素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的應(yīng)用分析

龔勇

隨著教育改革的不斷深入，要求學生德智體美勞綜合發(fā)展，因此，小學體育教學對學生的素質(zhì)教育越來越重視。素質(zhì)拓展訓練雖然屬于一種全新的教學模式，但是該種教學模式是通過體驗式學習與體育項目訓練互相融合，帶給學生不一樣的體驗，對于增強學生意志，提升小學體育教學質(zhì)量發(fā)揮著不可小覷的作用。

一、優(yōu)化訓練方法，全面滲透素質(zhì)拓展訓練

擁有一個科學的訓練指導方法對整個訓練工作而言是尤為重要的。在科學的訓練方法指導下學生所采取的每一步計劃在體育課上要完成的每一個任務(wù)都是教師充分結(jié)合班級學生的學習實際而精心定做的。只有在科學的訓練方法輔助下，在學生知識學習過程中才能將出錯誤率控制到最低。而掌握科學的訓練方法在素質(zhì)拓展訓練的進行過程中更凸顯其必要性。這是因為素質(zhì)拓展訓練相對于傳統(tǒng)的訓練項目具有較強的專業(yè)性，特別是會給小學生帶來一定的挑戰(zhàn)，如果學生能夠掌握科學的訓練方法，無疑會有效提升個人的學習針對性與訓練有效性。

二、加強心理訓練，提升小學生的心理素質(zhì)

素質(zhì)拓展訓練與一般的體育課程知識學習不同，特別是在某些學習項目中具有較強的挑戰(zhàn)性。而這種挑戰(zhàn)性較強的學習任務(wù)無疑會給那些心理素質(zhì)相對薄弱的學生帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，作為教師的我們，在體育課程教學之余也要著重訓練學生的心理承受力，幫助他們形成良好的心理素質(zhì)，能夠面對在體育知識學習過程中的挑戰(zhàn)，能夠積極應(yīng)對在個人學習與成長過程中遇到的各種困難。

三、積極提高學生的訓練熱情，引導學生自主鍛煉

學生能主動參與到體能訓練中來，才能讓體能訓練的開展效果得到有效發(fā)揮。積極提升學生的主動性和積極性，就需要時刻保持學生的運動熱情。小學生的年齡大約在6歲到12歲，這一年齡段的學生渴望競爭也喜歡合作，教師就可以多開展一些團體性的體能活動，調(diào)動學生的學習積極性。

四、提高體育教師拓展訓練教學能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新訓練能力

體育教師應(yīng)當不斷完善自身的拓展訓練專業(yè)水平與教學能力，應(yīng)當在空余時間不斷完善自身，吸取國內(nèi)外優(yōu)秀體育教師的教學經(jīng)驗和教學方法，并在與同行進行實地交流時查缺補漏，及時完善自身的能力，并注重拓展訓練課程資源的開發(fā)，滿足學生對于體育訓練知識多方位的探索需求。應(yīng)當在拓展訓練當中充分發(fā)揮自身的引導、輔助、安全管理與計劃組織作用，充分促進學生自主思維的發(fā)展，為學生設(shè)計具有特色的體育拓展訓練，從而建立訓練過程中新型的師生關(guān)系，促進體育拓展訓練教學過程得到升華。