淺談幼兒教育中如何培養幼兒的勞動能力

顧青春

摘要：熱愛勞動是一種美德，也是每一位幼兒都應該具備的良好品質。在幼兒教育實踐中，教師需要以勞動能力的培養為方向對幼兒實施教育引導，嘗試以循序漸進的教育活動幫助幼兒建立勞動意識、提升勞動能力。久而久之，幼兒會在教師的幫助和引導中掌握勞動技巧、提升勞動能力、養成熱愛勞動的美好品質。

關鍵詞：幼兒園 勞動能力 策略

為了幫助幼兒建立熱愛勞動的意識，幫助幼兒養成勞動能力，教師可以將勞動教育融入日常的幼兒教育過程中。在幼兒教育實踐中，教師可以通過勞動方法的教授幫助幼兒喜歡勞動，鼓勵幼兒在勞動實踐中逐步掌握勞動的方法和技巧。教師可以通過勞動訓練著力提升幼兒的勞動能力，培養幼兒的勞動意識。

一、教授勞動方法

在幼兒教育實踐中，教師可以從小事開始，逐步鍛煉幼兒的勞動能力。教師可以在日常的參與、吃飯、洗漱、喝水等過程中著力鍛煉幼兒的勞動能力，以循序漸進的教育引導形式幫助幼兒達成勞動方法的逐步掌握。勞動不僅能鍛煉幼兒的肢體協調能力，還能有效開發幼兒的智力，對于幼兒的成長十分有益。而勞動方法的教授是勞動能力培養的第一個步驟。

例如，為了幫助幼兒掌握基本的勞動方法，教師會在日常教育中著力滲透和引導。幼兒喝水后，教師引導幼兒將灑在桌上的水擦干凈；在吃飯以前，教師鼓勵幼兒按照順序去餐具箱中拿取餐具，用完餐之后，自己將餐盤放回箱子中；教師引導幼兒嘗試使用清水沖洗擦手小毛巾，然后再放入消毒柜中統一消毒……每一項勞動活動的組織都需要幼兒自己的事情自己做，促使幼兒在勞動實踐中逐步達成勞動意識的有效建立和勞動方法的切實掌握。最終，幼兒在日常的勞動訓練中掌握了勞動方法，實現了勞動積極性的初步建立。[1]

二、組織園中勞動訓練

當幼兒掌握了基本的勞動方法之后，教師可以借助日常活動中激發幼兒的勞動意識。一開始，部分幼兒有些不愿意嘗試，但隨著教師的引導和鼓勵，幼兒意識到勞動的可貴，明白了勞動最光榮的道理，且積極結合自己的勞動能力投入到勞動活動的自主踐行中。例如，教師為了進一步提升幼兒的勞動能力，在幼兒園日常活動中嘗試帶領幼兒運用所掌握的勞動技能。一開始，教師會指定幼兒進行勞動參與：當大家的接水的時候，會有少量水順著飲水機留下來，于是教師引導幼兒進行擦拭；當大家做完游戲之后，教師請幼兒共同將小椅子收好；當大家吃飯的時候，教師請幼兒幫助生活老師為大家分發餐具；教師還定期組織“大掃除”，鼓勵幼兒在實踐中了解掃帚的使用方法、抹布的洗滌方式等。經過教師的持續性訓練，幼兒不僅能建立基本的勞動意識，還能夠在教師的鼓勵和幫助下掌握重要的勞動技巧，能夠在勞動實踐中收獲滿滿的成就感。久而久之，當幼兒在參與上述活動的時候，已經開始有主動參與勞動的意識，能夠以嫻熟的技巧完成勞動。最終，幼兒不僅提升了勞動能力，還建立了參與集體勞動的意識。

三、結合家庭勞動

為了優化幼兒勞動能力的培養效果，教師需要引導家長積極配合，讓幼兒在家庭中也參與勞動實踐。借助家園合力，對幼兒進行勞動能力的培養，使幼兒不僅能熟練掌握各種勞動方法，還能在參與勞動活動的過程中提升感知能力、強化奉獻精神、珍視勞動成果、建立勞動意識和良好品質。[2]

例如，在勞動能力培養的家園共育中，家長們積極參與，踴躍結合教師的教育要求，在家庭中對幼兒開展勞動能力的培養。家長在教師的引導下肯定幼兒的勞動付出、贊賞幼兒的勞動成果。久而久之，幼兒建立了參與勞動的自主性和積極性。當幼兒回家后，會及時將換下的鞋子放入鞋柜，還能夠將父母的鞋子也放進去；當幼兒看到家中需要大掃除的時候，會及時對家長提出建議，與家長一起參與家庭清潔。最終，幼兒不僅能夠在勞動中完善能力，還能形成熱愛勞動、珍視勞動成果的美好品質。

綜上所述，勞動是促進幼兒身心和諧發展的重要方式，應通過多種途徑幫助幼兒培養勞動習慣、勞動技能和勞動精神。為了提升幼兒的勞動能力，幼兒教師可以在幼兒教育中實施形式多樣、步驟明確的勞動教育活動。對于幼兒而言，其需要借助潛移默化的教育引導達成勞動方法掌握、建立積極參與的勞動意識。同時，幼兒園教師需要鼓勵家長參與到幼兒勞動教育實踐中，嘗試借助幼兒園勞動、家庭勞動的持續推進鍛煉幼兒的勞動能力、發展幼兒的勞動素養。久而久之，幼兒不僅能夠在勞動參與中提升勞動能力、充分鍛煉身體素質，還能夠在參與勞動和實踐中建立感恩教師、感恩父母的情感。最終，幼兒會成長為積極勞動、樂于勞動、珍惜他人勞動成果的人。

參考文獻：

[1]晉玲.勞動教育，應該從娃娃抓起[C].成都市陶行知研究會，2019.

[2]王浪.幼兒勞動教育實施策略[J].教育觀察，2019，8（38）.