基于“八心”財會工匠精神培育的高職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)探究

黃嘉妮　徐愛菲　韋李安娜

【摘要】本文對“八心”財會工匠精神的核心概念作出界定，以廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)為例，從課程內(nèi)容體系建設(shè)、思政育人目標設(shè)定、思政育人素材挖掘、思政教學(xué)方法改革等方面論述培育學(xué)生“八心”財會工匠精神的路徑。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)會計 “八心”培育 教學(xué)改革

素質(zhì)培養(yǎng)

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）18-0071-05

教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中指出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，要明確課程思政教育的目標要求和內(nèi)容重點，科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系，將思政融入課堂教學(xué)建設(shè)全過程。企業(yè)財務(wù)會計課程是高職大數(shù)據(jù)與財務(wù)會計類專業(yè)的核心課程，也是財經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的必修課程，其教學(xué)模式是否適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育課程思政建設(shè)的要求及體現(xiàn)立德樹人的培育目的，決定著課程教學(xué)質(zhì)量的高低。為提升課程思政育人格局，提高企業(yè)財務(wù)會計課程立德樹人成效，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）課程教師團隊結(jié)合企業(yè)財務(wù)會計課程特點，進行了基于“八心”財會工匠精神培育的課程教學(xué)改革研究與實踐。

一、“八心”財會工匠精神核心概念界定

本文中的“八心”包括“用心、細心、耐心、專心、齊心、初心、誠心、法心”。其中“用心”指用功、用愛對待工作；“細心”指心思細密、力求工作沒有差錯；“耐心”指有耐性，對待工作心態(tài)平和不厭煩、不急躁；“專心”側(cè)重指心意集中，全神貫注，做事不易轉(zhuǎn)移注意力，對工作有韌性；“齊心”指同心、一心，有齊心協(xié)力和團結(jié)協(xié)作的精神；“初心”指對某件事懷有最初的愿望、最初的情懷；“誠心”指真實誠懇、誠實守信、沒有虛假行為；“法心”指做事公正、嚴明，符合相關(guān)法律規(guī)定，遵紀守法。“工匠精神”是指具有追求卓越的創(chuàng)新精神和精益求精的品質(zhì)精神。本文中的“八心”財會工匠精神的內(nèi)涵為：工作上保持初心、初衷，有愛崗敬業(yè)精神、知行合一的實踐精神、傳承“尚技、尚德”的德藝兼修精神和百折不撓的堅韌精神。這是新時代企業(yè)對財務(wù)會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德要求，也是高職大數(shù)據(jù)與財務(wù)會計類專業(yè)所要培育的職業(yè)素養(yǎng)目標和思政目標。企業(yè)財務(wù)會計課程要圍繞“八心”財會工匠精神培育進行教學(xué)改革，使課程建設(shè)成為高職院校同類專業(yè)課程思政育人的典范，為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二、基于“八心”財會工匠精神培育的企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)策略

（一）重構(gòu)課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，要做好課程思政教育就要對課程內(nèi)容有重新認識，對課程內(nèi)容進行梳理，從內(nèi)容主線挖掘相應(yīng)的育人元素，并隨課程內(nèi)容有機融入教學(xué)中，使專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育同向同行、相得益彰。因此，有必要重構(gòu)企業(yè)財務(wù)會計課程內(nèi)容體系。課程改革前，廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)財務(wù)會計課程在第一學(xué)期設(shè)置為周4節(jié)，第二學(xué)期為周2節(jié)，合計96個學(xué)時，又因初級會計師考核內(nèi)容難度增加，為使課程改革能實現(xiàn)“崗課賽證”融通，提高課程思政育人效果，學(xué)院首先對課程課時進行了調(diào)整：第一學(xué)期為周4節(jié)，第二學(xué)期為周3節(jié)，合計112個學(xué)時。為了進一步提高教學(xué)質(zhì)量和彰顯課程思政建設(shè)特色，課程還要結(jié)合學(xué)院SPADE（教師發(fā)展“五特”Special、專業(yè)建設(shè)“五力”Power、學(xué)生成長“五到”Achievement、課程建設(shè)“五度”Dimension、學(xué)校發(fā)展“五重”Emphasize五個層面，由五個層面的關(guān)鍵詞的首字母組成）教學(xué)質(zhì)量診改模型中的課程建設(shè)“五度”，重構(gòu)了課程內(nèi)容體系。一是基于財務(wù)會計人員典型工作任務(wù)所要求的知識和技能點進行課程內(nèi)容開發(fā)。主要包括三個模塊：企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理、編制財務(wù)報表、按照《企業(yè)會計準則》等政策法規(guī)要求規(guī)范操作知識點和技能點。二是融入初級會計師、“1+X”職業(yè)技能等級證書、會計技能競賽、智能財稅等競賽所要求的職業(yè)能力與能體現(xiàn)“八心”內(nèi)涵的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。由此整個課程內(nèi)容包括：認識財務(wù)會計（2學(xué)時）、貨幣資金核算（6學(xué)時）、應(yīng)收預(yù)付款項核算（10學(xué)時）、交易性金融資產(chǎn)核算（12學(xué)時）、存貨核算（14學(xué)時）、固定資產(chǎn)核算（16學(xué)時）、無形資產(chǎn)核算（12學(xué)時）、負債核算（16學(xué)時）、所有者權(quán)益核算（6學(xué)時）、收入或費用和利潤核算（8學(xué)時）、財務(wù)報表編制（6學(xué)時）、機動（4學(xué)時）。經(jīng)過重構(gòu)后的課程內(nèi)容體系能更好地結(jié)合崗位技能和知識的要求對學(xué)生進行“八心”財會工匠精神培育。

