新媒體時代大學生就業指導工作的優化路徑探究

摘要：作為高校踐行“立德樹人”根本任務的重要內容，大學生就業指導工作始終影響著高校畢業生的就業率和就業質量。然而，在社會多元化發展和高等教育全面改革的背景下，大學生就業指導工作的傳統理念和固有模式逐漸難以適應日益嚴峻的社會就業形勢，阻礙著大學生就業能力和就業質量的有效提升。隨著新媒體在高等教育領域的廣泛運用，大學生的學習環境和就業環境得到了顯著改善，新媒體為大學生就業指導工作帶來了前所未有的機遇，加強了就業指導形式的豐富性，提升了就業指導內容的多元化，強化了就業指導路徑的多維性。對此，各利益相關者需要明確新媒體對優化大學生就業指導工作的促進作用，依據新媒體信息傳播的本質邏輯和大學生就業指導的內在需求，遵循并踐行“強化協同聯動”“兼顧線上線下”及“堅持以人為本”的原則，進而從政府、社會、高校及學生四個主體維度出發，以新媒體為核心導向，依據各主體的育人責任和資源優勢落實有效的優化對策，以實現大學生就業指導工作的改進與創新。文章運用遞進式分析方法，以新媒體發展為時代背景，通過闡述新媒體應用于大學生就業指導工作的價值邏輯和基本原則，從不同的主體維度提出運用新媒體優化大學生就業指導工作的實踐路徑，旨在為大學生就業指導工作的創新發展提供理論參考，促進大學生就業質量的全面提升。

關鍵詞：新媒體；大學生就業指導；價值；原則；優化路徑

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）13-0163-03

基金項目：本論文為2021年度西安翻譯學院科研常規項目“思想政治教育在高校創新創業教育中的作用研究”成果，項目編號：21B30

新媒體在教育領域的廣泛普及推動著大學生就業指導工作的創新與改革，使大學生就業指導工作的指導形式、指導內容及指導路徑得以有效改進，進而在提升高校畢業生就業率和大學生就業質量方面發揮著難以代替的作用。在大學生就業指導工作創新發展的過程中，政府、社會、高校及學生自身均發揮著不同的推動作用，基于此，強化各利益相關者的協同聯動，推動新媒體與大學生就業指導工作的全面融合，充分發揮新媒體的信息優勢與技術優勢，以實現大學生就業指導工作質量的全面提升，已經成為優化大學生就業指導工作的必要路徑。

一、新媒體應用于大學生就業指導工作的價值邏輯

（一）有助于加強就業指導形式的豐富性

在新媒體傳播場域中，信息的傳播具備高效性、兼容性、便捷性和互動性，因而在新媒體的加持下，大學生就業指導工作得以擺脫時間與空間的束縛和制約，并在形式創新方面獲得了顯著的提升和強化[1]。依托新媒體，高校可以將就業指導工作從線下“搬”到線上，利用微信、抖音、微博等新媒體平臺開展就業指導和服務，依托短視頻、在線直播、視頻連線等形式幫助大學生提升就業能力，并結合其發展需求和能力結構，為其提供有效的就業指導，進而全面解決大學生就業學習和課業學習之間的沖突與矛盾，使就業指導更加符合大學生群體的喜好和興趣，推動就業指導的實效性得以全面提升。

（二）有利于提升就業指導內容的多元化

當前，就業的相關信息處于互聯互通的狀態，依托新媒體平臺，大學生不僅可以迅速找到符合自身定位的就業信息，還可以全面而深入地了解社會各行業的最新動態與崗位用人需求[2]。通過新媒體呈現出來的就業指導內容更具直白性、生動性和立體化，可以更加全面地突出求職細節和面試重點，大學生還可以利用在線直播和VR技術模擬求職面試，并通過觀看就業指導的專業課程來完善自身的求職規劃和面試內容。

