探討課外閱讀在小學語文作文教學中的作用及改進措施

張曉　王素霞

摘要：課外閱讀是語文教學中的重要一部分，對培養學生語文興趣發揮著重要的作用。在新課改背景下，將作文教學與課外閱讀相結合，可以為學生打開全新的閱讀世界，使作文教學有進一步的發展，不僅能豐富學生的寫作素材，也能增強寫作主動性，有助于提升學生的寫作素養。本文主要對小學語文作文教學結合課外閱讀進行探討，旨在構建高效的作文教學課堂，培養學生的作文素養。

關鍵詞：課外閱讀 小學語文 作文教學 作用

一、做好課程分析

將作文教學與課外閱讀相結合，可以幫助學生積累更多寫作素材，有助于提升學生的寫作能力。在引入課外閱讀的過程中，教師應做好課文分析，從教材本身尋找與課外閱讀的銜接點，以引導學生進行課外閱讀，使學生在閱讀中逐漸提升作文素養。

例如，五四制部編版四年級下冊《黃繼光》教學。在進行本課程教學時，教師應做好文章分析，以此引入課外閱讀，有助于發揮出課外閱讀的作用，從而提升學生的作文素養。教師可以在課前讓學生自主預習，了解文章中人物特點、劇情發展等。在課程教學時，為了加深學生對黃繼光的印象，教師可以利用多媒體信息技術的方式為學生播放相應的視頻，同時也可以引入一些戰爭場面，通過真實、生動的視頻畫面可以加深學生對黃繼光人物的印象，同時也能激發學生對紅色經典類文章的閱讀興趣。在此過程中，教師可以引入相關聯性的故事片段，帶領學生一起閱讀，以激發學生對課外閱讀的興趣。等課程結束之后，教師可以推薦學生閱讀一些紅色經典類文章，并寫寫自己的感想，這不僅能夠拓寬學生的閱讀邊界，鍛煉學生的寫作能力，同時也能激發學生的愛國情感，從而提升小學語文作文教學的水平。[1]

例如，五四制部編版二年級上冊《曹沖稱象》教學。本課程主要講述曹沖運用智慧進行稱象的故事，故事可以有效啟發學生的想象力。在進行本課程教學之前，教師需要做好文章分析，并依據文章內容拓展一些課外閱讀素材，如關于曹操的故事等。在課程教學中，教師可以配合多媒體信息技術為學生展示相應的故事場景，以提升學生對文章的了解程度。在此過程中，教師可以讓學生對文章進行編寫，將自己的稱象方法寫下來，這不僅能夠幫助學生更好地更好地了解文章內容，同時也能鍛煉學生的寫作能力。之后還可以設計主題情境，比如“你還知道哪些三國故事”，借助主題引導的方式可以增強學生對三國故事的興趣。在課程教學中插入一些三國中的精彩故事片段，以激發學生對探索三國故事的興趣。等課程結束之后，教師可以布置閱讀任務，讓學生閱讀一些三國故事，并寫寫感想。通過這種方式可以拓展學生的閱讀邊界，從而提升小學語文教學的水平。

例如，五四制部編版四年級上冊《女媧補天》教學。本課程是一篇神話故事。教師在課程開始之前，應該做好文章分析，基于文章故事引入課外閱讀，以拓展學生的閱讀視野，幫助學生積累更多寫作素材。在課程開始之前，教師可以布置一些預習類型的任務，比如要求學生通讀課文，找出其中有趣的片段。等課程開始時，教師可以借助多媒體信息技術的方式為學生展示女媧補天的過程，用情境的方式激發學生的想象。之后，教師可以以“我是女媧”為題，要求學生對女媧補天之后進行續寫，這不僅能夠鍛煉學生的想象力，同時也能幫助學生更好地更好地了解文章內容，有助于提升作文教學的實效性。等課程結束之后，教師可以向學生推薦其他神話故事，引導學生有選擇地閱讀并為學生布置一些讀后感的寫作任務，以此提升學生的閱讀水平與寫作水準。[2]

二、重視課題設計

課外閱讀能夠幫助學生拓寬閱讀邊界，使學生不僅能夠深化對課程的理解，也能在課外閱讀中吸收更多寫作思路與寫作素材。因此，教師應該重視課外閱讀的作用，可以結合課程內容設計議題，以激發學生對課外閱讀的興趣，有助于增長學生的見識，讓學生在閱讀過程中吸收更多人文、思想等，從而提升小學作文教學的實效。

例如，五四制部編版二年級下冊《太空生活趣味多》教學。本課程主要講述宇航員在太空中生活的情景，其中有很多可以設計的議題。進行本課程教學時，教師應做好課前準備，搜集一些與太空有關視頻資料，并制作成相應的多媒體課件視頻。在實際教學中，教師可以以“太空”設計議題，讓學生以小組合作的方式進行交流，并為學生播放相關的資料，使學生更好地更好地了解太空。之后，教師可以以“未來的交通工具”為寫作主題，讓學生展開想象，將自己對未來的憧憬寫下來，同時也可以參考一些太空中有意思的事物，這不僅能夠鍛煉學生的寫作能力，同時也能提升學生的想象力。等課程結束之后，教師可以推薦學生閱讀一些有關“科技”一類的課外書籍，通過課程的學習有助于提升學生對相關類型書籍的興趣，有助于幫助學生積累更多寫作素材，從而提升小學作文教學的實效。

例如，五四制部編版四年級上冊《盤古開天地》教學。本課程是一篇神話故事，可以有效培養學生的想象力，有助于提升學生的作文素養。在進行本課程教學之前，教師可以搜集有關“盤古開天地”的視頻資料，結合課程內容制作成多媒體課件視頻。等課程進行時，教師可以結合多媒體課件視頻來引導學生對課程內容進行探索。在此過程中，教師可以設計“神話傳說”的議題，讓學生以小組合作的方式進行交流討論，并適當引入一些的神話故事，以激發學生對神話傳說的興趣。等課程結束之后，教師可以讓學生根據喜歡的神話傳說進行仿寫，有助于提升小學語文寫作教學的效果。[3]

結語：

總之，課外閱讀能夠幫助學生拓寬閱讀邊界，使學生不僅能夠深化對課程的理解，也能吸收更多寫作素材，降低寫作難度，提升寫作趣味。同時，課外閱讀還能增長學生的見識，讓學生在閱讀過程中吸收更多人文思想等，有助于增強學生的寫作特色，從而提升小學語文作文教學的水平。

參考文獻：

[1]王永蘭.課外閱讀在小學語文作文教學中的價值及運用[J].智力，2023（03）：80-83.

[2]王芳.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].智力，2022（35）：88-91.

[3]陳淼雯.拓展延伸，遷移運用——課外閱讀在小學語文作文教學中的運用[J].教育界，2022（33）：89-91.