（二）明確思政育人目標

本文所指的思政育人目標是指企業(yè)財務(wù)會計課程本身要實現(xiàn)的具體思政育人目標和意圖。它規(guī)定了通過學(xué)習(xí)課程主要模塊內(nèi)容以后，在職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等方面期望實現(xiàn)的程度，是確定課程思政內(nèi)容、課程思政融入方式方法的基礎(chǔ)。為此，本課程根據(jù)所構(gòu)建的內(nèi)容體系，結(jié)合課程教學(xué)目標要求，明確了主要模塊內(nèi)容的思政育人目標和要求，詳見下頁表1。比如，在學(xué)習(xí)“會計信息質(zhì)量要求——可靠性”這一模塊內(nèi)容知識點時，教師先向?qū)W生講解會計信息質(zhì)量要求可靠性所指代的內(nèi)容（是指企業(yè)應(yīng)當以實際發(fā)生的交易或者事項為依據(jù)進行確認、計量和報告，如實反映符合確認和計量要求的各項會計要素及其他相關(guān)信息，保證會計信息真實可靠、內(nèi)容完整），然后結(jié)合上市公司會計造假、信息不可靠以及給社會、國家、集體、個人造成損失的案例，讓學(xué)生準確理解會計信息質(zhì)量要求可靠性的內(nèi)涵，同時適時融入“科學(xué)嚴謹、價值追求、社會責任、人格完善、誠信守法”等思政元素，讓學(xué)生分組討論案例內(nèi)容和進行角色扮演，以活躍課堂氣氛。教師在學(xué)生討論過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待案例中存在的問題，對學(xué)生進行會計“誠心、法心”教育，強化學(xué)生誠實、守法的意識，使其樹立正確的價值觀、人生觀、經(jīng)營觀及事業(yè)觀。同時，通過分組討論、培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，達到“齊心”培育的目的。

