淺談如何打造小學數學高效課堂

王志國

課堂是學生學習知識的搖籃。新課程改革強調從以獲取知識為數學教育首要目標轉變為首先關注人的情感、態度、價值觀和能力的培養，同時使學生獲得適應現代生活所必需的基本數學知識和技能。新課標指導著課堂教學，對教學價值的體現、促進學生的成長起著至關重要的作用。那么怎樣才能打造小學數學高效課堂呢？

一、激發學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學生只有對所學知識產生了濃厚的興趣，才會積極主動地參與到課堂學習中來，充分發揮自己的聰明才智。在小學數學課堂中，應采取哪些手段激發學生的興趣呢？首先，巧設導入語激趣。上課伊始，教師應根據該節課的教學內容、教材重難點，設計一段能激發學生學習興趣、引發學生思考探究的導入語引入新課，以激活學生的學習動力，點燃學生的思維火花。其次，設計擂臺，賽出趣味。小學生表現欲旺盛，喜歡被夸獎和肯定，小學數學課堂教學中，教師如能抓住小學生的這一特點，有意識地設計競賽題和競賽活動，學生會興趣盎然，熱情高漲。

二、靈活運用教材

教材是落實教學目標、實現教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的重要依據。作為一名小學數學教師，善于運用教材是提高教學水平和教學質量的重要保證。首先，領會編者意圖，提高教學能力。是否領會編者的意圖是衡量教師對教材內容理解程度的一個重要標志。教師在教學之前應從小學數學教材的整體入手，通讀教材和與之配套的教學參考書，全面了解小學數學教材的編寫意圖，弄清每部分教材在整個小學數學教材體系中的作用。其次，結合教學實際，適當調整教學內容。在小學數學教學中，教師既要做到鉆研教材，又不能局限于教材，同時也要注意去除小學數學教學過程中的不合理因素，對教材內容進行選擇、補充或調整，進行教學再加工，從而真正達到優化教學之目的。

三、引導學生主動參與學習，關注小組合作的有效性

培養學生合作的意識，作為課堂教學的組織者、引導者和合作者，教師要通過合理的方法適時地引導學生合作，使學生意識到一個小組就是一個群體，每個小組成員都是這個小組的一分子，小組的進步需要每個成員努力，也需要小組成員之間相互幫助、支持、合作、促進。小組的點滴進步是小組成員共同努力的結果，是大家的榮譽。這樣，學生的團隊精神就會逐漸得到培養和加強。教會學生合作的方法，教師必須明確這樣一個道理——合作能力不是與生俱來、自然生成的，它與其他技能一樣離不開后天有意識、有計劃的訓練與實踐。

四、充分利用多媒體

充分利用多媒體，有助于教師創設圖文并茂、聲色俱佳、動靜皆宜的學習情境，為教學提供了先進的手段和方法，使教學更加充滿活力。在這種環境下，學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲。運用多媒體教學，能調動學生多感官參與學習，幫助學生克服學習難關，加速學習進度，提高學習效率。在小學數學課堂教學中，多媒體教學手段更富有表現力和感染力，在學生的知識體系建構過程中能變抽象為具體、變靜止為動態、變復雜為簡單、變單一為有趣。一旦知識為學生理解和掌握，形象化、具體化、感性化的信息又逐步被深化為抽象化、概念化、理性化的濃縮信息，運用多媒體教學，就能激發學生的學習興趣，為學生提供有力的認知工具，有效地突破教學重點難點，發展學生的智力，培養學生的能力，有效地提高教學效率。

總之，教師要在教學過程中根據小學生的心理特點和認知規律，結合小學數學學科特點，采取多種多樣的、行之有效的形式，努力創設適宜的教學情境，充分激發學生的學習興趣，努力調動學生的學習積極性，從而打造高效課堂，讓學生的數學素質在和諧、民主、快樂、平等的課堂氛圍中得到全面、有效的發展。