新媒體時代高校線上“云思政”教育的構建與創新探析

摘要：隨著新媒體的發展，高校線上“云思政”教育已經成為一種新的思政教育模式。這種教育模式結合線上教學、社交網絡、在線學習等，不僅大大拓展了思政教育的渠道和范圍，也創新了教育教學方法。主要是教學模式的創新，新媒體讓教育模式實現了多元靈活轉化，如網絡課程、遠程教育、在線輔導等，打破了學生學習的時空限制，能夠充分滿足學生的個性化學習需求；在新媒體的支持下，學習方式全面升級，教育不再局限于紙質書籍和課堂筆記，學生可以通過網絡、視頻、音頻等深入學習和交流，從而更好地發掘和運用知識；提升教育的普及率，利用新媒體，可以更廣泛及時地分享學習資源和信息，教育也隨之實現大規模普及。遠程教育、網絡教育、慕課等新興形式，讓有限的教育資源能夠被更多人利用；培養學生的能力，新媒體讓學生更好地使用和理解現代技術，促進學生自主學習，培養了學生的創新思維、團隊協作和信息素養等，這也是傳統教育模式難以實現的；革新教育思維，新媒體拓展了教育思路，開闊了師生的教育和學習視野，不僅可以更好地挖掘個體的閃光點，也能夠更好地刺激創新思維和教育方式的轉變。因此，在新媒體技術的支持下，高校線上的“云思政”教育能夠構建一種新的模式，并在此基礎上進行創新，革新思政教育方法與路徑。

關鍵詞：新媒體；“云思政”；教學驅動；革新教育思維；發展

中圖分類號：G641；G434 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）13-0190-03

基金項目：本論文為2022年山西省高校思想政治教育研究會項目“山西優秀傳統文化融入思想政治理論課教學研究”成果，項目編號：SYH2022-030

新媒體是指在互聯網、移動通信、數字技術等信息化技術的支持下出現且不斷發展的一種全新媒介形態。它涵蓋眾多形式，包括但不限于社交媒體、移動應用、網絡直播、數字出版、虛擬現實、增強現實等。

隨著新媒體的發展，高校線上“云思政”已經成為一種新的思政教育模式。這種教育模式有機結合線上教學、社交網絡、在線學習等元素，不僅大大拓展了思政教育的渠道和范圍，還推動了教育教學創新[1]。

一、新媒體時代“云思政”線上教學的模式化和教學驅動

“云思政”是一種新的思想政治教育模式，它基于云計算和新媒體技術，采用線上教學、社交網絡和在線學習等多種形式，為學生提供更廣闊的教學渠道和更高效的學習方式[2]，達到更好的學習效果。

在傳統思想政治教育中，受制于時間、空間和有限的教學資源，學生的思想教育和政治素質培養存在困難，而“云思政”可以突破這些限制，提供全天候和個性化的學習服務和多樣化的教學內容。

“云思政”主要有以下幾個優勢。

（一）教學資源豐富

多樣的線上資源造就了“云思政”教育模式教學資源豐富的特點。一方面，互聯網上有許多大學的課程資料可供學生學習和借鑒；另一方面，高質量的思政課程也可以在線上公開，成為教育資源的重要組成部分[3]。

“云思政”教育不同于傳統的課堂教學，許多高素質的教師和學者可以將自己的教育資源分享到網絡平臺，以擴大知識的傳播范圍。其教育方式多樣化，由于網絡接口和教育資源多樣化，師生可以根據自己的需要或興趣尋找適合自己的學習資源和學習方式。另外，較強的互動性與體驗性[4]，互聯網上的教育資源不局限于課程和教材，還包括各種交流方式，如課堂互動、模擬游戲、在線討論等。這些互動形式可以提高學生的體驗感和學習動力。在數字技術的支持下，教育資源的創造和傳播渠道更加豐富，如微信公眾號、視頻平臺、移動應用等都是重要的教育資源創造和傳播渠道。

“云思政”教育模式的一個重要特點是教學資源豐富，這種方式可以讓師生受益，促進教育資源的優化和共享。依托線上平臺，高等教育機構可以為學生提供課件下載服務等。名校的課程素材、優秀教師的講解也能讓更多人受益[5]。

（二）節約成本

相較于傳統思政教育模式，“云思政”教育模式最突出的特點是可以節約成本。一是節省時間和空間成本。在“云思政”教育模式下，學生只要有一臺聯網的設備就可以在任何地方學習，降低了學習成本。二是資源共享減輕壓力。因為可以共享線上教學資源，只需要一部電腦或手機、一個攝像頭和麥克風等即可開展教學工作，不需要投入較多的教學設備建設和更新費用。這將大大減輕學校的資金壓力。三是課程錄制和彈性學制。對于“云思政”教育來說，授課教師可以提前錄制好相應的課程并上傳至網絡平臺，學生可以根據自己的時間安排彈性學制，這將大大降低學校在課堂上常規授課的人力、物力、財力等成本[6]。四是資源開放式學習。在“云思政”教育模式下，學校可以免費共享一些課程或學習材料，為教育普及作出貢獻，而且后期不需要額外花費大量資金進行維護和更新，這也在一定程度上解決了教育資源不匹配或教育資源不足的問題。

