淺談小學數學生活化教學

黃金球

摘要：《義務教育數學課程標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用。”且小學數學教學生活化，可以激發小學生對于數學的學習興趣，提高學習效率，為之后的數學學習奠定堅實的基礎。

關鍵詞：小學數學? ?教學? 生活化

數學是小學階段的基礎學科，也是關鍵科目，旨在培養小學生的邏輯思維與科學素養。數學來源于生活，生活是數學學習的源泉，實際教育過程中，可以將生活實際與數學相結合，把學生熟悉的生活經驗融入到數學知識的學習過程中，使二者結合，提高學生將數學應用于生活的能力，能發現并解決生活當中的數學問題。[1]小學階段的學生，其注意力正在慢慢從無意轉變成有意，好奇心也比較重，生活中的趣事很容易引起他們的注意，教師可以抓住這一特點，把能引起學生注意的生活趣事有機融入到課堂中去，使小學數學生活化，以此調動小學生的好奇心，激發他們的學習積極性，主動去探索數學知識，提高學習效率。

一、轉變教學觀念，提高認識

教師是課堂的發起者、引領者及推動者，教師在教學過程中發揮著重要的作用，因此教師的想法對課堂的發展是有決定作用的，教師的教學觀念必須得到轉變，真正認識小學數學生活化的作用，才能真正地實現小學數學生活化。同時學校要形成小學數學生活化也需要教師的推動力量，教師與教師之間也要有聯系，共同發力，才能推動學校整體的數學生活化。[2]因此，教師們可以通過集體備課、聽課及評課活動，互相之間加強溝通交流，互取經驗等方式，促進小學數學生活化教學能力的提升，在實際教學過程中的問題也可以一起分享，一起想辦法解決，進一步提升問題解決能力，針對教學觀念沒有及時轉變的教師，可以一起幫他們分析數學生活化的作用，帶動他們積極推進數學生活化教學，在這樣的良性循環過程中，數學生活化必將穩步推進。

二、創新使用教材

教材是知識的載體，是教學開展的主要工具，也是教師開展教學的依據，同樣也是學生獲取知識的源頭，因此教材的重要性不言而喻，其要適合教學需要，作為教師使用的時候也需要根據實際情況適當調整，創新使用教材，以適應不同學生及不同環境的要求。首先，教師要注意生活中的數學，小學低年級的學生生活經驗還不夠豐富，作為教師要注意收集學生生活中的數學素材，特別是那些經常出現的事物，卻又不容易察覺的生活數學知識，并將其融入教學當中，幫助學生去探索、去發現。怎么去發現并收集這些素材，從而豐富教學內容，就需要教師開動腦筋，多去觀察留意。[3]其次，可以融入時事熱點和一些地方文化，對于時事熱點可以多關注新聞，及時收集與數學有聯系的資料。且學生喜歡討論這些熱點話題，從而拉近與學生的距離，讓教材內容更加新穎、豐富，讓數學更加貼近生活，尤其是小學高年級學生，他們對時事熱點的興趣更大。所以教師可以將收集起來的時事熱點科學合理地設置成教學背景材料，這樣的教材不僅能夠激發學生的興趣，還能引領學生關注社會時事，樹立正確的價值觀。最后，作為教師要把收集到的素材進行合理的加工改造，以教科書為依據，利用生活中的素材豐富教材內容，將收集的素材適時地添加到教材當中，激發學生的學習興趣。

三、凸顯課標新思想

在實際教學過程中，要開設凸顯課標新思想的課堂，需要用動態觀點去審視課堂的教學過程，但其并不能完全體現出教學設計內容。且開展教學的時候，是很難全部按照教學設計內容進行授課的，會出現比較多的意外因素，使得教學過程偏離教學設計，所以實際教學中，教師不僅要注意教學設計時的問題和目標，也要留意過程中動態生成的問題和目標，需要根據動態生成及時調整教學方案，從而達到最佳授課效果。授課過程最好結合社會生活，讓小學生的學習認知能夠落到實處，讓他們在一點一滴的探索體驗當中，不斷學習數學知識。[4]為此，在教學當中可以依據教材內容創設生活情景，還可以適當融入一些生活化的教學語言，以及生活化的作業，都能促進小學生數學知識的積累。

四、深化家校協作

家庭教育在個人成長成才方面也發揮著重要作用，且有著無可替代的地位。人一出生，接受的第一個教育環境就是家庭教育，個人的性格及價值觀、世界觀等都直接受到家庭教育的影響，尤其是小學生，年齡小且心智發育還不夠成熟，更容易受到家庭教育的影響和改變，所以在實行生活化教學過程中必須要深化家校協作，使學校內、外的教育是一致的，共同朝著一個方向努力，讓生活化教育落到實處，提高小學生的學習效率。

總之，小學數學生活化教學是符合教育發展趨勢的。“學以致用”是教育的目的，而小學數學必須與生活緊密聯系才能體現數學的價值和意義，才能給學生帶來更好的學習體驗。生活化教學一方面幫助學生解決生活中遇到的問題，另一方面能夠激發學生的創新思維，提高學習質量。實際教學時，教師要把握小學數學生活化實質，要通過生活化的內容來達到學習數學知識的目的，以此激發小學生的學習興趣，從而促進學生學習效果及個人能力的提升。

參考文獻：

[1]楊廣.新時代數學生活化的構想[J].第二課堂（D），2022（05）：17.

[2]馬芷若.小學數學生活化教育的有效開展策略探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2022（04）：27-29.

[3]朱宏亮.打造小學數學生活化課堂的教學對策探究——以人教版小學六年級教材為例[J].考試周刊，2021（70）：94-96.

[4]冷月紅.新課標視域下小學數學生活化探究[J].數學大世界（下旬），2019（12）：31.