積極心理學視角下高職醫護英語課程思政實踐路徑研究

張國霞 王倩倩 蔣云磊

摘 ?要 ?高等職業院校與普通高校具有同等重要的地位，在國民教育體系所占比重正逐年增加。醫護英語是高職院校護理學專業的必修通識課程，接受西方文化較多，是課程思政的一個重要陣地。將積極心理學的實踐理論運用到高等職業院校的課程思政建設中，對于深化職業教育教學改革、提高技術技能人才培養質量至關重要。

關鍵詞 ?積極心理學；高職；醫護英語；課程思政

中圖分類號：H319 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2023）04-0090-04

Study on Practice of Ideological and Poli-tical Education in Curriculum of Medical Eng-

lish in Vocational Colleges from Perspective of Positive Psychology//ZHANG Guoxia1， WANG Qianqian1， JIANG Yunlei2

Abstract ?Vocational colleges and universities are equally important， and their proportion in the na-tional education system is increasing year by year. Medical English is a compulsory general education course for nursing majors in higher vocational co-

lleges. It accepts more western culture that is an important position of ideological and political cu-

rriculum. It is very important to apply the practi-cal theory of positive psychology to construction of ideological and political education in curriculum in

higher vocational colleges for deepening the reform of vocational education and improving the quality of

technical personnel training.

Key words ?positive psychology; higher vocational education; medical English; ideological and politi-cal education in curriculum

Authors address

1 ?Taishan Nursing Vocational College， Taian， Shandong，

China， 271000

2 ?Shandong First Medical University（Shandong Academy

of Medical Sciences）， Jinan， China， 250299

0 ?引言

職業教育為提高國家競爭力提供了必要的人力資源支撐，為經濟社會高質量發展培養輸出大批高素質技術技能型人才。如何把德育教育作為重要環節，最大限度提高思想政治教育與技術技能培養的契合度，是深化高等職業院校教育教學改革首先要考慮的問題。醫護英語是高等職業院校通識教育的一門重要課程，學生在學習過程中極易受到西方思想文化的影響，迫切需要在授課過程中融入課程思政內容，在提高學生語言技能的同時，培養學生愛黨、愛國、愛社會主義的情懷。因此，當前形勢下如何將英語教學與思想政治教育有機結合起來是醫護英語課程改革的首要任務。

積極心理學關注焦點和傳統心理學不同，它關注普通人的主觀幸福，倡導積極的人格特質、情緒體驗和社會組織系統。把積極心理學的實踐理論運用到高職院校醫護英語課程思政建設中去，不斷探索積極心理學與課程思政的最佳結合點，既發揮好思想政治教育的核心引領作用，又充分彰顯其他課程的協同效應，對于深化職業教育教學改革至關

重要。

1 ?文獻綜述

積極心理學（positive psychology）革命性地

倡導從積極角度研究傳統心理學的研究對象，建議用開放和欣賞性的眼光去發現普通人的潛

能、能力和動機[1]?！睹绹睦韺W家》（American Psychologist）于2000年1月發表了《積極心理學導論》一文，綜述并分析了心理學各領域中有關積極心理學的早期研究成果，系統梳理并提出新的適用范圍和研究模式。他們認為心理學的研究對象不僅是心理疾病患者和治療他們的精神或心理疾病，更應該致力于普通人的活力、美德幸福的研究，以人類與生俱來的、非表象的和具有建設性的力量作為重點研究對象，目的是促進個人和社會的協調互補發展，使人類生活得更加幸福和有意義。此后，積極心理學的研究不斷取得深入，取得了豐碩的成果，有國際影響力的學術雜志相繼創刊。柳禮泉等[2]

認為積極心理學中人文關懷和代表時代精神的理念對中國當代大學生思想政治教育具有很大的啟示意義，可以更好地提高思想政治教育的實效性。陳銀平[3]從積極心理學的視角剖析了高校思想政治教育的困境，同時思考與研究了將積極心理學的理念與方法應用于高校思想政治教育的實踐路徑。