“云思政”教育模式可以通過共享線上資源和彈性學習的方式，減少學生、學校的教育支出。同時，在“云思政”教學模式下合理利用相關技術手段，可以避免資源浪費，促進教育資源的優化和再利用，是一種值得推廣的新型教學方式。

（三）提高效率

“云思政”教育模式與傳統的思政教育模式相比，最突出的優點之一是可以提高教學、學習效率。首先是彈性的學習方式，傳統的思政教育一般是在規定的時間和地點進行教學，學生需要按照學校的教學計劃完成課程學習。而“云思政”教育模式則允許學生自由選擇學習時間和地點，學生可以更加靈活地安排自己的學習計劃。其次是學習內容豐富，在“云思政”教育模式下，學生可以獲得更加豐富的學習資源，如線上課程視頻、講座、學習文獻等，這些資源可以讓學生在較短時間內獲得更多的知識和信息。另外，便于交流和互動?！霸扑颊苯逃Ｊ娇梢源龠M師生互動和交流。通過在線討論、在線問答、互動課堂等，學生可以充分利用網絡資源，在較短的時間內獲得更多的知識和信息。最后，監管和考核更加精準。在“云思政”教育模式下，可以在線跟蹤和監管學生的學習情況。電腦測試或作業考核等方式也更加精準和公正[7]。

“云思政”教育模式可以大大提高教育和學習效率。同時，這種教育模式也可以豐富學習方式和資源，讓學習變得更有趣、更有效。

（四）自由性強

師生可以直接進行網絡授課和在線交互，自由組織學習資源和教育信息、方案，實現教學自由。

“云思政”模式的使用，不僅為學生學習提供了便利，而且可以提升學生的思政水平和政治素質。在“云思政”教育模式下，高?？梢圆捎貌煌木€上教學模式，包括講座式、課堂式、案例式、專題式、項目式等，可以根據教學內容、學生、在線環境等不同要素選擇相應模式。同時，促進教學相長，形成教學驅動，使學生獲得更好的思政教育體驗[8]。

二、“云思政”教學網絡的特性

高校線上“云思政”教育通過互動性強的社交網絡實現教與學的分享和交流，促進知識共享，凝聚集體智慧。在這個過程中，學生能夠建立更廣泛的社交網絡，獲得更多的學習資源和信息，從而增強其學習和實踐能力。

（一）“云思政”教學網絡的互動性

“云思政”教育模式采用線上教學、社交網絡、在線學習等多種形式，不少教育平臺也開設了在線互動課程、實時互動等功能，給學生提供了更加豐富的互動方式和學習體驗?！霸扑颊鄙缃痪W絡能夠擺脫時空限制，讓學生隨時隨地進入課程、參與討論、發表意見，提高了學生的學習效率。

在多元化的學習活動中，學生可以使用文字、圖片、視頻、音頻等多種形式參與線上互動，提高學生的參與積極性。具體而言，學生可以通過“點贊”“評論”“分享”等方式表明自己的態度，擴大學生的知識面、視野和交流范圍。機會平等，社交網絡互動可以擺脫地理位置、時間、社會地位等的束縛，讓每個學生參與學習活動，掌握更多的知識技能，積累更多的經驗。激發學習動力[9]，采用互動式教育模式，學生可以及時獲得同伴的意見反饋，激勵學生更加努力地學習，一起討論、交流和創新，培養學生的團隊合作精神。

依托社交網絡的互動性，“云思政”教育模式能夠增強學生的學習積極性，讓學生獲得更多元的互動體驗，是一種值得推廣的新型教育方式。

（二）“云思政”教學網絡的知識共享

“云思政”教學網絡的一個顯著特點是可以實現知識共享，充分利用教育資源，消除重復建設的問題，提高資源的利用率和質量，促進創新。

“云思政”教學網絡的知識共享的優勢在于教輔資源共享。通過“云思政”學習平臺，教師可以創建和分享自己的教材和教學資源，讓學生快速掌握知識點，強化學習效果。優質教學內容共享。在“云思政”教育模式下，國內外眾多知名大學、機構、著名教授將相關課程資源上傳到云端，供全球學習者自由選擇和學習；避免資源重復建設。教師可以在學習平臺上發現并使用優質教學資源和公開課程等，以免在創建教學內容時產生重復建設問題；促進教育創新。共享在線課程資源不僅可以提高學生的學習素養，還可以培養學生的自學能力和解決問題的能力。同時，教師可以利用先進的教學方法和理念，提高教學質量和創新性[10]。

