魅力。教書育人是一門藝術(shù)，教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師，應(yīng)該具有淵博的知識(shí)，即所謂的“學(xué)高為范，身正為范”。教師的文化形象是教師形象的核心，古有“學(xué)高八斗，學(xué)富五車”之言，作為教師要有極高的專業(yè)水準(zhǔn)，也就是教師需要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的文化資源，使自己的教育觀念不斷革新、理念不斷提升，更好地適應(yīng)新時(shí)代教育的需求。

信其師，仿師行，悟師道，成正果。教師要加強(qiáng)人格教育，為社會(huì)、時(shí)代培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。