（三）有益于強化就業指導路徑的多維性

新媒體的快速發展和廣泛運用使大學生就業指導工作的開展有了更多的渠道和路徑，為大學生提供了開展自主學習的路徑，使大學生可以依托新媒體的信息優勢和技術優勢主動完善自身的就業能力，強化了大學生就業指導工作的人本性和針對性[3]。同時，借助新媒體平臺，大學生可以實時獲取企業相關信息，了解就業扶持政策的前沿動態，并全面掌握求職崗位的需求變化，從而使自己的簡歷制作、人事資訊、求職面試等環節更具針對性和實效性。此外，憑借新媒體平臺的視頻連線功能，大學生可“隔空”完成面試的初試，在提高就業面試效率的同時，也為大學生擇業就業提供了更豐富的選擇和更多維的渠道。

二、新媒體應用于大學生就業指導工作的基本原則

（一）強化協同聯動，形成多方合力

在新媒體的信息傳播機制下，大學生就業指導工作是一項兼具綜合性、系統性和過程性的育人工程，因而不僅需要高校與教育者的科學指導和悉心培育，還需要政府主管部門與社會各領域的全面支持，更需要大學生自身的不斷進取，如此才能實現大學生就業指導工作的整體優化[4]。強化政府、社會、高校及大學生的協同聯動并形成多方合力，是運用新媒體優化大學生就業指導工作的重要準繩。

（二）兼顧線上線下，實現優勢互補

對于大學生就業指導工作來說，無論是傳統模式還是新媒體形式，均具備一定的優勢與短板。將新媒體應用于大學生就業指導工作的目的在于改善并彌補傳統就業指導工作的劣勢，而新媒體也會使大學生就業指導工作面對新的挑戰。因此，兼顧“線上”與“線下”，實現兩者在大學生就業指導工作中的優勢互補，是應用新媒體提升大學生就業能力的重要準則。

（三）堅持以人為本，開發主體動能

大學生就業指導工作的核心主體是大學生，要實現新媒體在就業指導工作中的全面融入，首要任務就是發揮內因作用，挖掘并激發大學生的主體能動性，提升大學生的新媒體素養和操作能力，使大學生自覺利用新媒體完善自身的就業能力，實現高質量就業[5]。對此，堅持“以人為本”的育人理念，開發大學生的主體動能，是應用新媒體推進大學生高效就業的關鍵原則。

三、新媒體視域下大學生就業指導工作的優化路徑

（一）政府維度：優化政策環境、提供制度保障、加強資金支持

大學生就業始終關乎著國家的社會穩定和經濟增長，因此，針對新媒體在大學生就業指導工作中的應用，政府相關部門需要做好頂層設計[6]。首先，相關部門需要對大學生就業的政策環境予以全面優化，充分認可新媒體應用于大學生就業指導的重要地位，在依托新媒體消除大學生就業行政壁壘方面予以政策性支持，確保新媒體與大學生就業指導工作的合法、合規、合理。其次，相關部門需要針對新媒體在大學生就業指導工作中的應用，制定科學可行且具有現實指導意義的制度規范，一方面對新媒體在大學生就業指導中的應用發揮約束作用和監督效能，確保新媒體的規范使用和普及，另一方面為新媒體和大學生就業指導工作的深度結合提供制度性依據和保障，確保新媒體的教育效能得以充分發揮[7]。此外，教育主管部門需要充分參考各類高校的實際條件，加大資金投入與支持，幫助各高校完善新媒體軟硬件設施，為新媒體的信息優勢和技術優勢在大學生就業指導中的充分發揮提供助力，全面推進大學生就業指導工作的信息化建設和創新性發展，實現大學生就業能力的有效提升和整體優化。

（二）社會維度：引導輿論氛圍、規范市場秩序、強化企業合作

大學生的就業質量直接影響著社會經濟的穩定和各行各業的發展，因此，提升大學生的就業能力和質量是整個社會肩負的重要責任，有賴于社會各領域的通力協作[8]。首先，新媒體傳播場域充斥著拜金主義、享樂主義、歷史虛無主義等錯誤思潮和各類不良信息，不斷弱化大學生的主流意識形態認同，動搖大學生的價值理念，進而會對其擇業就業的觀念和方向造成不利影響[9]。因此，社會各類新媒體需要發揮正向引導作用，積極宣傳國家的就業政策與指導方針，大力弘揚社會主義核心價值觀，抨擊不良風氣和錯誤理念，為大學生就業營造良好的輿論氛圍[10]。其次，社會各領域需要明確自身在大學生就業工作中肩負的社會責任，將新媒體作為主要渠道，促進行業信息的公開化和招聘內容的透明化，共同建立規范的市場用人秩序，減少大學生就業中的不公平現象，為大學生營造公平、公正、公開的就業環境[11]。此外，社會企業需要將自身發展與大學生就業緊密聯系起來，與高校共同構建信息化就業指導平臺，發揮自身在生產資源、實踐資源、技術資源等方面的優勢，全面踐行自身在校企聯合機制中的育人任務，為大學生提供更具可行性和操作性的就業指導以及更適合的就業崗位。