“云思政”教學網絡的知識共享可以實現教育資源整合，提高資源的使用率和質量。這樣不僅可以避免重復勞動，還可以為師生提供更多的創新機會和更豐富的教育體驗[11]。

（三）在線學習的個性化和開放性

高校線上“云思政”教育注重個性化和開放性[12]，根據學生的需求和興趣進行定制化教學，提供多種形式的學習資源和支持。這種教育模式也可以促進大學教育公共領域的開放和多元化，讓更多學生受益[13]。

總之，高校線上“云思政”教育具有很多優勢和創新點，有助于提高思政教育的有效性和吸引力。學校采用適當的技術手段和教育方法，能夠更好地實現教育目標，強化教學效果。

三、新媒體時代“云思政”的不足與對策

新媒體時代“云思政”教育模式雖有很多優點，但也存在一些不足，有必要采取相應的糾偏對策。

（一）缺少面對面的互動體驗

利用新媒體開展學習活動缺乏面對面的互動體驗[14]，可能導致學生在思考和討論等方面面臨挑戰。

相應對策：教學平臺應該加強線上的互動體驗，鼓勵學生進行在線討論、交流和評論等。同時，可以邀請相關專家點評線上授課，提高學生的學習參與度。

（二）缺少專業的IT技術支持團隊

新的學習模式、學習軟件使用等需要專業的技術支持，而一些中小學可能暫時缺乏構建專業的IT技術支持團隊的條件。

相應對策：學校應配備一支專業的IT技術支持隊伍，解決師生于在線學習中遇到的技術問題，并提供技術優化方案和系統升級建議。

（三）學生自律性不足

在線學習缺少監督，學生會面臨一定的課業壓力，降低了學生的學習效率，削弱了學生的學習效果[15]。

相應對策：學校要編制有針對性的學習規劃，并為學生提供幫助和支持，讓學生早日適應在線學習模式。此外，還可以采取相關措施來提高學生的自律性，如線上互動、群組討論等，吸引學生進入課堂并積極參與互動討論。

四、結語

新媒體時代的“云思政”教育模式，將傳統的思政教育與互聯網、移動互聯網、大數據等前沿科技相結合，推動了思政教育的變革和發展。雖然“云思政”教育模式在新媒體時代存在一些不足，但只要采取相應對策和措施，是可以解決這些問題并推動“云思政”教育不斷發展的。

參考文獻：

[1] 茍曼莉，董學敏，夏國萍.高校研究生“云思政”育人長效機制路徑探索[J].教育教學論壇，2023（12）：167-171.

[2] 蔣亞莉.新媒體視域下高職思政教育的創新路徑探析[J].新聞研究導刊，2023，14（4）：185-187.

[3] 杜森.“云思政”教育的現實困境與解決對策[J].渤海大學學報（哲學社會科學版），2020，42（5）：142-145.

[4] 岳豪.新媒體賦能高校思政教育的應用價值、現實瓶頸及實踐路徑[J].傳媒，2023（11）：83-86.

[5] 王大鵬.新媒體時代的高校思想政治教育[J].山西財經大學學報，2023，45（S1）：103-105.

[6] 管倩，張可.思政教學設計與實踐創新研究：基于“新媒體新聞編輯”課程現狀的分析[J].媒體融合新觀察，2023（2）：64-66.

[7] 武冉.新媒體環境下高職院校思政課教學改革路徑[J].山東商業職業技術學院學報，2023，23（2）：51-54.

[8] 張洪艷.新媒體背景下高職院校思政課教學實效性提升策略[J].黑龍江教師發展學院學報，2023，42（4）：78-80.

[9] 崔慶淼.新媒體環境下思政教育傳播的效度和方法研究[J].新聞研究導刊，2023，14（7）：225-227.

[10] 馮茹.新媒體技術下思政課程結構化教學研究與實踐[J].大連教育學院學報，2023，39（1）：73-75.

[11] 陳萌夢，曹婷.新商科背景下新媒體營銷課程思政建設與實踐[J].荊楚理工學院學報，2023，38（1）：50-56.

[12] 于昕寧.新媒體環境下思政課程紅色文化傳播研究[J].中國報業，2023（4）：116-117.

[13] 朱佳，戚玉強，林彤.新媒體視域下高校學生黨建和思政教育協同育人模式創新研究[J].泰州職業技術學院學報，2023，23（1）：14-16.

[14] 胡紅霞，張懿.新媒體時代紅色文化融入高職思政教育路徑研究[J].九江職業技術學院學報，2022（4）：75-77.

[15] 陳云玲.新媒體視域下思政課程教學效果提升措施研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2022，38（11）：1-4.

作者簡介 李娜，助教，研究方向：思想政治教育。