淺談激勵(lì)在班級(jí)管理中的運(yùn)用

李本林

一、班級(jí)管理需要激勵(lì)

心理學(xué)家馬斯洛在需求層次理論中指出：當(dāng)人的需求得到應(yīng)有的滿足時(shí)，心里會(huì)受到激勵(lì)，從而做事便充滿熱情。激勵(lì)就是利用某種誘因去激發(fā)人，讓他們的內(nèi)心產(chǎn)生向著自己的目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力。在激勵(lì)的刺激下，人們便會(huì)發(fā)揮出巨大的潛能。而班級(jí)管理作為一項(xiàng)工作，也需要激勵(lì)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們?cè)趦?nèi)心深處確定自己努力的方向，進(jìn)而使學(xué)生更加優(yōu)秀。

二、激勵(lì)措施建立要點(diǎn)

（一）激勵(lì)措施與學(xué)生想法相融合。老師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)要關(guān)注每一位學(xué)生的心理，選用適合的激勵(lì)措施，讓他們?cè)诩?lì)中得到成就感，在醒悟中增強(qiáng)積極向上的信心。

（二）激勵(lì)措施與學(xué)生年齡相匹配。小學(xué)低、中、高年級(jí)，我們可以根據(jù)年齡段的不同特點(diǎn)對(duì)他們實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。一二年級(jí)的學(xué)生我們可以給他們得個(gè)笑臉或者小紅花來激勵(lì)他們；三四年級(jí)的學(xué)生我們可以通過點(diǎn)贊的形式激勵(lì)；五六年級(jí)的學(xué)生年齡稍大點(diǎn)，可以在班級(jí)內(nèi)制訂星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)表現(xiàn)而評(píng)出不同“星級(jí)”的表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，以此來進(jìn)行激勵(lì)。老師的獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的肯定，他們會(huì)珍惜這份鼓勵(lì)，從而會(huì)更加努力，激勵(lì)的成效一定會(huì)很顯著。

三、激勵(lì)措施實(shí)施方法

（一）樹立榜樣，激勵(lì)前進(jìn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，榜樣力量不可小覷。小學(xué)生的模仿力極強(qiáng)，他們會(huì)從自己的學(xué)習(xí)生活中找到自己的榜樣，并向他學(xué)習(xí)。所以，老師可以先一步為學(xué)生樹立榜樣，積極發(fā)揮榜樣作用。榜樣可以是學(xué)生熟悉的英雄，或者身邊品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)。一旦學(xué)生心里有了自己的榜樣，就會(huì)情不自禁地向榜樣靠近，并去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生受到榜樣的夸贊時(shí)，激勵(lì)作用便會(huì)凸顯出來，進(jìn)步也會(huì)更大。

（二）細(xì)心觀察學(xué)生，激勵(lì)措施得當(dāng)。班主任在班級(jí)管理時(shí)，要細(xì)致地去觀察每一位學(xué)生，掌握其優(yōu)缺點(diǎn)，這樣才能選用恰當(dāng)?shù)募?lì)方法。比如：對(duì)于愛讀書的學(xué)生可以讓他多參加一些誦讀比賽，在賽場上展示自我，增強(qiáng)自信，獲得激勵(lì)；對(duì)于熱愛體育的學(xué)生讓他多參加體育競賽活動(dòng)，在共同愛好者的肯定中獲得激勵(lì)……班級(jí)中的學(xué)生性格不同，特長不同。所以，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并充分發(fā)揮這個(gè)閃光點(diǎn)的作用，最大限度地激勵(lì)學(xué)生，以此使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。

（三）組織集體活動(dòng)，促進(jìn)激勵(lì)效應(yīng)。激勵(lì)效應(yīng)在集體活動(dòng)中效果更突出。學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中能夠發(fā)揮出他們的最大潛能。如，在學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，參賽者在賽場上為班級(jí)榮譽(yù)而拼盡全力，班級(jí)拉拉隊(duì)的加油聲此起彼伏，振奮人心。這些都是班級(jí)凝聚力的展現(xiàn)，學(xué)生把自己當(dāng)成班級(jí)的主人，重視班級(jí)榮譽(yù)，這不是我們每位班主任所期待的嗎？

總之，班級(jí)是學(xué)校實(shí)施教育最基本的形式。班主任在管理學(xué)生時(shí)不但要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且要幫助他們形成良好的品格。班主任要關(guān)注每位學(xué)生的成長，用肯定的眼光看他們，多激勵(lì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，便有了上進(jìn)的自信心。班主任一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心、自信心，制訂合適的班級(jí)管理機(jī)制，讓每一位學(xué)生在激勵(lì)中成長。