核心素養理念下的高中生物教學初探

戴莉

在高中生物教學中，培養學生的核心素養受到廣大教師們的廣泛關注與重視。不僅要求教師要在課堂教學中不斷地進行教學反思，還要通過各種方式培養學生的核心素養。培養學生的核心素養，不僅有助于提升其關鍵能力，促進身心全面發展，還能推動學校教育創新和社會進步。

一、教學手段多元化

生物學科是學生理解生命，探究生命奧秘的一扇大門，在實際教育教學活動中教師應當重視培養和提升高中生的生物學科素養，從而促進他們全面健康地成長與發展。例如在高中生物課堂上運用趣味化教學法，能更好地調動起學生對于生物課程的興趣，使學生積極主動地去學習相關知識點。在教學實踐中，教師應當運用多元化的教學策略，基于對學生進行深入分析，精準鎖定學生的興趣點，以此為基礎進行教學手段的篩選和應用。

二、創設豐富情境

現代教育科學創造了豐富多彩的情境，這些情境在教學活動中扮演著積極的輔助角色，因此情境教學被廣泛應用。因此，我們可以借助各種教學資源，為學生提供真實具體的學習環境。在高中在生物教學中，教師可以運用延遲拍攝的影像資源，呈現各種生物的完整生命周期演變過程，創造各種豐富多彩的情境，以此為基礎來提升學生的核心素養。另外，教師還可以結合生活實際，設計一些富有趣味且貼近生活的活動，引導學生主動參與到學習中來，激發其興趣。在教學中還可以加強師生之間的交流溝通，使其相互了解與支持，進而達到教學質量提升的目的。

三、聯系教學與社會生活

核心素養教學能夠實現對教學過程的完善和落實，通過將生物教學與核心素養相結合，全面促進學生綜合能力的提升。隨著新課改的深入實施，越來越多的人認識到，課堂教學應該注重生物教學與社會生活聯系。學生通過積極參與生物學習，不僅獲得了更高的生物學習水平和更深層次的理解，同時也獲得了集體榮譽感，從而實現了從被動到主動的轉變，真正融入到生物學習中來。以高中生物課程為例，探討如何通過多媒體技術優化課堂教學模式，提升課堂效率和教學質量，并以此來增強學生的核心素養。通過利用多媒體手段，將人們不良習慣引起的身體問題作為教學分析材料，讓學生了解不良行為習慣的危害，培養良好的習慣。

總之，在現代高中生物教學中，教師應正確認識核心素養的重要性，并積極探索創新性教學策略，全面提高學生的核心素養。為教學提供更強的動力，實現生物領域的現代化教育目標。