課程思政可理解為通過高校各類課程的基本載體實施品德教育的實踐活動。它與思政課程的教學目標同向而行，但在教學內容和形式上有很大區別。課程思政是在不改變課程的固有屬性和保證課程專業育人的同時，結合各類課程的內在特點，尋找思政元素，提高受教育者的思想道德標準，確保人才的政治方向正確、道德品質高尚、人格心理健全。高德毅等[4]討論了從思政課程到課程思政的轉變，強調要從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系。邱偉光[5]詳細闡述了課程思政的價值意蘊與生成路徑，認為課程思政建設要聚焦高校育人的價值本源，體現“三合”性要求，即合目的性、合規律性、合必然性。陸道坤[6]把課程思政視為是一項系統工程，并分析討論了在推行專業課程思政過程中的核心問題和解決辦法。王學儉等[7]認為在堅持立德樹人根本任務中，課程思政應該與思政課程同向同行、協同發力，梳理了課程思政在新時代的內涵、特點、難點及應對策略。何衡[8]分析了高職院校推進課程思政的困境和突破，認為思政課程在高職院校思想政治教育中的地位有待提高，全面落實課程思政理念，切實增強思政教育吸引力。以上研究成果的重點是在課程思政的實施體系、價值意蘊和實施策略等，主要還是在思想政治的大范疇內進行闡述，鮮有涉及具體科目課程的實施策略，本文借助積極心理學相關理論，對高職醫護英語授課過程中的課程思政遇到的問題進行了分析，進而提出具體的實踐路徑。

2 ?積極心理學理論視角下醫護英語課程思

政改革的必要性

2.1 ?提高高職醫護英語課程思政教學實效性的需要

醫護英語作為一門工具性較強的通識課程，兼具重要的人文性特征。在培養學生醫護英語聽、說、讀、寫等應用能力之余，也應注重文化素養的教育，自覺抵制西方消極文化和價值觀的侵蝕。另外，醫護英語課程包含語言心理健康教育的要求，語言教學應與學生心理接受規律相適應，穩定而積極的心理狀態是完成語言教學目標和培養良好社會主義理想信念的前提。因此，把積極心理學理念運用在醫護英語課程思政教學實踐，有利于創造正面而溫暖的課堂氛圍。只有在保證學生良好的心理情感狀態下，學生才能認同、遵循和傳播社會主義核心價值觀，自覺抵制負面西方文化侵蝕，在內化為個體意識的基礎上，外化為自覺的個體行為習慣。

2.2 ?履行新時代賦予高職院校時代使命的需要

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上強調“思想政治工作是學校各項工作的生命線”，高等職業院校一定要把思想政治教育常抓在手。2020年教育部印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，明確了多個高校思想政治改革攻堅方向，把理論武裝放在了首要位置，這樣能夠最大限度提高人才培養的方向性和實效性，嚴格執行黨對高等教育人才培養的政治要求。積極心理學引導人們追求幸福、充實、成長、愛和有意義的生活，能夠有效促進廣大高等職業院校學生將自己的夢想和實現中國夢聯系起來。

截至2021年底，全國共有高職（專科）院校1 486所，在校生人數更是達到了1 590.10萬人[9]。高職院校學生是新時代偉大事業的親歷者、見證人、接班人和建設者。積蓄積極能量、追求人生幸福的青年大學生能更好地肩負偉大使命，把國家建設得更加美好。以積極心理學的視角，將課程思政內容融入醫護英語的教學實踐中，關心學生的思想動態，關注學生情感變化，關愛學生的積極精神發展需求，幫助他們從中國夢的偉大實踐中獲得積極意義，對于提高學生的知、情、意，促進新一代高職生健康成長、成才有著重大意義。

2.3 ?彌補醫護英語教學積極思政元素缺失的需要

首先，由于缺少系統有效的理論學習和培訓，高等職業院校醫護英語教師積極思政建設的意識和能力有待提高。教師教學任務繁重，學生英語水平普遍偏低，且缺乏學習興趣，課堂管理難度大，教師難以獲得高成就感。和專業課教師相比，思政課教師更容易情緒低落，勢必對教學產生消極影響。另外，目前醫護英語教學主要以學生的醫患場景聽、說、讀、寫、譯等語言技能為主，從教學目標的設計，教材、教具的選用以及教學效果評估都以此為中心開展語言教學。因此，語言知識和西方文化是課堂教學過程中的講解重點，對學生語言技能培養的關注遠遠大于對思想政治的教育，從主觀意識上缺乏足夠的認識。

其次，高等職業院校使用的醫護英語校本教材多種多樣、良莠不齊。有的高職院校過多追求外語教材的“原汁原味”，在教材的選用上偏愛國外原版教材，這些教材在弘揚中國優秀文化上非常欠缺。即便有的高職院校在使用自編教材中融入了積極課程思政的內容，但缺乏系統性和規范性的指導。因此，高職醫護英語教材普遍存在忽視或削弱中國文化、中西方文化占比嚴重失衡等問題。

