基于新課標的培智學校勞動技能教育探索

王平

摘要：培智學校應該對特殊學生給予更多的關心與呵護，在教學中應該采用更有特色的教學方式，這樣才能更好地實現有效教學目標。對于特殊教育而言，勞動教育是其中一項重要內容，它對提高學生綜合素質以及增強社會適應能力有著非常關鍵的作用。在對特殊學生的培養中，勞動技能培養問題是不可忽視的，通過勞動教育，有利于特殊學生養成更積極的勞動態度，還能在他們的日常生活中調節自身行為。

關鍵詞：新課標 ?培智學校 ?勞動技能 ?教育探索

一、在社區開展傳統節日的體驗活動

學校與周圍社區達成“勞動教育共同體協議”，社區每逢節假日會舉辦一些傳統節日勞動體驗活動，成了學生假期校外勞動活動基地。學生可以利用假期到學校或附近社區參加勞動體驗活動，不僅豐富了自己的課外生活，也為今后走向社會奠定良好的基礎。在開展社區傳統節日的體驗活動時，學生們在勞動中感受中國傳統文化的魅力，感受節日氛圍，研究傳統美食制作方法。同時還可以讓學生了解社會生活，增強社會責任感。比如元宵節期間的盛會，社區組織學生們制作燈籠和湯圓，并把湯圓送給社區保安叔叔品嘗；清明節期間的活動，社區組織學生們開展制作青團活動，并且送青團給社區的老人們嘗嘗；在重陽節活動中，社區教師指導學生做菊花餅等食品；端午節期間，社區組織學生們包粽子制作香囊，把粽子、香囊送給清潔工人；在國慶節活動中，社區舉辦“我和祖國共成長”主題實踐活動，讓學生參與到公益活動中來。這些都是以社區為依托開展的一系列節日文化主題實踐活動。社區傳統節日體驗活動，不僅鍛煉了學生勞動能力，同時也培養了學生對勞動者的尊重、孝敬老人的優良傳統。[1]

二、改變教學觀念，搞好對學生的指導

在具體的教學活動開展中，教師應該根據不同類型的學生制訂相應的教學方法，使其在勞動技能學習的同時受到啟發和培養，進而提升自身的綜合素質。另外在教學過程當中，教師要深入思考如何幫助學生積極主動地去思考問題，還可以使學生認識掌握勞動技能的重要性。基于此，可采用獎勵制的教學模式，對積極參加勞動實踐的學生，給予相應獎勵，從而有利于學生養成正確的態度、積極勞動價值觀念，只有付出了勞動，才能得到碩果。這種教學方式效果很好，而勞動技能教育則要求教師對學生傾注更大的注意力，耐心指導學生，有助于學生形成正確觀念。[2]

三、運用現代工具，推動理實結合

運用多媒體技術平臺進行的互動式教學方式，能夠最大限度地激發學生視覺和聽覺，在實踐中可以把理論知識變成具體圖象，有助于學生思維的革新。例如在開展勞動課的時候，教師可以利用一些簡單實用、操作簡便的電子教具輔助教學活動，比如利用投影儀或者是電視等媒體設備，向學生呈現相應的勞動知識。例如，在打掃衛生的教學中，以多媒體的方式向學生放映動畫片，向學生們詳細地介紹各種衛生工具具體用法及在使用過程中應注意哪些事項，并且通過實地展示，向學生形象地展示了這些工具具體應用，有助于學生的深刻認識。總之，將多媒體教學與傳統教學模式有機地結合起來是非常必要的。正是借助多媒體進行課件播放和理實結合，使學生親身參與，并接受教師的監督和管理，在勞動實踐中真正實現自我價值，為學生今后參加社會活動打下扎實的基礎。[3]

四、實施多學科融合勞動教育

多學科融合教學模式能夠促使學生能夠在學習過程中同步強化學生勞動認知水平，學科交叉有助于學生對勞動知識的深入了解。對于學生來說，他們往往需要通過各種途徑來獲取一些知識，而這些都與學科之間有著密切的聯系。例如，有的培智學校可建立農業種植園，給學生實踐的空間，在這樣的空間里，教師能夠引導學生對農作物種植方式進行研究，有助于學生感受勞動過程。因此，它還是跨學科知識融合的一種重要方式。再比如小學階段就可以開展一些與農業相關的活動，通過這些活動來提升學生們的綜合素養，從而實現勞動意識、勞動能力等多方面發展。教學中教師可將與農作物有關的古詩詞傳授給學生，由此顯示出勞動教育與其他學科結合的良好成效。比如教師可以向學生們講解農業方面的歷史知識，使其能夠感受到農業發展的重要性。數學教師可教給學生農作物間的間距是如何計算的，使學生在數學思維上獲得同步鍛煉與發展，幫助學生在學習過程中，獲得豐富而充分的勞動實踐經驗。

結語：對特殊學生進行培養，是目前社會發展中所研究的重點課題，以特殊學生為培養對象所設立的培智學校，正是幫助這部分學生獲得生活實踐技能行之有效的地方，其中，針對勞動技能進行教學，直接關系著特殊學生今后在社會上的發展狀況。通過對特殊教育的特殊性進行分析可以看出，唯有學生本身具備生活技能與勞動知識，才會真正地參與勞動過程，從而實現培智學校的教育教學目的與要求。所以，教師在教學過程中一定要更加重視勞動技能教育，注重勞動教育課程與其他課程的密切聯系，幫助特殊學生切實理解勞動的意義，塑造正確、積極、向上的勞動價值觀。

參考文獻：

[1]鮑紅梅. 基于新課標的培智學校勞動技能教育探索[J]. 現代特殊教育，2022（03）：58-60.

[2]李燕玉. 培智學校開展勞動教育的現狀與實踐探索[J]. 教學月刊小學版（綜合），2021（06）：63-65.

[3]王瓊. 培智學校勞動技能教育的探索與實踐[J]. 學園，2018，11（36）：154-155.