（三）挖掘紅色財經(jīng)資源

紅色資源是鑄魂育人的“源頭活水”，是教育青年學(xué)生堅定“四個自信”和滋養(yǎng)愛國情懷的精神食糧，是企業(yè)財務(wù)會計課程實現(xiàn)“八心”培育的“活素材”和有效保障。因此，學(xué)院企業(yè)財務(wù)會計課程團隊充分挖掘紅色資源尤其是紅色財經(jīng)資源，積極策劃、提煉、編寫和收集紅色財經(jīng)素材與題材，包括：建設(shè)1個紅色財經(jīng)工作室或紅色財經(jīng)示范基地、編寫3本紅色財經(jīng)教材讀本和1套紅色財經(jīng)故事、拍攝10個企業(yè)財務(wù)會計課程思政案例微視頻、匯編18個課程思政案例、修訂1個企業(yè)財務(wù)會計課程思政課標。教師在課前將這些紅色財經(jīng)資源發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)，課中則引入案例并融入思政元素開展教育，課后這些資源則作為紅色實踐基地學(xué)習(xí)素材。比如，在教學(xué)“貨幣資金”這一內(nèi)容時，教師先講述紅軍要離開遵義時，毛澤民安排人在遵義多個人流密集點位連夜回收蘇幣，以免紅軍離開后群眾拿著蘇幣無法使用而造成損失的案例，適時融入“做人要誠實守信、有責任擔當、有社會責任感”的思政元素。然后進入“貨幣資金的核算與管理”內(nèi)容學(xué)習(xí)，先在“云端課堂”開啟課堂討論，通過詞云歸納學(xué)生的感悟，教師進行總結(jié)，告訴學(xué)生中國共產(chǎn)黨始終堅持人民至上，嚴格遵守三大紀律八項注意，引導(dǎo)學(xué)生將其作為學(xué)習(xí)榜樣，做到“誠實守信、堅守原則、有社會責任感”。同時，教師通過交互式教學(xué)法、小組討論、頭腦風暴，將百年黨史與專業(yè)案例有機融合，使學(xué)生明白“作為財務(wù)人員，在接觸貨幣資金時，不能挪用資金，不能白條抵庫及私藏小金庫”，以此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)“初心”“誠心”及“法心”。

（四）專業(yè)教學(xué)與思政教育融通

好的教學(xué)方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程思政育人效果。為此，企業(yè)財務(wù)會計課程結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情對思政育人方法進行了改革。在課程教學(xué)中，教師不能把課程內(nèi)容和思政內(nèi)容割裂開來，而是要達到“如鹽化水”的融入效果。以“‘抗疫背景下無形資產(chǎn)稅改新政的核算”教學(xué)為例，教師實施了“一前（課前試做或思考）、五環(huán)（導(dǎo)任務(wù)、知識認知、教師檢查、實訓(xùn)、課堂總結(jié)）、一后（課后實做任務(wù)）”教學(xué)法（如74頁圖1所示），具體做法是：一是討論中國“抗疫”中的科技力量，引出“無形資產(chǎn)”概念；二是以“廣西螺螄粉成為宅家必備美食，并強勢沖出海外市場，出口額是2019年的兩倍多”的案例，引出無形資產(chǎn)的商標權(quán)、專利權(quán)和非專利技術(shù)內(nèi)容，并重點講授知識點一“商譽與無形資產(chǎn)的區(qū)別”；三是以“中美貿(mào)易摩擦中華為的科技自立”為案例，讓學(xué)生明白科技和自主研發(fā)對企業(yè)發(fā)展的重要性，并鼓勵學(xué)生要有守正創(chuàng)新精神，重點講授知識點二“研發(fā)的無形資產(chǎn)核算”；四是連線企業(yè)專家，解讀無形資產(chǎn)研發(fā)支出稅收新政，并通過分組討論的方式對企業(yè)進行財務(wù)診斷；五是布置課后探索任務(wù)，以6人為一小組，深入分析“樂視網(wǎng)2016年虛增30億無形資產(chǎn)，研發(fā)資本率高達60%”這一案例，并結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生討論本次課的關(guān)鍵知識點和問題，得出觀點后，各小組組長將探索結(jié)果發(fā)布在主題討論版上。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運用所學(xué)知識，結(jié)合特殊時期的稅收優(yōu)惠政策，為企業(yè)進行財務(wù)診斷。通過這樣的方式，教師在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，引出無形資產(chǎn)在企業(yè)發(fā)展中的重要作用和國家對自主研發(fā)產(chǎn)業(yè)的政策扶持和稅收優(yōu)惠政策，讓學(xué)生明白“只有不忘初心、做事用心、齊心協(xié)力、和諧團結(jié)、自主創(chuàng)新，國家才會不斷發(fā)展壯大”的道理，無形中滲透和培育“八心”。

