小學趣味英語教學的設計與實施

鄧曉瑋 束屹 李爽 _ 北京工業大學附屬中學新升分校

趣味英語教學通過提升學生英語學習興趣，激發學生內在學習動力，使英語教學趣味化、互動化、生活化。

1.精心設計英語課堂教學，適當進行授課留白

趣味教學要求教師轉變教學觀念，重視學生課堂學習的主體地位，營造輕松愉悅的課堂氛圍。教師應精心設計英語課堂教學，適當進行授課留白，增加學生獨立思考與合作探究的機會，提供更多的自主學習時間，確保學生掌握知識。引導學生積極參與英語課堂活動，讓學生有更多語言表達的機會，包括對話交流、角色扮演、參與游戲活動等。這樣才能夠讓學生有更多展現自我的機會，增加英語學習的興趣和成效。

例如，二年級下冊“動物園里的動物”一課，教師可以引導學生選擇一個喜歡的動物，并描述一下它的特征，可以使用道具、動作語言等。這樣，有助于充分調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主人。整節課下來學生積極參與，課堂生動活潑。

2.合理運用趣味英語教學手段，創新英語教學方式

英語教師應創新教學方式，合理運用趣味教學手段。例如，要堅持使用趣味操練法，如詞句接龍、連詞成文、想象畫表達等。再如，趣味結尾法是讓學生回味無窮的壓軸表演，如英語趣配音欣賞、口語角練習、制作海報等活動，能夠有效促進學生的創造性。又如，使用趣味板書法，對黑板上的內容進行創意設計，實現知識內涵與藝術布局的融合統一，促進學生的思考。趣味板書不是知識的程序化處理，而是經過精心設計，便于學生理解與觀察教學內容，讓學生在課堂中愉悅、高效地汲取知識。

3.設計個性化趣味英語教學內容，落實因材施教策略

英語教學內容應根據學生的能力來確定，要在保證學生學習效果的同時，盡量豐富單詞記憶、語法應用等內容。因材施教的教育方法不僅能夠消除學生的學習障礙，還可以讓教師正視學生間的差異。對于學優生，讀書練習結束后，可以讓他們通過讀、寫、背誦短文，進行情景模擬表演；對于中等程度的學生，可以讓他們在理解教材基礎上進行練習，并在教師和其他同學的幫助下參加課外閱讀；對于學困生，要讓他們熟記基礎知識，提高學困生對學習的自信，增強學習能力。

同時，教師可嘗試進行差別化的教育。幫助學生利用各種策略，制定符合自身學習能力的目標。教師還要注意給予學困生學習上的鼓勵，也可以讓學優生積極幫助學困生，共同進步。上述措施不僅可以幫助教師提高英語教學質量，還可以達到減輕教學負擔的目的，能夠有效提高小學英語課堂教學的成效。

趣味英語教學激發了學生的求知欲，滿足了他們對英語學習的好奇心，挖掘了英語學習的潛力，有效促進了學生核心素養的發展。