信息技術在小學特殊教育課堂教學中的實踐研究

黃家茹

特殊教育是我國教育體系中的一個重要組成部分，它致力于讓那些生理上有一定殘疾的學生也能通過學習獲得發展，而對于這些特殊的學生，教師如何吸引他們的注意，幫助他們學習是一個很大的問題。信息技術是一種現代的教學手段，它利用聲音、圖像、動畫等來調動學習者的多種感覺，可以更好地滿足特殊兒童的學習需求，在教學過程中也取得了相當不錯的效果。因此，在具體的教學實踐中，我們能采取什么樣的策略？下面讓我們對此進行研究。

一、動靜相生，以感覺為主

通常來說，移動的對象更容易被注意到，但在繪畫中，靜態的花朵就沒有這么引人注目了。但是當清風吹過，那飄蕩在空氣中的香氣，還有那一朵朵在空中飛舞的鮮花，都會吸引人的目光，這就是所謂的“生動”。

在傳統的特殊教育中，通常采用的是教師說、學生聽的模式，而這種模式的不足在于較為抽象，接受特殊教育的學生往往存在一定的生理缺陷，這種教學方式對他們而言是單調乏味的，不利于激發特殊學生的學習熱情，不能很好地在老師的指導下獲得更大的提高。但在信息技術的輔助下，課堂仿佛就能變得生動了許多。許多較為直觀的事物，都可以通過音頻、視頻等形式呈現在學生面前。在這種教學過程中，學生們也可以更好地感受到來自外界的信息。同時也可以提高他們的學習效率。比如，在針對聽力不佳的小學學生進行教學活動時，如果要讓他們更好地感受到音樂與畫面，就可以使用多媒體設備為他們播放小視頻，視頻中可以是鮮花、微風、草地等等一切美好的東西，也可以是兒童的微笑，然后給這些溫馨的視頻配上一首治愈的歌曲。例如，在學習《認識人民幣》這部分內容時，由于本節課需要讓學生掌握元角之間換算以及找零錢的方法，因此，我便借助多媒體為學生展示了幾張不同面額的人民幣圖片，并將其放大，方便學生觀察和辨認。在這種教學過程中，老師還可以配合手語，對其進行深入的講解。在這種動靜結合的教學方式下，學生對溫馨的東西的認識也會變得更清楚，從而實現了教育的目標，讓這些特別的學生也能感覺到溫馨，學習到更多的東西，進而保持著樂觀的態度去熱愛這個世界。

二、抓住具體，把握理性

在很多時候，對于某些難懂的東西，若能用例子來解釋，將會容易得多。教師可以改變傳統的教學方式，積極利用信息技術，讓學生們更加直接地理解和接受知識，并且把一些抽象的概念變得形象生動，從而培養學生們正確的價值觀和世界觀。比如，在學習《數字》的有關知識時，我們可以先給出幾個數字，然后再逐漸增加難度 ，先告訴學生這是365，然后再問學生它表示什么意思。普通學生會很快明白其中的含義。但是特殊教育的學生因為生理上的差異在實際的掌握方面會比較慢，如果只是簡單的解釋，這些特別的學生根本無法理解這幾個符號代表的意義。但有了信息化的支持，相信不少老師都能找到解決這些問題的方法。先示意學生此時所出現符號代表的是數字，再利用他們在實際生活中最常見的物品圖片來表示出這些數字的具體含義。采用這個方法，他們對所學的知識有一個主觀上的理性認識。以此類推，在后續的教學過程中，遇到更為抽象的知識時可以在信息技術的輔助下，使知識的呈現更加直觀，用他們已經了解和掌握的事物來轉化要學的知識，讓學生用有限的理解能力來掌握更多的知識，從根本上提高學習效率。

結束語：

特殊兒童認知活動模式的特殊性、生理狀況的特殊性，使其很難快速掌握知識。特殊教育的發展側重于提高特殊學生的行動能力，讓他們可以在輔助工具的支持下，更多地使用電子設備，幫助他們更好地融入社會。與傳統教育手段相比，信息技術手段的優勢更加明顯。因此小學特殊教育課堂教學要充分發揮信息技術手段的優勢，幫助更多的學生獲得發展和提高。