思政育人不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴、認同，而且要由共鳴、認同轉(zhuǎn)變?yōu)橥饣谛小榇耍髽I(yè)財務(wù)會計課程還實施了課內(nèi)課外相結(jié)合的“喚醒—內(nèi)化—踐行”三環(huán)相融的教學(xué)方法（詳見下頁圖2）。一是將紅色財經(jīng)故事上傳到超星平臺，課前發(fā)布給學(xué)生，要求學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)與思考；二是課中將上傳至云平臺的紅色財經(jīng)故事融入專業(yè)課程內(nèi)容，增強學(xué)生的社會責任感和使命感，實現(xiàn)財會“八心”的滲透和內(nèi)化；三是采取“一線二點”的實踐模式培育學(xué)生的“八心”，即充分運用已經(jīng)建設(shè)好的紅色財經(jīng)資源，圍繞“黨建+”這一基本主線，組織學(xué)生開展“黨建+人才培養(yǎng)”“黨建+課程建設(shè)”教學(xué)實踐活動，如校企政合作，進行課程協(xié)同實踐教學(xué)，開展財務(wù)診斷、財稅宣傳，助推企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)，通過三下鄉(xiāng)開展紅色財經(jīng)故事宣講活動等，全面滲透“八心”培育。

三、企業(yè)財務(wù)會計課程“八心”財會工匠精神培育成效

（一）示范引領(lǐng)效應(yīng)強

廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院企業(yè)財務(wù)會計課程在課程內(nèi)容和課堂教學(xué)中融入“八心”財會工匠精神培育，將思政育人理念和做法貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，教學(xué)效果明顯，于2020年獲評國家級精品在線開放課程，2022年再次通過教育部復(fù)評，認定為國家級職業(yè)教育精品在線開放課程。目前，社會選課人數(shù)達到3 900多人，線上課程訪問達到1 256多萬次。用戶使用數(shù)及學(xué)習(xí)者活躍度高、評價好、全區(qū)示范引領(lǐng)效應(yīng)強。課程負責人多次受兄弟院校邀請開展混合式課程思政教學(xué)實踐經(jīng)驗分享；會計專業(yè)部分在線課程及混合式信息化教學(xué)模式，結(jié)合思想政治教育向會計職業(yè)后續(xù)教育、會計職業(yè)資格考前培訓(xùn)、咨詢服務(wù)、公益講座等領(lǐng)域推廣。其中，2020年學(xué)院與某集團、某電子商務(wù)公司合作開展扶貧助學(xué)項目，很好地提升了地區(qū)勞動力技能水平。

（二）育人成果豐碩

教師在課程思政實踐中，將知識傳授與思政教育有機融合，將技能提升與價值引領(lǐng)相互滲透，提升了育人水平，取得豐碩育人成果：以企業(yè)財務(wù)會計課程思政教改建設(shè)為主題的教育科學(xué)規(guī)劃專項課題申報獲立項1個、“三全育人并舉，構(gòu)建大思政格局”精品項目獲學(xué)院重點立項、建設(shè)“雙帶頭人”教師黨支部書記“三示范”工程建設(shè)項目1個、建設(shè)紅色財經(jīng)特色校園文化建設(shè)項目1個、獲自治區(qū)級課程思政示范課立項、獲廣西三全育人典型學(xué)校優(yōu)秀案例1個；課程團隊參加學(xué)院課程思政示范課比賽獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎1項，獲教學(xué)突出貢獻獎二等獎1項，培養(yǎng)課程思政名師2名，建立課程思政團隊2個；2019年至今，學(xué)生參加職業(yè)技能比賽獲自治區(qū)級一等獎1項、二等獎7項、三等獎8項，學(xué)生到企業(yè)實習(xí)獲得好評，2021級和2022級財務(wù)會計畢業(yè)生就業(yè)率均達到90%以上，普遍獲得企業(yè)認可。

高職企業(yè)財務(wù)會計課程“八心”財會工匠精神培育能較好地貫徹落實《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，實現(xiàn)課程思政建設(shè)目標，提升課程建設(shè)格局和質(zhì)量，有助于培養(yǎng)能順應(yīng)中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級需要的“財會匠人”。

參考文獻

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注：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“‘1+X證書制度視閥下高職大數(shù)據(jù)與財務(wù)管理專業(yè)‘三教改革的研究與實踐”（GXGZJG2021B038）的研究成果。

作者簡介：黃嘉妮（1991— ），廣西南寧人，碩士，副教授，經(jīng)濟師，研究方向為財務(wù)管理與會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)；徐愛菲（1975— ），廣西賀州人，碩士，教授，研究方向為企業(yè)財務(wù)會計和財務(wù)管理；韋李安娜（1992— ），通訊作者，廣西南寧人，碩士，講師，研究方向為管理會計和財務(wù)會計。

（責編 蔣海蘭）