淺議如何提高小學數學計算教學能力

馬延珍

目前我國小學數學的教學內容，大多是以數字和計算為主。所以計算能力基本上決定了學生的數學整體學習水平。加強學生的計算能力也是小學課改最主要的目的之一。本文結合我自己的相關經驗和研究，對計算教學在小學數學教學中的意義、數學計算能力的內在含義以及加強小學數學計算教學的策略進行具體的分析和討論。

一、計算教學在小學數學教學中的意義

小學的數學教育，大多是基礎的計算內容，占了數學課程的大部分內容。小學生的計算能力可以說直接決定了數學學習質量。

二、數學計算能力的內在含義

學生的計算能力水平和發展同其自身對數學理論的掌握和理解程度有著深刻的聯系。數學中的計算步驟都是以充分地理解相關理論為基礎的，數學理論通過計算步驟的完成進一步鞏固和加深印象。對于學生的計算技能培養，主要是通過計算的正確性和效率兩個角度。計算技能掌握越熟練，其效率和正確性也就越高。隨著學生學習程度的加深，其計算過程可以說是一種自動化、本能的過程，既復雜但是又很完善，是一個目的明確的規范化的練習過程。計算技能的形成和提高，是在學生已有的數學理論基礎上，通過不斷練習和鞏固來實現的。計算技能可以說是學生的一種內在技能，包括學生的記憶能力、感知能力和邏輯思維能力等，其中思維能力占據主導地位。

三、加強小學數學計算教學的策略

（一）明確小學數學計算的教學要求

教師在教育工作中，首先要明確不同年級的數學課程的教學要求，根據其年齡特點和心理等進行不同的教學內容和形式。對于小學生而言，不同的年級的學習能力會有顯著的區別，要針對不同對象具體劃分教學內容。其次，根據其掌握知識的速度和整體的綜合素質來確定。小學生的計算培養需要按照不同的難易程度和訓練時間的長短確定，教師制訂的學習計劃要有一定的科學性。

（二）明確小學數學計算的教學目標

教師在教學中要保證教學工作的有效性，需要從以下四個方面著重加強。首先，教學過程循序漸進，將每個階段的目標分解，確保每個階段的基礎過關。其次，針對難點和疑點要著重強化，提高學生的整體能力。再次，加強不同數學理論相互之間的練習，教會學生可以靈活運用不同的算法。最后，將教學方式靈活化、生動化。

本文通過對小學數學中計算能力的意義和內涵進行解析，結合我國目前的教學要求和教學目標，提出了小學數學計算教學的相應策略，希望能對教師的教育工作有一定的參考價值。隨著我國整體教育水平的提高和教育模式的改革，未來的小學數學教育工作必定會更加完善和科學。