2.4 ?幫助高職學生克服自卑心理、提高自信心和學習成就感的需要

高職學生和普通本科生不同，在九年義務教育和三年高中學習中經歷了學習上的挫折，因為高考成績無法達到理想大學的入學要求，不得已報考高職院校。他們心理上相對自卑，自信心普遍不足，學習成就感普遍不高。高職教師要不斷升級教學觀念，在醫護英語思政課教學實踐中融入積極心理學理念，更加尊重和貼近學生的心理實際、思想動態和生活經歷，不斷鼓舞、激勵和喚醒學生的內在積極力量。

3 ?積極心理學視角下高職院校醫護英語課

程思政實踐路徑討論

積極心理學視角下，在醫護英語教學中實施課程思政離不開教師、教材、教學法和教學環境這四大要素，四者相互依賴且互為補充，醫護英語課程思政實施要素如圖1所示。教師是推進積極課程思政的組織者、實施者和主導者，醫護英語校本教材是思政育人的主要載體和必要工具，有效的教學法是課程思政實施的主要途徑，而積極有效的教學環境是保障課程思政實施的重要外部因素。因此，筆者認為首先應該從強化教師思想認識和加強幸福理念入手，與時俱進完善校本教材思政內容，持續提高教師積極思政聯結和講授能力，完善科研教研課題傾斜、職稱晉升、評先樹優等相關制度保障，營造積極的課程思政教學環境，確保積極課程思政的持久有效推進。

3.1 ?提高教師的思政意識和幸福理念是首要任務

通過黨內政治生活、思想政治和積極心理學理論學習等形式，培養教師積極思政意識，特別是不斷提高黨員教師自身思想政治理論水平。引導教師構建積極思政課堂的教學理念，學會發掘學生內在美德，培養健全的人格。教師應該充分認識自己所肩負的育人使命和擔當精神，自發地加強思想政治教育方法論的研究和應用。

通過弘揚社會主義核心價值觀契合學生的精神追求，在傳授英語語言知識的同時，深度培養學生的民族自豪感和愛國情懷，讓課程思政育人成為醫護英語教師的思想自覺和行動自覺。在教育教學過程中時刻堅持正確的政治方向，保持堅定的政治定力，增強政治鑒別力和敏銳性，自覺抵制西方敵對思潮和不良文化的影響。絕對不能歪曲和丑化黨和國家的歷史和文化，絕對不能發表有損黨和國家形象的觀點和言論，絕對不能美化西方政治思想體制和負面社會文化。

3.2 ?改革完善高職醫護英語教材是必要環節

教材教輔是課堂教學中最重要的積極思政載體，是教師教學和學生學習的“空氣和水”。教材涵蓋的積極思政內容質量和比重，直接影響醫護英語課堂教學的育人效果。因此，改革和完善醫護英語教學大綱，豐富教材的積極思政內容，將積極思政理念和要素潛移默化地融入教材建設中來。在教學大綱和課程頂層設計上突出積極的中國元素，發揚中華優秀傳統文化和中華傳統美德。

3.3 ?創新教育教學方法是重要舉措

基于互聯網技術而迅速發展的自媒體是正能量宣傳的利器，但自媒體中充斥著大量消極和畸形的思想。高職院校學生在這種氛圍的影響下，情緒往往呈現出負向和消極的狀態。十八大以來，為實現中國夢提供強大的精神動力，要大力激發社會正能量，讓廣大民眾樂于接受和認可。廣大任課教師應從挖掘高職學生正能量的基本理念出發，探討學生以積極心態主動學習優秀思想理念和文化價值的教學方法和實現路徑。

3.4 ?營造積極課程思政教學環境是重要補充

如何構建有效的組織系統來培養積極情緒和培育正面特質呢？筆者認為，重點在于建立社會、家庭和學校協調一致、互為補充的積極系統。在積極理念引導上，醫護英語教師要善于整合各種資源，聯合學工、團委等部門，暢通家校積極聯動渠道。強調“德才并舉，德育為先”的同時，給予學生更多的關愛、支持和鼓勵，營造積極的師生關系，將積極理念充分貫穿于育人各個環節。

4 ?結束語

培育高職醫護英語教師積極課程思政意識，深挖高職醫護英語校本教材所蘊含的積極思想政治元素，充分發揮必修通識課程的思想政治育人功能，是新時代高等職業院校立德樹人使命使然。承擔醫護英語的教師應深感責任在肩，潛心研究如何將積極心理學理念無痕實施于醫護英語課程思政教學中來，成為引導學生錘煉品格、創新理念、奉獻社會的引路人。

5 ?參考文獻

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