（三）高校維度：創新服務平臺、提高教師水平、研發就業APP

作為大學生就業指導工作最直接的育人主體，高校始終肩負著提升大學生就業能力和就業質量的艱巨任務[12]。首先，高校需要高度認可新媒體對于優化大學生就業指導工作的重要作用，進而以新媒體平臺為核心載體，以“校企聯合”和“產教融合”機制為依托，共同構建信息化就業服務平臺，為大學生詳細闡述國家的就業政策和制度，提供最前沿的市場就業信息和行業發展動態，使大學生全方位了解并掌握當下的就業形勢，為就業能力和就業質量的提升夯實基礎[13]。其次，高校需要鼓勵并督促就業指導教師提升其自身的新媒體素養，定期組織就業指導教師參與新媒體技術操作培訓，使其熟練掌握新媒體操作技能，進而依托新媒體豐富大學生就業的指導形式、指導內容及指導路徑，以大學生喜聞樂見的方式呈現就業指導信息，加強與大學生的交流互動，針對大學生個體的發展需求和實際情況，對其開展差異化指導和個性化引導，全面提升大學生的就業能力。此外，高校可以自主研發大學生就業指導APP，設置課程學習、知識體系、能力結構、求職技巧、企業信息等板塊，以學分制的方式要求大學生學習專業內容，并依據APP的指導不斷完善自身的知識儲備體系和能力結構，同時依托APP的即時互動功能向指導教師咨詢與就業相關的問題，以此實現大學生就業能力的有效提升。

（四）學生維度：提升媒介素養、加強交流互動、完善職業素質

要實現大學生就業指導工作的全面優化，最關鍵的是要挖掘并激發大學生的主體能動性，使大學生在新媒體的應用中不斷提升自身的就業能力和求職技巧，進而實現高質量就業[14]。

首先，大學生需要強化對新媒體信息的鑒別能力，在運用新媒體的過程中做到“取其精華，去其糟粕”，自覺抵制并嚴厲批判錯誤思潮和不良言論，規范自身在新媒體場域的言行，始終堅定正確的就業觀念和崇高的人生理想，將自身的擇業就業與國家和社會的發展緊密聯系起來[15]。其次，大學生需要充分利用新媒體的渠道優勢和功能優勢，針對擇業就業問題加強與指導教師和用人單位的溝通交流，一方面依托新媒體打破時空壁壘，在與指導教師的溝通中明確自身的就業方向，得到教師更多、更有效的針對性指導；另一方面借助新媒體與目標企業開展實時溝通，了解企業的招聘信息和用人需求，進而對自身的能力結構進行整體性完善和針對性強化，以符合目標企業的具體要求，提高求職的成功率。此外，大學生需要通過短視頻、在線直播、主題討論等新媒體渠道，初步了解就職后的注意事項，學習必備的職場技能，并針對職場溝通、團隊協作、事務處理、禮儀規范等各項職業素質積累初步經驗，為今后的擇業從業打下堅實的基礎，助推大學生就業指導工作的全方位優化。

四、結語

隨著新媒體的迅速發展，社會經濟與各行各業均發生著全面性的變革，大學生就業指導工作的傳統方式已經難以適應社會發展和經濟轉型對人才的內在需求。基于此，要提升大學生的就業能力和就業質量，就必須將新媒體作為核心依據，從不同的主體維度出發，針對就業指導的形式、內容、路徑等多個方面進行完善與創新，構建符合時代發展和教育改革要求的大學生就業指導新體系，進而為高校育人功能的全面發揮提供助力，實現大學生的順利就業和全面發展。

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作者簡介 趙愛紅，助教，研究方向：大學生思想政治教育、學生黨建工作。