啟發(fā)式教學(xué)在小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

孟雨

所謂啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)合理科學(xué)的手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這是一種與理論講授式教學(xué)不同的教學(xué)形式，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，具有十分重要的意義與價(jià)值。文章就小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中如何應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，展開(kāi)了詳細(xì)的分析與探索，并提出了相對(duì)可行的教學(xué)策略，以期與廣大教學(xué)工作者分享及交流。

一、運(yùn)用多媒體功能引導(dǎo)學(xué)生思考

多媒體教學(xué)形式能夠賦予課堂教學(xué)更多的色彩，其中就包括了啟發(fā)式教學(xué)功能，主要是借助多媒體功能向?qū)W生提供啟發(fā)性、引導(dǎo)性的教學(xué)條件，從而達(dá)到推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的目的。例如，在“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”課時(shí)教學(xué)中，教師不要直接向?qū)W生講解“平移”“旋轉(zhuǎn)”和“軸對(duì)稱”的數(shù)學(xué)定理，而是運(yùn)用多媒體向?qū)W生演示圖形運(yùn)動(dòng)，借此引導(dǎo)學(xué)生自主思考圖形運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的變化。以“軸對(duì)稱”圖形為例，教師向?qū)W生展示直角三角形以直角邊為軸線運(yùn)動(dòng)形成圓錐體的過(guò)程，然后再向?qū)W生展示其他圖形“正方形”“長(zhǎng)方形”“半圓形”等，但是不再演示圖形運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試畫(huà)出圖形以軸線運(yùn)動(dòng)后的結(jié)果，如此一來(lái)能夠?qū)⒅苯觽魇谥R(shí)的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的目的。

二、設(shè)計(jì)趣味問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考興趣

提問(wèn)教學(xué)是一種較為常用的啟發(fā)式教學(xué)方法，通過(guò)向?qū)W生提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。例如，在“千克與克”課時(shí)教學(xué)中，教師不要直接進(jìn)入教學(xué)主題，可以先向?qū)W生提出具有趣味性的問(wèn)題，一來(lái)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，二來(lái)激發(fā)學(xué)生思考的興趣。以問(wèn)題“一千克棉花與一千克鐵哪個(gè)重”為例，此時(shí)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際體驗(yàn)，脫口而出“當(dāng)然是一千克鐵重”，當(dāng)教師告知“一樣重”時(shí)，有的學(xué)生恍然大悟并做出解釋，這個(gè)過(guò)程就是一種引導(dǎo)性教學(xué)。

三、合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成質(zhì)疑精神

數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生分為若干個(gè)小組，倡導(dǎo)學(xué)生以合作交流的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，此種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，也能夠達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的效果。例如，在“千克和克”課時(shí)教學(xué)中，教師向?qū)W習(xí)小組提出開(kāi)放性問(wèn)題，“千克與克哪個(gè)單位重”，此時(shí)小組成員會(huì)產(chǎn)生不同的答案，有的認(rèn)為“千克重”，有的認(rèn)為“同樣重”，有的則認(rèn)為“克重”，學(xué)生之前相互質(zhì)疑都認(rèn)為自己的想法正確，此時(shí)就需要學(xué)生驗(yàn)證自己的想法并說(shuō)服其他組員，通過(guò)合作交流引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是一種有效的啟發(fā)式教學(xué)。

綜上所述，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)開(kāi)展小學(xué)中高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，能夠突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，并且有利于鍛煉學(xué)生的思維能力，所以該種教學(xué)方式應(yīng)得到大力推廣。