淺談初中生化學實驗探究能力的培養

張雪梅

2022版義務教育化學課程標準指出：“科學探究與實踐是指經歷化學課程中的實驗探究，基于學科和跨學科實踐活動形成的學習能力；是綜合運用化學等學科的知識和方法，通過一定的技術手段，在解決真實情境問題和完成綜合實踐活動中展現的能力與品格。”那么，如何培養初中生的化學實驗能力呢？

一、趣味準備第一節化學課，對學生進行化學實驗的啟蒙教育。第一節化學課的重要性不言而喻，老師不要急于講解化學知識，而應該把重點放在使學生認識化學，體驗化學實驗的趣味性，激發學生的學習興趣上。第一堂化學課，可以給學生準備很多有趣的化學小實驗：火箭升空、燒不壞的手帕、消失的手印等，把學生領進化學的大門，使學生感受化學實驗的神奇魅力，然后因勢利導，把學生的思維引入化學學習的軌道。第一節課的成功將對以后的化學學習起到事半功倍的作用。

二、用典型實驗設計教學活動，讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，改變學生的學習方式，讓學生在知識的形成、聯系、應用過程中形成科學態度，獲得科學的方法，初步具有獨立設計實驗的能力。

（一）創設情境，引導學生“提問”，培養學生提出問題的能力。“提問”是學生進行探究的動力。鼓勵學生多提問，改變教師問、學生答的單調的學習模式，變“學答”為“學問”，活躍學生思維，培養探究能力。

（二）借助依據，鼓勵學生“猜想”，培養學生形成假設的能力。在設計中有意識地讓學生對知識進行猜想，既可以培養學生的想象能力，又可以激發學生的探究能力。

（三）師生互動，指導學生“操作”，培養學生動手實踐的能力。實踐出真知，放手讓學生進行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要的是使操作成為培養探究能力的源泉，讓新知識在操作中產生，讓探究能力在操作中培養。

（四）將部分驗證性實驗改為探究性實驗，在實驗的過程中發現問題、分析和解決問題，真正全面地理解、運用實驗原理，逐步形成求真務實的精神。

三、發揮家庭小實驗的大作用。初中化學教材將實驗大致分為了四種，分別為演示實驗、選做實驗、家庭小實驗和學生實驗。這幾類實驗中與學生生活聯系最多的是家庭小實驗。自制凈水器、自制酸堿指示劑、燒不著的紙，自制碳酸飲料、瓶吞雞蛋、手指著火等。它能直接融入學生的生活，對學生產生影響，通過實驗，學生能夠牢記相應的知識點，因此，化學課外實驗應以開展家庭小實驗為主，培養學生自主實驗的能力。讓學生把實驗過程錄制成視頻，在班里展示評比，能夠極大地提高學生學習化學的興趣。

總之，實驗是化學教學中不可或缺的一個重要組成部分，教師要重視實驗教學，激發學生興趣，強化學生對知識的理解，提高學生的探究能力。